阿摩：方向不對，努力白費
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2020難度:5,6,7,8,9,10(1~50)
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1(B).有疑問

71. 下列哪些是聽覺障礙學生較可能出現的語言問題？甲、代名詞反轉；乙、助詞使 用困難；丙、構音或聲調異常；丁、語法和語序問題；戊、仿說或答非所問；己、 抽象詞彙理解困難。
(A)甲乙丙己
(B)乙丙丁己
(C)丙丁戊己
(D)甲丙丁戊己



2(B).
X


24. 資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助 或訓練，下列安排何者正確？ 甲、必須在每週固定時間提供服務 乙、得合併整學期服務時間計算 丙、每週服務人次不得超過總服務人次的五分之一 丁、每學期服務總時間至少 40 節
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙丁



3(A).
X


27. 特教組長在特殊教育推行委員會中提出有關評量環境調整的做法建議，下列哪些是正確 的？ 甲、提供個人或少數人考場 乙、於隔離角、資源教室或個別教室評量 丙、提供設有空調設備、靠近地面樓層、設有昇降設備或無障礙廁所之評量環境 丁、提供擴視機、放大鏡、點字機、盲用算盤、盲用電腦及印表機、檯燈、特殊桌椅或其 他相關輔具等
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丁
(D) 甲乙丙丁



4(B).有疑問
X


59. 新北國中特教班的老師，想要運用核心反應訓練(Pivotal Response Training，簡稱 PRT )的概念於教學中，請問這位老 師對 PRT 的理解何者錯誤？
【題組】60. 承上題，以下何者並非 PRT 的核心技能？
(A)動機
(B)自我管理
(C)主動
(D)對單一線索做回應



5(C).

7.依據臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法，下列關於特推會的任務，何者敘述有誤?
(A)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
(B)審議學生個別化教育計畫與個別輔導計畫之課程規劃、相關服務及支持策略內容。
(C)審議特殊教育班課程計畫、特殊教育方案、修業年限調整、減班級人數等事宜。
(D)協調各處室(科)分工合作，整合校內外特殊教育資源，提供必要之行政支援。



6(B).有疑問

16. 「每當要寫數學習作時，胖虎就會丟鉛筆、嘴巴喃喃自語，接著班級導師就請胖虎到學務處去」。這樣的循環次數不 斷地在增加。請你以特教老師的專業，向導師說明其處理方式對於胖虎丟鉛筆、嘴巴喃喃自語的行為問題而言是符合 下列哪一個行為處理原則？
(A)正增強
(B)負增強
(C)正懲罰
(D)負懲罰。



7(B).有疑問
X


76. 進步曲線常作為監控學生進步及特教老師績效責任的指標。進步曲線最常應用在下列哪一種評量策略？
(A)動態評量
(B)表現評量
(C)課程本位評量
(D)檔案評量。



8(A).有疑問
X


31. 下列有關幼兒教育理念的描述，何者正確？
(A)洛克(J. Locke)認為幼兒知識皆源自於先天理性
(B)斐斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)提出「生活即教育」及「從做中學」的原則
(C)盧梭(J. J. Rousseau)首創幼兒園（kindergarten）一詞
(D)蒙特梭利(M. Montessori)強調幼兒與成人一樣是人，只是心智發展與認知層次不同



9(　).
X


41. 下列何者不屬於適性發展教學實務（developmentally appropriate practices, DAP）的特點？
(A)強調適齡
(B)強調功能本位
(C)注重個別差異
(D)回應幼兒生活中的社會及文化背景



10(　).
X


8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心 理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？
(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當於綜合心理能力測驗 100 分之能力水準
(B)該生可能語文能力較非語文能力高
(C)該生在進行瑞文氏矩陣推理測驗時身體不適
(D)該生在進行綜合心理能力測驗前有遵照醫囑服用促進專注力之藥物



11(　).
X


13. 以下對直接教學的敘述，何者為非？
(A)是一種系統性的教學法，著重在每一個執行步驟，隨時檢視學生的理解情形
(B)讓所有學生都能有效主動地參與學習
(C)這種教學法也叫做示範-提示-練習教學法
(D)是一種嘗試錯誤的學習
(E)教師讓學生知道該學些什麼，讓學生練習並給回饋，並提供機會讓學生運用這 些技能



12(　).
X


17. 新北市於 106 年 11 月新修訂「身心障礙學生教育輔助器材及適性教材借用管理實施要點」後，若經審查通過之個別學生教育輔具或適性教材申請，可依哪些方式獲得提供？
【甲】學校自行採購 【乙】學校自行編製 【丙】由特教學校負責採購
【丁】由他校提撥 【戊】向各特教資源中心借用
(A) 甲丙戊
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丁戊
(D) 乙丙丁戊



