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阿摩:多做阿摩測驗,減少紙張列印愛地球!
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(A).
24. 想要評估學生學習表現中的學習潛力,下列何種評量方式最適合?
(A)動態評量
(B)總結性評量
(C)診斷性評量
(D)實作評量。
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2(A).
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27. 有關雙向細目表的敘述,下列何者為非?
(A)屬於內容效度之一
(B)效果不如專家效度
(C)雙向細目表中規畫的測驗題屬性可更動
(D)雙向細目表呈現出出題教師心中的價值觀。
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3(B).
29. 林老師自編一份數學測驗(60 題),打算讓學生在月考前好好複習,蔡老師又想讓這份自編測驗可以成為一份信度良好的 題目,他採用重測信度來進行,請問下面所描述的哪一種改變最能提高林老師自編測驗的重測信度?
(A)採用倒扣的計分方式
(B)去掉與總分負相關的題目 8 題
(C)去掉與總分正相關的題目 8 題
(D)刪掉 8 題所有學生全部答對的題目。
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4(B).
32. 以下對「可能發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的?
甲、它是兒童潛能所能發展的區域
乙、它能靠成人的鷹架作用得到發展
丙、這是新皮亞傑主義學者提出的觀點
丁、可以透過動態評量瞭解學生的可能發展區
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丁。
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5(D).
35. 下個月是全校的運動會,志明正在考慮要不要參加百米公尺賽跑,請問根據自我效能論的觀點,下列何者不是志明判斷 參與賽跑的要件?
(A)自己過去參賽的經驗
(B)自己當時的身心準備度
(C)隔壁班同學的參賽經驗
(D)是否能將輸贏的結果歸因於努力。
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6(A).
36. 在處理語文訊息時,長期記憶階段之儲存以何種編碼方式為主?
(A)意碼
(B)形碼
(C)聲碼
(D)動碼。
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7(C).
38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述,何者有誤?
(A)價值澄清法依據一個前提,即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」
(B)依據瑞斯(Rath)的觀點,價值形成依序必須經過選擇、珍視、採取行動等三個階段
(C)價值澄清法活動設計是根據普遍性價值來設計多采多姿的活動
(D)價值澄清法的教學過程,可以分為四個時期,包含:了解期、關聯期、評價期、和反思期。
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8(D).
39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述,何者有誤?
(A)將全班分為 3-6 人的異質小組,同一小組共同學習教師所發的學習單
(B)會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌,為各自小組獲得積分點數
(C)規劃能力系統的調整機制,更換學生所在的競賽桌別
(D)依據各組學生平均進步的分數,進行評量與獎賞。
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9(A).
40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述,何者有誤?
(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用
(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題,可包含心智技能(intellectual skill)、認知策略(cognitive strategy)、 語文知識(verbal information)、動作技能(motor skill)、及態度(attitude)等五種
(C)教師在教學前必須透過思考「希望學生在學習活動結束後,能夠做些什麼?」及「學生要能夠做什麼,必須先會做 什麼?」等「任務分析」以形成「學習階層」
(D)有別於傳統重視學習的外在條件,也要重視學習的內在條件。
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10(C).
41. 下列有關菲力普(Phillips)的「六六討論法」之敘述,何者有誤?
(A)可由教師指派或學生自願方式進行以六人一組的分組
(B)教師必須事先準備能讓學生感興趣的題目,並清楚的解說題意和進行過程的相關規則
(C)最終請各組推派組員代表,共同進行總結的工作
(D)討論時間限制為六分鐘。
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11(C).
42. 下列何者不屬於學者赫斯特(Hirst)將有價值的知識區分為七種型式之一?
(A)形式邏輯與數學
(B)審美經驗
(C)創意思考與自由想像
(D)自己與他人心靈的理解。
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12(C).
X
44. 下列何者並非課程學者巴比特(Bobbitt)所主張經由活動分析可發現的人類生活主要領域?
(A)語言與社會交互溝通的活動
(B)休閒娛樂活動
(C)宗教活動
(D)批判思考活動。
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13(D).
50. 洪老師想要教導自閉症學生「對多重線索的回應」,最適合採用下列哪一種實證方案?
(A)圖卡交換系統
(B)結構教學法
(C)動物輔助介入
(D)核心反應訓練。
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14(A).
