阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。
100分
(1 分58 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(B).

53.Knox的學齢前遊戲量表修正版(Revised nox Preschool Play Scale)包括四個範疇,不包括下列何者?
(A)空間處理(space management)
(B)動作發展(motor development )
(C)材料運用(material management )
(D)參與 (participation)



2(C).

45.下列何者並非職能治療領域常應用於評估分析自閉症孩童社交障礙問題之理論模型(theoreticalmodel)?
(A)心智理論(theory of mind )
(B)執行功能(executive functions)
(C)任務導向(task-oriented)
(D)中心聚合(central coherence)



3(B).

40.下列有關兒童生活功能量電腦化適性測驗(Pediatric Evaluation of Disability Inventory-Computer Adaptive Test)之敘述,何者錯誤?
(A)用來評量孩童的日常生活活動及工具性日常生活活動
(B)測驗針對0~6歲一般發展孩童所設計,但適用到12歲身心障礙孩童
(C)採用國際健康功能與身心障礙分類系統ICF)為測驗發展架構
(D)除了評量孩童的活動功能外,也評量照顧者提供多少協助



4(A).

25.若職能治療的目標是讓退縮的孩童增加表達感情和情緒的能力,則下列那一個是最建議的方法?
(A)畫一幅名為“這是我“的圖畫
(B)和一小群孩童一起踢足球
(C)和兩個同學一起玩大富翁
(D)在團體中一起唱童謠



5(B).

18.有關唇腭裂cleft lip and palate)孩童口腔動作問題的描述與處置,下列何者錯誤?
(A)唇腭裂孩童時常無法進行有效的吸吮動作
(B)唇腭裂孩童不論嚴重程度,只能瓶餵,無法親餵(breast-feeding)
(C)唇腭裂孩童進食牛奶時,時常出現牛奶溢到鼻腔的情形
(D)治療策略包含特殊奶瓶的建議



6(D).

17.下列何者不屬於「認知導向職能表現介入cognitive orientation to daily occupational performance, CO-OP)」的主要特色?
(A)選定目標
(B)動態表現分析
(C)使用認知策略
(D)評估結果



7(C).

14.處理視知覺問題時,下列何種治療模式強調姿勢穩定性對於眼球動作效率的重要性?
(A)發展性
(B)代償性
(C)神經生理
(D)動作技巧獲得



8(C).

39.有關Giangreco等人發展之給孩童選擇及調整的課程（Choosing Options and Accommodations for Children, COACH），下列敘述何者正確？
(A)最主要用在輕度障礙的孩童，職能治療師使用COACH確認主要關心的領域
(B)優先針對學業環境了解照顧者的優先次序、成效以及需要提供的協助
(C)團隊成員一起計劃目標，並決定孩童需要的服務
(D)介入日常生活活動為職能治療師的專長，職能治療師皆採直接介入協助孩童執行活動



9(C).

37.孩童在前庭系統的警醒度低時，職能治療師較可能利用何種活動讓孩童參與？
(A)快速、規律、線性的活動
(B)緩慢、規律、線性的活動
(C)快速、不規律、旋轉的活動
(D)緩慢、不規律、旋轉的活動



10(B).

36.一般1歲的孩童，不具有下列何種進食技巧？
(A)用水杯喝水
(B)用吸管喝水
(C)用手掌抓東西吃
(D)用手指拿東西吃



11(C).

34.有關改善手部能力之方法，下列何者通常最晚介入？
(A)擺位
(B)改善肌力
(C)促進兩手使用技巧
(D)姿勢控制



12(B).

31.下列那一個評估工具，僅能評量視知覺的能力，無法測得手眼協調或視動整合能力？
(A)視知覺發展測驗（Developmental Test of Visual Perception, DTVP）
(B)視知覺功能測驗（Test of Visual Perceptual Skills-Revised, TVPS-R）
(C)拜瑞布坦尼卡視覺動作統整發展測驗（Beery-Buktenica Development Test of Visual Motor Integration, VMI）
(D)廣域視覺動作能力評量（Wide Range Assessment of Visual Motor Abilities, WRAVMA）



13(B).