13(　).
X


38. 有關執行 RTI 的目的，下列哪些敘述較為適切？
 【甲】鑑定學生是否有障礙 【乙】結合普通教育與特殊教育專業 【丙】提供即時教學/行為上的協助 【丁】提供規劃個別化教育計畫的基礎資料
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丁
(D) 甲丙丁



14(　).
X


45.有意的自我監控是重要的學習策略，但在下列的哪一個活動中，成效不佳？
(A)閱讀理解
(B)數學解題
(C)電腦打字
(D)情緒調控



15(　).
X


23.全盲兒童的語言發展程序和明眼兒童相同，但其說話時常有那種情形？
(A)語言發展遲緩
(B)語意不合
(C)構音障礙
(D)語法錯誤



16(　).
X


2. 請問下列關於「臺灣手語」的敘述，何者錯誤？
(A)國家語言發展法將「臺灣手語」列為國家語言。
(B)「臺灣手語」為部定課程之一。
(C)「臺灣手語」為語文領域課程之一。
(D)「臺灣手語」主要是以詞序來標示語法關係。



17(　).
X


4. 有關視覺障礙的描述，下列何者正確？
(A) 尤塞氏綜合症（Usher syndrome）者通常先出現視覺障礙的問題
(B) 夜盲是視網膜色素病變 (retinitis pigmentosa)者的常見特徵
(C) 有隧道視覺問題的視覺障礙學生通常會顯現失去中心視野
(D) 黃斑部病變所造成的視覺障礙好發於青少年時期



18(　).
X


4. 有關視覺障礙的描述，下列何者正確？
(A) 尤塞氏綜合症（Usher syndrome）者通常先出現視覺障礙的問題
(B) 夜盲是視網膜色素病變 (retinitis pigmentosa)者的常見特徵
(C) 有隧道視覺問題的視覺障礙學生通常會顯現失去中心視野
(D) 黃斑部病變所造成的視覺障礙好發於青少年時期



19(　).
X


5. 有關「魏氏兒童智力量表」第五版(WISC-Ⅴ)中文版的描述，何者有誤？

(A) 可依測驗結果計算 5 種主要指數分數(VCI、VSI、FRI、WMI、PSI) 

(B) 工作記憶指數涵蓋聽覺與視覺工作記憶作業

(C) 施測適用對象為 6 歲 0 個月至 17 歲 11 個月

(D) 流體推理分數由「矩陣推理」與「圖形等重」計算而得



20(　).
X


2.關於「成骨不全症(osteogenesis imperfecta)」的敘述，下列何者不正確？
(A)平均每 2,000 人中就有一位
(B)俗稱「玻璃娃娃」，是先天性缺陷引起的膠原纖維病變
(C)臺北市景文高中顏 姓玻璃娃娃在校內跌倒致死案，高等法院維持一審判決，景文高中及好意幫忙揹負的陳生以 及陳母不需負起賠償責任
(D)患者多只有 68-140 公分。



21(　).
X


33.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中學習策略科目，身為國小資源班教師，應在課程中融入哪些學習表現指標並做教學，方能有效協助學生發展後設認知策略？
(甲) 提示下維持專注
(乙) 依據指示標記學習重點
(丙) 主動依時限完成作業或考試
(丁) 發現並留意自己學習時常犯的錯誤
(A)甲乙
(B)甲乙丁
(C)丙丁
(D)乙丙丁



22(　).
X


48.以「壓力調適」、「強化韌性」、「興趣與動機」為內涵的情意發展課程，這是屬於哪一層面的學習表現向度？
(A)啟發潛能、精進自我
(B)增能應變、發展生涯
(C)溝通互動、經營生活
(D)適應環境、參與社會



23(　).
X


55. 新北國中特教組長正在規劃 110 學年度 9 月份的特殊教育推行委員會討論提案，請問下列內 容何者較適宜？
(A) 確認新生免常態編班結果
(B) 確認不宜參與校外教學學生名單
(C) 確認特教學生之成績評量方式
(D) 該年度特教班設施設備之規劃



24(　).
X


29 () 下列何者最適合教導特殊幼兒發展自我控制能力？
(A)老師和阿昇討論吃完飯不想刷牙的原因
(B)老師請阿昇決定：「吃完飯了，你要做什麼？」
(C)老師提醒阿昇看他規劃的時間計畫表接下來要做什麼？
(D)老師指著牙刷和牙膏，對阿昇說：「吃完飯了，應該要做什麼？」



