近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

3. 陳校長認為學校行政運作宜視實際狀況和條件而定，請問他是下列哪一種行政理論的支持者？
(A)傳統理論
(B)需求理論
(C)權變理論
(D)動態平衡理論

2(C).

26. 請問下列何者為回應他人價值系統所衍生的教學革新策略？
(A)順從
(B)認同
(C)內化
(D)分析

3(A).

41. 在鄭教授的測驗編製與實施課程中，有關下列試題分析的解釋何者正確？
(A)試題的平均鑑別度愈高，測驗的信度也會愈高。
(B)試題選擇的順序難度指數為先，鑑別度指數次之。
(C)鑑別度指數為負，代表試題必有缺點存在。
(D)鑑別度可等同於試題的效度

4(B).

43. 黃老師想要學生具備摘要的能力，下列哪些作法對摘要能力的培養較直接有效？
甲、運用數位讀寫網的長話短說功能
乙、教導把同類事件歸類的能力，提取上位概念。
丙、運用多文本的教學，每次採用 2-3 篇文章進行教學。
丁、在段落中刪去不重要的句子，再刪去句子中的形容詞。
戊、運用分組合作學習，採用學生小組成就區分法。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊

5(C).

47. 在有關教育行政理論的演進，強調要見微知著及從小事著手、注意隱藏的人物或元素、權變領導與危機處理、回饋機制的運用。以上的論述是屬於何種理論？
(A)量子理論
(B)混沌理論
(C)社會系統理論
(D)一般系統理論

6(D).

58.將書中重要的概念用粗體黑字呈現，是希望利用什麼原理加強學習者記憶？
(A)富蘭克林效應
(B)認知失調效應
(C)閃光燈效應
(D)萊斯托夫效應。

7(C).

59.在教學時，常常需要透過提問的方式，探測學生對教學內容的了解程度。在對學生進行提問時，哪一種做法是比較不建議的做法？
(A)用隨機抽籤的方式點同學回答
(B)使用合唱式回答，讓全班學生一起回答問題
(C)尊重學生，以自願者回答的方式進行
(D)學生答不出來時，等候三秒，再進行後續處理。

8(A).

60.在心理學研究中，會把方向感較佳、較能在吵雜環境下讀書，且通常比較偏好自然相關學科學生的認知類型稱為？
(A)場地獨立型
(B)場地依賴型
(C)沉思型
(D)空間專注型。

9(D).

61.下表為教育部 112 年度特殊教育統計年報中，有關臺南市國民小學階段身心障礙類學生安置類型概況(N=3,001 人)，下列敘述何者有誤？

(A)明顯呈現融合教育的事實
(B)多數身心障礙學生花費學校日時間在分散式資源班接受教育
(C)約占 14%的身心障礙學生接受隔離式的特殊教育
(D)臺南市身心障礙學生的安置符合完全融合的原則。

10(D).

62.視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測得的優眼視力，小強為右眼 0.3、左眼 0.2；大年為右眼 0.2、左眼 0.1。根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，他們是否符合視覺障礙學生的資格？
(A)小強和大年皆符合
(B)小強和大年皆不符合
(C)小強符合，大年不符合
(D)大年符合，小強不符合。

11(C).

63.為確保身心障礙學生親近普通教育課程，教師針對課程內容進行調整，提供多樣化的參與方式、行為和表達方式、以及表現方式。這是下列何種概念的運用？
(A)多層次教學(multi-level teaching)
(B)差異化教學(differentiated instruction)
(C)通用學習設計(Universal Design for Learning)
(D)變通教學(alternative teaching)。

12(B).

64.針對所有身心障礙學生的特殊教育服務，哪些關鍵的概念是學習其他概念的基礎？(甲)特殊教育(special education) (乙)個別化教育計畫(Individualized Education Program) (丙)輔助性支持和服務(supplementary aids and services) (丁)相關服務(related services)
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁。

13(B).

67.身心障礙學生的重要教育性決定是由專業團隊或小組所完成。下列小組取向依據其協同、合作及統整程度的多少排序，何者是正確的？(甲)跨專業(transdisciplinary) (乙)專業間(interdisciplinary) (丙)多專業(multidisciplinary)
(A)甲→丙→乙
(B)甲→乙→丙
(C)乙→甲→丙
(D)丙→甲→乙。

14(B).