28.發展源自感覺統合理論，強調警醒程度、自我調節、認識自我的活動量狀態，學習運用感覺策略，達成最佳 功能性狀態的治療為：
(A)感覺餐（sensory diet）
(B)警覺方案（alert program）
(C)水療（water-based intervention）
(D)馬術治療（hippotherapy）



14(A).

26.以下何者不屬於視覺認知功能？
(A)視覺調節（visual accommodation）
(B)視覺注意力（visual attention）
(C)視覺區辨（visual discrimination）
(D)視覺完形（visual closure）



15(B).

24.有關動作練習的回饋給予，下列敘述何者最不適切？
(A)動作學習後期，應鼓勵孩童利用內在回饋使動作技巧更進步
(B)學習初期，每次動作後都給予回饋對於學習有幫助
(C)對於年紀小的孩童，回饋的內容應該要簡短，且提供有關動作結果的資訊
(D)除了口語外，也可利用視覺、觸覺等提供回饋



16(B).

16.孩童隨著口腔動作技巧的發展，開始可以吃各種不同的食物，下列何者為一般職能治療師最晚讓孩童嘗試的 食物？
(A)薯泥
(B)燉軟的肉
(C)蘋果泥
(D)果汁



17(C).

13.丁丁看到珍珍乖乖排隊玩滑梯受到老師稱讚，因此也跟著耐心排隊。此行為獲得屬於那種策略？
(A)正增強（positive reinforcement）
(B)負增強（negative reinforcement）
(C)替代性增強（vicarious reinforcement）
(D)塑造（shaping）



18(B).

12.大明因為打了阿龍，被老師罰站，之後大明變本加厲，更常趁老師不在時故意欺負阿龍，且引以為樂。有關 上述情境，下列何者正確？
(A)處罰是大明行為的替代性增強（vicarious reinforcement）
(B)處罰是大明行為的正增強
(C)大明不適當的行為是經由塑造（shaping）而來的
(D)老師應加強處罰來消除大明的不當行為



19(C).

6.職能治療師運用「促進學習的四象限模式（the four-quadrant model of facilitated learning, 4QM）」協助小美學 習自己扣釦子，當小美忘記自發性的用記憶口訣自我提示關鍵步驟時，治療師問小美：「你可以對自己說什麼 來幫助你回想呢？」此為何種跨越象限的中間策略？
(A)帶領策略（leading strategies）
(B)監控策略（monitoring strategies）
(C)定向策略（orienting strategies）
(D)消退策略（fading strategies）



20(B).

5.根據「促進學習的四象限模式（the four-quadrant model of facilitated learning, 4QM）」參考架構，「使用聲光 科技或影片展示模擬任務」是屬於象限一的那種學習策略？
(A)明確的指示與說明（explicit instruction and explanation）
(B)示範（demonstration）
(C)身體指導（physical patterning）
(D)心智想像（mental imagery）



21(B).

3.有關習慣（habits）與常規（routines）之敘述，下列何者錯誤？
(A)來自建立固定常規之家庭的孩童，能展現較佳學前社會能力
(B)處於生活結構鬆散家庭的孩童，可擁有較強的時間調整能力與應變能力
(C)孩童會透過學習模仿照顧者的行為，該行為會成為孩童與他人互動或維持互動的習慣
(D)協助學步期孩童建立常規，可讓家庭提高對孩童的照顧效率、減少壓力



22(D).

28.動態系統理論應用在促進孩童動作發展的原則,下列何者錯誤?
(A)轉化成新動作模式包含探索、選擇和練習三個階段
(B)功能性協同動作是動作行為的基礎
(C)感覺知覺與動作系統是共同出現的
(D)動作技巧是中樞神經系統所預設的階層模式所控制



23(C).

7.關於神經發展治療中的操作（handling）手法，下列敘述何者正確？
(A)職能治療師需以雙手來控制孩童的動作，主要是確保其安全考量
(B)操作的控制關鍵點（key points of control）需在身體近端
(C)主要確保孩童執行任務時，使用的是適當的肌肉協同
(D)執行操作手法的手，一次只能控制一個關節，確保姿勢排列適當



最頂 ▬
快捷工具
完全正確!

精熟測驗 - 小兒職能治療學-阿摩線上測驗

tszho leung剛剛做了阿摩測驗，考了100分