阿摩：輸在猶豫，贏在行動。
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【特定試卷】113 年 - 113 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題：教育專業科目 #120669113 年 - 113 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題：國小教育專業科..(271~280)
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1(B).

59.吳老師要為特教班學生，擬定功能性動作訓練和社會技巧領域的個別化教育計畫的學年教育目標，下列有哪些建議是 適當的？
(A)在功能性動作訓練領域，要參照學生的生理年齡選擇適合的學習重點
(B)在社會技巧領域，要參照學生的生理年齡選擇適合的學習重點
(C)兩個領域都要參照學生的生理年齡選擇適合的學習重點
(D)兩個領域都無須參照學生的生理年齡選擇適合的學習重點。



2(B).
X


92.下列有關費德修森(J. Feldhusen)的普渡三階段充實模式(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)之敘述，下列何者為正確？
甲、原本是設計給國中階段的資優生            乙、篩選智商在一百三十或以上的學童
丙、其第三階段是發展學生的獨立研究技能 丁、適用於集中式的資優班
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)丙丁
(D)丙。



3(D).
X


72. 杜威(J. Dewey)係二十世紀影響美國中小教育發展極為深遠的教育學者，有關其教育思想之敘述，何者有誤？
(A)屬於實用主義之教育理念
(B)主張兒童中心之教育觀
(C)強調做中學之學習方式，以達到手腦並用之教育目標
(D)提出學生經驗成長之繼續性是評判學校教育良窳之規準。



4(E).

54.有一個小學生個性非常固執，無法聽取別人的建議。若根據 Freud 的人格理論，這個學生可能在哪個階段的發展不順利？
(A)口腔期
(B)潛伏期
(C)性器期
(D)肛門期
(E)一律給分



5(C).

63.為確保身心障礙學生親近普通教育課程，教師針對課程內容進行調整，提供多樣化的參與方式、行為和表達方式、以及表現方式。這是下列何種概念的運用？
(A)多層次教學(multi-level teaching)
(B)差異化教學(differentiated instruction)
(C)通用學習設計(Universal Design for Learning)
(D)變通教學(alternative teaching)。



6(A).
X


64.針對所有身心障礙學生的特殊教育服務，哪些關鍵的概念是學習其他概念的基礎？(甲)特殊教育(special education) (乙)個別化教育計畫(Individualized Education Program) (丙)輔助性支持和服務(supplementary aids and services) (丁)相關 服務(related services)
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁。



7(C).
X


70.選擇性不語症(selective mutism)對兒童最大的壞處，會影響到哪些方面？
(A)心理健康、同儕團體間社會性溝通、教育成就
(B)同儕團體間社會性溝通、教育成就
(C)心理健康、同儕團體間社會性溝通
(D)同儕團體間社會性溝通、教育成就、認知能力。



8(E).

【已刪除】
83. 有一個小學生個性非常固執，無法聽取別人的建議。若根據 Freud 的人格理論，這個學生可能在哪個階段的發展不順利？
(A) 口腔期
(B)潛伏期
(C)性器期
(D)肛門期
(E)一律給分。



【非選題】
三、一般在進行推論統計檢驗時，總會存在一定數量的不可控制的誤差，這 些誤差會影響著檢定結果之準確性與效果，試回答下列相關問題：

【題組】(一)請分別說明型Ⅰ錯誤（Type one error）、型Ⅱ錯誤（Type two error）， 與統計考驗力（Power）。（15 分）



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【特定試卷】113 年 - 113 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題：教育專業科目 #120669113 年 - 113 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題：國小教育專業科..(271~280)-阿摩線上測驗

教甄加油衝一波剛剛做了阿摩測驗，考了50分