25(　).
X


34 () 根據國民健康署所發布的兒童發展聯合評估中心綜合報告書中，其中哪一個內容並非評估的項目？
(A)感覺統合
(B)吞嚥/口腔功能
(C)家庭結構
(D)親職功能



26(　).
X


27.請問以下何者非《美國 94-142 公法》的主張?
(A) 非歧視評量(Nondiscriminatory Assessment)
(B) 法律保障程序(Due Process)
(C) 最少限制環境(Least Restrictive Environment)
(D) 個別化家庭服務計畫(IFSP)



27(　).
X


27、依現行規定下列哪一種身分學生得以進入高級中等學校集中式特教班就讀?
(A)情緒行為障礙
(B)多重障礙
(C)自閉症伴隨智能障礙
(D)腦性麻痺



28(　).
X


90. 《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫系統》(Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children, AEPS)屬於下列哪一種課程本位評量模式？
(A)著重正確性的課程本位評量模式
(B)著重流暢性的課程本位評量模式
(C)標準參照的課程本位評量模式
(D)以上皆非



29(　).
X


26、下列何者不是學校特殊教育推行委員會的主要職責？
(A)審議學生個別化教育計畫
(B)審議特殊教育課程規劃
(C)協調社政單位辦理身心障礙證明
(D)身心障礙學生獎助學金申請之審議



30(　).
X


38. 根據《特殊教育實施規範》中對「學習評量與應用」之規範，下列哪位老師的作法較不適宜？
(A)陳老師：根據個別化教育計畫訂定之目標進行評量
(B)黃老師：根據學生學習評量需求自行設計學習評量工具
(C)王老師：學習評量應依領域/科目性質及學生學習特性進行設計
(D)李老師：學習評量調整依據學校所訂定的相關成績調整原則辦法



31(　).
X


29.根據新的特教法規定，各教育階段特殊教育評鑑應至少多久辦理一次？
(A)每一年
(B)每二年
(C)每三年
(D)每四年



32(　).
X


39.依「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」之規定，下列哪一項障礙之鑑定沒有「身心障礙證明」 或「醫師診斷證明」也可能成立？
(A)肢體障礙；
(B)情緒及行為障礙；
(C)身體病弱；
(D)其他障礙



33(　).
X


14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？
(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統
(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物
(C) ICF 為生物心理社會模式
(D) ICF 強調以需求為主，可避免不必要之標記



34(　).
X


10. 高級中等教育階段身心障礙學生升學大專院校的管道，不包括下列哪一個？
(A) 加分 25％
(B) 單獨招生
(C) 統一入學測驗
(D) 身心障礙學生升學大專校院甄試



35(　).
X


28. 以下關於學校「特殊教育推行委員會」任務的敘述，何者正確？
(A)特殊教育學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達三次者，應再送主管機關審議
(B)特殊教育學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向學校特殊教育推行委員會提起申訴
(C)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
(D)特殊教育學生課程規劃送特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，經校務會議通過陳報各該主管機關備查。



36(　).
X


17 嵌入式學習機會(ELOs)實施步驟，何者正確？ 
甲、何時製造教學和學習的機會 乙、檢視實施成效和幼兒目標的進步情形 
丙、決定幼兒的學習機會 丁、決定如何實施教學
(A)丁→丙→甲→乙
(B)甲→丙→乙→丁
(C)丙→甲→丁→乙
(D)乙→丁→甲→丙



37(　).
X


26 優質的學前融合教育需具備 3 個要素：可及性(access)、參與及支持，下列何者是學前融合教育「參與」要 素的敘述？
(A)提供家長完整的支持系統
(B)提供特殊幼兒參與幼兒園活動的機會
(C)提供額外、個別化的調整確保特殊幼兒完全參與遊戲及和同儕的學習活動
(D)提供特殊幼兒進入幼兒園的機會



38(　).
X


50. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，有關發展遲緩的對象與鑑定條件，下列何者正確？
(A) 包含發展的高危險群兒童
(B) 須為障礙類別無法確定者
(C) 應排除後天環境因素所導致者
(D) 須至少有兩個領域較同齡者顯著遲緩



39(　).
X


30.張老師想幫肢體障礙學生申請行動擺位輔具，關於輔具的運用，下列敘述何者有誤？
(A)四肢張力高的學生，為維護其安全不應使用電動輪椅
(B)上肢功能佳的肢體障礙學生可使用後輪為20吋的自推輪椅
(C)直立式站立架主要適用於頭部控制較佳的肢體障礙學生
(D)站立架具有減緩下肢萎縮及關節攣縮變形的功能



