阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
100分
(2 分7 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
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1(D).

29.有關孩童日常生活功能之評估工具，下列何者適用年齡可達最大？
(A)夏威夷早期學習檔案（Hawaii Early Learning Profile）
(B)兒童專用功能性自主評量量表（WeeFIM, Functional Independence Measure for Children）
(C)美國智能不足協會適應行為量表（AAMR Adaptive Behavior Scales）
(D)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scales）



2(C).

28.有關獲得參考架構，下列何者錯誤？
(A)行為理論的原則形成獲得參考架構的理論基礎
(B)使用教－學過程與獲得參考架構的意義是相同的
(C)獲得參考架構強調學習過程會根據發展的階段與順序
(D)獲得參考架構將行為分解步驟，再逐步練習與建立



3(B).

26.獲得（acquisitional）參考架構與下列何者有最相近的涵義？
(A)發展理論
(B)學習理論
(C)行為理論
(D)認知理論



4(B).

21.下列有關神經發展治療參考架構（frame of reference for neuro-developmental treatment, NDT）的敘述，何 者錯誤？
(A)腦性麻痺孩童的主要問題是姿勢控制（postural control）與動作協調（movement coordination）形式的損 傷
(B)NDT的目標是改善個案的姿勢控制與動作控制，不強調功能性動作
(C)NDT的治療策略包括個案主動起始動作，及治療師徒手操作及引導
(D)每次治療時都會持續地評估個案



5(B).

17.下列何者為成熟之重心轉移模式？
(A)支撐側會彎曲，活動側會伸直
(B)支撐側會伸直，活動側會彎曲
(C)支撐側與活動側均需伸直
(D)支撐側與活動側均需彎曲



6(A).

13.根據Ayres收集的感覺統合測驗常模數據，孩童在幾歲時便開始有接近於成人的表現？
(A)7～8歲
(B)10～12歲
(C)15～16歲
(D)18～20歲



7(C).

79.剛過完1歲生日的文文，在發展上應該還不會：
(A)看圖畫書
(B)媽媽離開時會焦慮
(C)與身旁的孩子一起玩排積木
(D)玩拿與給（give and take）的遊戲



8(D).

67.下列有關認知治療模式（cognitive model of practice）的原則何者正確？
(A)此模式最早是由班度拉（Bandura）提出
(B)由治療師評估兒童職能表現，並提供給兒童策略
(C)包括 3 階段的問題解決架構：任務分析、運用策略、評估成效
(D)此類治療模式不適用於5歲以下的兒童



9(B).

61.多層次模式教育（Multi-tiered Model of Education）中，第二層次的目標性介入（targeted interventions）層 次約可服務多少比例的學生？
(A)5%
(B)15%
(C)30%
(D)50%



10(D).

45.根據實證實務（evidence-based practice），應優先審慎評讀文獻的：①信度 ②效度 ③影響力 ④臨 床意義
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④



11(C).

22.有關動作技巧獲得（motor skill acquisition）參考架構之實務應用，下列何者錯誤？
(A)透過孩童－任務－環境之契合來改善動作任務表現
(B)對於幼兒或有學習困難之孩童，可用手引導幫助其了解任務所需動作
(C)讓孩童單獨練習重要的基本技巧（例如：平衡），以幫助該技巧概化至多種任務中
(D)長、短期目標均以功能性任務表現為主



12(A).

78.下列有關奶嘴的敘述，何者錯誤？
(A)餵食唇顎裂嬰孩，要選用底部較窄之特殊奶嘴
(B)較柔軟的奶嘴，適合用於餵食唇顎裂嬰孩
(C)舌頭後縮的嬰孩，適合選用長薄型的奶嘴
(D)十字孔洞奶嘴流量不穩定，嬰孩不易控制



13(C).

73.下列那一項與感覺調節（sensory modulation）相關性最低？
(A)警醒程度（arousal level）
(B)神經傳導物質（neurotransmitters）
(C)認知能力（cognition）
(D)壓力（stress）



14(C).

25.有關獲得性參考架構之評估指引，下列何者錯誤？
(A)需評估個案在特定環境中的功能或功能障礙的技巧
(B)職能治療師要具備活動分析與合成的技巧
(C)利用標準化評估工具評估以了解孩童在那一步驟做得好或需要介入
(D)需要評估在該環境中孩童的正及負增強物



15(A).

