阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
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(2 分21 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(B).

3.下列有關標竿學習的描述，何者為非？
(A)重視知己知彼的哲學理念
(B)策略標竿著重於執行步驟
(C)通用標竿著重於工作流程
(D)從外部觀點改變組織文化。



2(B).

5.根據經濟開發暨合作組織（OECD）的調查，教育決策權力的劃分，下列哪個國 家的中央行政機關的決定權相對較高？
(A)芬蘭
(B)法國
(C)德國
(D)英格蘭



3(C).

6.各縣市設國民教育階段非學校型態實驗教育審議委員會，審理非以營利為目的 實驗教育時，教學者得不受「教育人員任用條例」之限制，其主要法源依據為 何？
(A)教師法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)教育人員任用條例。



4(C).

9.根據「身心障礙者權益保障法」，各級政府機關、公立學校與公營事業機構員 工總人數在 34 人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員 工總人數的多少百分比？
(A) 1％
(B) 2％
(C) 3％
(D) 4％。



5(C).

12.下列這些常見的學習理論，何者為真？
(A)左腦主「邏輯」，右腦主「創意」
(B)多聽古典音樂，可提高學業表現
(C)終其一生，人的大腦會不斷改變
(D)業精於勤，而荒於嬉。



6(D).

16.下列哪一項個人特質會影響到學習動機？
(A)興趣天賦
(B)價值觀念
(C)人生目標
(D)以上皆是。



7(B).

19.下列何者不是建構主義所支持的教學觀點？
(A)教學應提供合作與對話的機會
(B)知識發展與外在環境無關
(C)動手操作與動腦思考必須並用
(D)教師主要的工作是提問而非灌輸。



8(D).

21.下列何者屬於心理學家加德納（H. Gardner）所提自然觀察智慧的主要內涵？
(A)能運用敏銳的感官察覺周圍環境
(B)對動物、植物、或自然事物感興趣
(C)是發展其他智慧的重要基礎
(D)以上皆是。



9(C).

29.某高中教師對於其班上同學在臉書上交友情形感興趣，他調查其班上每位同學 的臉書交友數。以下是所蒐集資料製成之次數分配表。 5ce63d4a207c7.jpg 根據所提供的次數分配表，班上學生臉書交友數，百分等級 50 之百分位數，會 最接近下列何者？
(A) 49
(B) 55
(C) 59
(D) 65。 





10(B).

32.假設某一學科考試分數呈常態分配，則在該學科考試分數平均數正負一個標準 差範圍內的分數，最接近下列何者？
(A) 60%
(B) 70%
(C) 80%
(D) 90%。



11(B).
X


33.就近入學為我國高中職入學方案重要政策主張。某高中由校長帶領全校教職員 團隊設計多項評估研究方案，藉以了解就近入學實施效益。其中一項研究是： 請學校輔導處於高一上學期課程結束前，於適當時機實施學生人際適應問卷調 查，調查結果可以用來篩選人際適應困難學生，以便提前介入協助輔導。在輔 導處所提出的研究報告中，呈現一項交叉分析表，如下： 5ce63de89caf2.jpg  如果要透過這個調查研究結果，想要正確的指出就近入學與人際適應困難是否 有關，輔導處應採用下列哪一種統計分析最適當？
(A)相關考驗分析
(B)t 考驗分析
(C)變異數分析
(D)卡方考驗分析。 



12(C).

 34.一位資深高中英語科教師根據其多年教學經驗，設計了一套英語科補救教學方 案。該教師聲稱這套補救教學方案可以有效提升學生英語的學習成效，也準備 以實驗教學的方法，來考驗其假設的主張。以統計假設考驗的詞彙，這位教師 的主張，可以轉化為一個有方向的對立假設：在英語學習表現上，接受這套補 救教學方案的學生比未接受的學生來得好。下列關於相對應的虛無假設、單側 考驗與雙側考驗的陳述，何者正確？
(A)虛無假設：在英語學習表現上，接受這套補救教學方案的學生與未接受的學 生會是等同的；應採用單側考驗
(B)虛無假設：在英語學習表現上，接受這套補救教學方案的學生與未接受的學 生會是等同的；應採用雙側考驗
(C)虛無假設：在英語學習表現上，接受這套補救教學方案的學生比未接受的學 生來得差，或者會是等同的；應採用單側考驗
(D)虛無假設：在英語學習表現上，接受這套補救教學方案的學生比未接受的學 生來得差，或者會是等同的；應採用雙側考驗。



13(D).