40(　).
X


60. log 0.01 + log 1 + log 100 =?
(A)0
(B)1
(C)2
(D)100



41(　).
X


1. 依據特殊教育法規定，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會。其中教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過多少?
(A)五分之一
(B)四分之一
(C) 三分之一
(D)二分之一。



42(　).
X


14. 班上兩位學生下課於教室玩耍，過程中不小心打翻一位還在吃早餐之同學的豆漿，老師請他們清理桌子、地面外，中午 幫忙那位同學盛飯，再幫忙將全班用餐完畢後的餐桶抬去廚房，此教師是運用：
(A)正懲罰之復原的過度矯正
(B)正懲罰之正向練習的過度矯正
(C)負懲罰之復原的過度矯正
(D)負懲罰之正向練習的過度矯正。



43(　).
X


72. 6 歲的小荷(甲)和小麗(乙)經行為式純音聽力檢查，各頻率的聽閾值如下： (甲)250 赫-25 分貝、500 赫-20 分貝、1000 赫-25 分貝、2000 赫-25 分貝 (乙)250 赫-26 分貝、500 赫-20 分貝、1000 赫-19 分貝、2000 赫-21 分貝。 依據我國身心障礙學生的鑑定基準，小荷和小麗的聽閾平均值是否符合聽覺障礙學生的資格？
(A)小荷和小麗皆符合
(B)小荷符合，小麗不符合
(C)小荷不符合，小麗符合
(D)小荷和小麗皆不符合。



44(　).
X


30.在特殊教育專業團隊合作的過程中,職能治療師分享自己領域的專業知識與技巧,教導普通班教師與特教老師,有效運用新習得之職能治療領域的技巧。請問以上稱之為?
(A)角色豐富
(B)角色釋放
(C)角色擴 張
(D)角色取代



45(　).
X


14. 特教老師對教保人員進行諮詢會談時，兩人間較適宜採何種座位角度安排？
(A)背對背坐
(B)平行並肩而坐
(C)正前方面對面坐
(D)成90度相視而坐



46(　).
X


24. 老師根據小軍的發展程度把她的學習單內容範圍縮小並提供具體步驟，此作法為下列何種調整策略？
(A)成人支持
(B)活動簡化
(C)素材調整
(D)幼兒喜好的運用



47(　).
X


24.小安目前 3 歲 2 個月，剛進幼兒園就讀，老師發現他走起路來搖搖晃晃、不太平衡的樣子，團討時總聽不太懂問題，或只能用簡單的詞彙回答，也不能在地板上坐很久，坐一坐就躺到地上或小朋友身上。請問小安的動作問題可以諮詢下列哪類治療師?
(A)語言治療師
(B)臨床心理師
(C)職能治療師
(D)物理治療師



48(　).
X


24.林老師為班上的小華設計了很多有趣的語言課程，例如他會用填充的方式鼓勵小華思考並回答以下問題：「冬天很冷，夏天很________ 」，以及「荷花相對於夏天，就如同 _______相對於冬天」。林老師想要增進小華下列哪一項語言能力？
(A) 語法
(B) 語意
(C) 語形
(D) 語用



49(　).
X


28. 欣欣是重度障礙學生，李老師依據生態評量的原則為欣欣設定教學目標，下列何者為李老師擬訂之目標？ 甲、能指認喜歡吃的水果圖片 乙、能在教室中找到貼有自己名字的置物櫃 丙、能指認班上同學的照片 丁、想上廁所時會說「要尿尿」。
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙
(D) 乙丁



50(　).
X


30. 小安在上課時愛舉手，老師點到他時卻經常不說話或說一些與課堂活動無關 的話，如果老師不點他的話，他就會開始生悶氣或小聲哭泣。老師想要對這 些行為作記錄，由於人力資源限制，如果要選擇性記錄的話，他可以先記錄 何種行為資料? 甲、行為頻率 乙、行為強度 丙、剌激與反應延之宕時 間 丁、 行為持續時間
(A) 甲乙
(B) 乙丁
(C) 乙丙
(D) 甲丁



【非選題】
Renzulli的充實三合論(Enrichement Triad Model)，包括哪三類學習活動？請予以說明並舉實例說明其進行方式。



【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2020難度:5,6,7,8,9,10(1~50)-阿摩線上測驗

莊幸姍剛剛做了阿摩測驗，考了6分