68.依據《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》之規定，下列哪些身心障礙是因「神經心理功能異常」所導致的？
(A)學習障礙、腦性麻痺
(B)自閉症、學習障礙
(C)語言障礙、自閉症
(D)學習障礙、智能障礙、自閉症。

15(A).

69.波蘭心理學家達波斯基(G. Dabrowski)指出，何種特徵對於資優學生有正面影響，如敏察他人的感受、能同理他人的問題，但也有負面影響，如易於覺察他人態度而易情感受傷、過度敏感與反應強烈對資優生造成焦慮和人際問題？
(A)過度激動(over-excitability)
(B)完美主義(perfectionism)
(C)存在主義的沮喪(existential frustration)
(D)感覺不同(feeling different)。

16(B).

70.選擇性不語症(selective mutism)對兒童最大的壞處，會影響到哪些方面？
(A)心理健康、同儕團體間社會性溝通、教育成就
(B)同儕團體間社會性溝通、教育成就
(C)心理健康、同儕團體間社會性溝通
(D)同儕團體間社會性溝通、教育成就、認知能力。

17(C).

71.以下何者為 ICF(International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF))主張的障礙模式？
(A)障礙是個人的生理或心理問題造成，需要醫療診斷及介入
(B)障礙是社會建構而成的概念，因社會制度或設施不足而造成
(C)障礙是健康狀況、個人因素以及所處環境的互動結果
(D)障礙是因為個人在前世做了不好的事而造成的結果。

18(D).

73.以下何者符合融合教育之教育信念？
(A)學生需要有一定能力來應付學校的課業進度和壓力
(B)鼓勵同學在學業上競爭，把第一名做為目標
(C)教學內容和評量需有一致標準，否則無法辨別學生的程度
(D)反思教學內容對學生的意義，是否與學生經驗有所連結。

19(B).

76.以下何者有關溝通輔具(augmentative and alternative communication, AAC)的陳述正確？
(A)學生需要理解因果關係才能學習使用 AAC
(B)學生不需要任何先備知識即可學習使用 AAC
(C)使用 AAC 將會限制學生的口語能力發展
(D)有口語仿說能力的學生不需要使用 AAC。

20(D).

81.關於行動、性格與人生三者之間的關係，孫老師依據多年來與學生相處的經驗，乃有「行動造就性格，性格決定人生」的體悟。前述孫老師的體悟之見，正與下列何人的觀點最為相通？
(A)康德(Imm. Kant)
(B)諾丁斯(N. Noddings)
(C)蘇格拉底(Socrates)
(D)亞里斯多德(Aristotle)。

21(B).

82.日治時期，蔣渭水曾將臺灣文化的病因診斷為「智識的營養不良」，並開出「五味藥方」，以為診治之用。試問前述五味藥方中不包括下列哪一味？
(A)讀報社
(B)博物館
(C)補習教育
(D)正規學校教育。

22(A).

85.關於兒童的道德教育，「正確的行為教導」與「好人的品格培養」同等重要，前者「正確的行為教導」可以效益論 (Utilitarianism)為代表；後者「好人的品格培養」則可用下列何種理論為代表？
(A)德行論(virtue theory)
(B)義務論(deontology)
(C)倫理利己論(psychological egoism)
(D)社會契約論(social contract theory)。

23(A).

91.某次語文測驗全體學生的分數平均值為 73，中位數是 85，那麼這次測驗分數的分配最可能為下列何者？
(A)左偏態
(B)常態
(C)右偏態
(D)長方形。

24(C).

93.樂樂國小四年級的社會領域評量，丁老師對四年一班的學生採用選擇式的紙筆評量，陳老師則對四年三班的學生採用問題本位學習(Problem-Based Learning)的評量方法。下列對於兩位老師的評量方式描述，何者較為適切？
(A)丁老師的方式較適合程度高的學生
(B)陳老師的方式較適合程度低的學生
(C)陳老師的方式較容易出現評分的不一致
(D)丁老師的方式較能評估學生的批判思考能力。