35.下列用來呈現X變數與Y變數的統計散佈圖，何者呈現的相關程度最高?
(A) 5ce63e19480ec.jpg
(B) 5ce63e563cbcc.jpg
(C) 5ce63e69a67fc.jpg
(D) 5ce63e7c48326.jpg



14(C).
X


36.X變數與Y變數的積差相關係數(r)。下列關於相關係數平方(r2 )的敘述何者錯誤？
(A)也被稱為決定係數
(B)是 X 變數改變一個單位時，Y 變數改變的單位數
(C)是可以用 X 變數來解釋 Y 變數變異數的百分比數
(D)是可以用 Y 變數來解釋 X 變數變異數的百分比數。 ..



15(D).

37.某高中教務處想要研究其高一學生在校認知學習表現成績與其將來參加學測 所得成績的關係，藉以了解高一在校認知學習表現成績的有效性。下列何者最 接近此一構想？
(A) 內容效度
(B) 構念效度
(C) 同時效度
(D) 預測效度。



16(B).

39.某高中輔導處透過學校活動與課程設計，安排許多以學生自我為中心的體驗與 活動課程，藉以達成「能覺察自我意識與主動注意自我情緒」的教學目標。下 列何者最接近此一教學目標的屬性？
(A) 認知目標
(B) 情意目標
(C) 技能目標
(D) 行為目標。



17(D).

40.某校高中物理科段考成績平均分數 70，標準差 10，信度係數為 0.84。根據古 典測驗理論，測量標準誤的概念，上述平均數的 95%的信賴區間最接近下列何 者？
(A) 50-90
(B) 54-86
(C) 58-82
(D) 62-78。



18(B,C).
X


45.如果其它條件都控制在等同，下列測量標準誤的敘述何者正確？
(A)測量標準誤越大，測驗精確度越高
(B)測驗工具的題數越多，測量標準誤越大
(C)測驗工具分數信度越高，測量標準誤越小
(D)測驗工具分數標準差越大，測量標準誤越大。



19(C).

47.陳老師認為男、女學生的教育目標和結果應該一致，但因為女學生在教育過程 中處於不利地位，因此教育計畫應補償其不利的部分，請問這是屬於下述何種 落實性別平等教育的主張？
(A)社會正義模式
(B)同化模式
(C)缺陷模式
(D)多元模式。



20(B).
X


48.林教授主張班級裡的師生互動，形塑了現今學校所見到的性別差異，請問這是 屬於何種論點的主張？
(A)建構論
(B)交換論
(C)衝突論
(D)本質論。



21(D).
X


54.下列何種說法不符合研究教育知識社會學學者的主張？
(A)知識是社會建構形成的
(B)知識本身是客觀中立的
(C)人具有主動建構知識的能力
(D)知識的評鑑反映出社會權力分配。



22(D).

69.兩位觀察者進班觀察一位老師的教學，一段時間內有一位觀察者紀錄教師提問 的次數有30次，另一位則紀錄為27次，如果以Emmer 和Millet的公式，其一致 性百分比大約多少？
(A)80
(B)85
(C)90
(D)95。



23(D).
X


80.「生涯自我效能」的意思是指以下何者？
(A)在完成工作任務過程中與同儕的相處和諧情形
(B)對於能夠完成工作任務的信心程度
(C)對完成工作任務所花時間的預期
(D)以上皆非



24(D).

86.學校輔導老師在使用相關的社會資源時，應注意以下何種事項？
(A)轉介個案過去之後應結束與個案的任何關係
(B)轉介過程中的保密原則難免會被犧牲，所以無需刻意注意相關的倫理問題
(C)轉介之後的效果，應當不是學校的責任
(D)轉介前要盡可能熟悉所要使用的社會資源。



25(D).

87.在心理測驗的運用中，EPPS 是屬於哪一種心理測驗？
(A)興趣測驗
(B)成就測驗
(C)性向測驗
(D)人格測驗。



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