78.餵食皮爾羅賓氏症候群（Pierre Robin syndrome）嬰兒最合適的擺位為何？
(A)俯臥
(B)仰臥
(C)側臥
(D)坐姿



16(B).

12.有關應用「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」參考架構來評估孩童的學習 需求及選擇適當的學習策略，下列敘述何者最適當？
(A)若孩童完全不理解活動目標或步驟，則不適合應用「促進學習的四象限模式」參考架構來促進其學習
(B)「作出決策」象限中的策略，適用於可以意識到自己的錯誤但無法回想活動步驟或要點的孩童
(C)「自主」象限中的策略，適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的孩童
(D)「關鍵點」象限中的策略，適用於已開始將自我提示內化的孩童



17(A).

80.一般而言，孩童最早多大時開始想要自己拿奶瓶喝奶；最早大約多大時可以自行握住奶瓶喝奶？
(A)六個月；九個月
(B)六個月；一歲
(C)九個月；一歲
(D)九個月；一歲兩個月



18(A).

79.下列何者不是徐動型腦性麻痺孩童治療的重點？
(A)增加關節活動度
(B)增加姿勢的穩定
(C)增加動作的對稱性
(D)增加動作中段的控制



19(B).

77.小杰是一位有腦性麻痺的10歲孩童，他可以使用助行器走一小段路，但主要使用輪椅移動。以粗大動作功能 分類系統（Gross Motor Function Classification System）評估，小杰應屬何種等級？
(A)第五級
(B)第四級
(C)第三級
(D)第二級



20(B).

74.有關自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）的介入方式，下列敘述何者錯誤？
(A)在應用行為分析（applied behavior analysis）中，職能治療師獎勵適當的行為表現
(B)在地板時間（floor time）中，治療師使用目標—計畫—執行—檢查（goal-plan-do-check）的策略
(C)在發展、個別差異及關係基礎模式（the developmental, individual difference, relationship based model, DIR） 中，主要考量孩童的情緒發展階段
(D)在感覺統合理論（sensory integration theory）中，職能治療師會調整環境來改善自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）孩童參與活動的經驗



21(A).

63.關於尚未達足月齡早產兒的喝奶能力之描述，下列何者較適當？
(A)健康早產兒可於34週妊娠年齡前開始首次奶瓶餵奶
(B)明亮的餵奶環境有助於早產兒的喝奶表現
(C)喝奶中若發生呼吸暫停要趕緊施予嬰兒口腔刺激，以促使其呼吸
(D)若喝奶中有呼吸暫停的情況，應改回全餵管營養方式



22(A).

62.有關降低早產兒對醫療處置的痛楚反應，下列何種方法最具實證力？
(A)吸吮沾有蔗糖液的安撫奶嘴
(B)嗅聞沾有母奶的棉球
(C)聽柔和放鬆的音樂
(D)降低周圍環境的亮度



23(A).

56.有關照顧個人用品（care of personal devices）的敘述，下列何者錯誤？
(A)照顧個人用品如助聽器、眼鏡、義肢、輔具等屬於工具性日常生活活動的範疇
(B)發展維持物品的慣例與習慣可協助孩童照顧自己的物品
(C)將維持物品的習慣自然地放在日常習慣中可協助孩童記得從事這項任務
(D)尋求他人的幫忙並告訴他人如何照顧輔具也是介入策略之一



24(A).

55.有關動作與程序技巧評量工具（Assessment of Motor and Process Skills）之敘述，下列何者正確？
(A)評量孩童在不同情境下的日常生活活動（activities of daily living）以及工具性日常生活活動（instrumental activities of daily living）之表現技巧
(B)僅適用於學齡前孩童（3～6歲）
(C)使用由下至上（bottom-up）的方式評量，完整了解孩童如何有效率且安全的執行活動
(D)此工具著重於評量孩童在熟悉環境下執行活動的情況



25(B).

54.有關健康照護維持發展里程碑的敘述，下列何者最適當？
(A)孩童要到國中才會在家中或學校遵守安全規定
(B)國小中年級生到國中生（10～14歲）能了解緊急狀況的處理程序，如要打甚麼電話，打給誰，以及要做甚麼
(C)5～7歲的孩童能自發性選擇營養的餐點用餐
(D)15～18歲的孩童能使用急救的措施（first-aid procedures）處理輕傷（minor injuries），而無法處理重大傷害 （major injuries）



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