54. 小愛在創造思考測驗中,「在一定時間內所有反應類別的總和」有優秀的表現,請問小愛在下列那一種能力表現較優異?
(A)變通力
(B)流暢力
(C)精密力
(D)獨創力。
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15(C).
55. 智力測驗是目前鑑定特殊學生的重要工具,請問有關智力測驗的性質,下列那一項是不正確的?
(A)智力測驗是預測學業能力的一項重要指標
(B)智力測驗的分數會受到測驗誤差的影響
(C)不同的智力測驗所測量到的智商會相當接近
(D)智力測驗是以大部份兒童的經驗為編製的依據。
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16(B).
57. 張太太在臉書上看到有人發文標題是「資優學生提早入學辦法懶人包」,正好張太太一心想培養出一個「資優生兒子」, 於是拿去諮詢認識的特教老師,老師說這個懶人包有好幾處是錯誤,請問下列哪些是懶人包中的錯誤資訊呢?
甲、必須由學生的教師提出申請 乙、社會適應行為之評量結果須與適齡兒童相當
丙、資賦優異兒童只要年滿 4 歲即可申請 丁、智能評量之結果在平均數正二個標準差或百分等級 97 以上
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁。
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17(C).
58. 請問在鑑定學生是否為智能障礙時,最不可能發生什麼事?
(A)在使用適應行為量表時,心評老師參考結果,不一定完全相信分數
(B)魏氏智力測驗智商在 70 以上有可能被鑑定為智能障礙
(C)魏氏智力測驗智商在 70 以下一定被鑑定為智能障礙
(D)心評老師在參考魏氏智力測驗分數時,要參考測驗當時的情況。
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18(D).
59. 口吃屬於較為常見的語言障礙,許多歷史上的人物也是口吃患者;例如邱吉爾、喬治六世等人。以下關於口吃的描述, 何者正確?
(A)所有口吃兒童的症狀皆會在成長過程中自動痊癒
(B)口吃的成因與家族史無關
(C)口吃好發於女性
(D)口吃多經發展而來,突發性極低。
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19(D).
60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時,劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia),發病期間無意識的傷人,造成了 社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。 請問:關於思覺失調症的敘述,下列選項何者錯誤?
(A)屬於常見的精神疾病,通常會出現幻覺、妄想、現實感障礙等症狀
(B)對現實判斷與生活功能有較大程度的障礙
(C)患者在發病時沒有病識感
(D)是由於大腦神經傳導物質多巴胺分泌過少所致。
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20(C).
X
61. 由「小明不在教室上課」推論「小明請假在家休養」是犯了邏輯上何種謬誤?
(A)肯定前件
(B)肯定後件
(C)否定前件
(D)否定後件。
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21(C).
62. 方老師以杜威(J. Dewey)的教育哲學為題,進行專題演講。請問下列哪一項並不屬於杜威教育哲學的核心概念?
(A)經驗(experience)
(B)理智(intellectual)
(C)啟導(initiation)
(D)做中學(learning by doing)。
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22(A).
63. 面對學生偏差行為時,蘇老師總是先將既定的看法和態度「放入括弧之中」(epoché / bracket),循序漸進,逐步理解及處 理。請問蘇老師的做法,最接近於哪一種哲學思潮的運用?
(A)現象學(phenomenology)
(B)詮釋學(hermeneutics)
(C)結構主義(structuralism)
(D)後現代主義(post-modernism)。
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23(D).
64. 「自由落體定律」之知識證成所依據的真理觀,係屬下列哪一種學說?
(A)直觀說(the intuition theory)
(B)融貫說(the coherence theory)
(C)實效說(the pragmatic theory)
(D)符應說(the correspondence theory)。
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24(D).
66. 在教師專業社群的對話中,「張老師證明一個主張是正確的」與「說服王老師接受該正確的主張」之間的關係最接近下列 哪一種?
(A)前者為後者的充分條件
(B)前者為後者的必要條件
(C)兩者互為因果關係
(D)兩者無邏輯必然關係。
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25(C).
67. 張老師素以「教學是我的最愛」自勉,強調教材組織與活動設計要顧及學生身心發展的準備度(readiness),才能因勢利導, 有效教學,提升學生學習的成效。試問張老師的教學觀最符合皮德思(R.S. Peters)教育三大規準的哪一項?
(A)合價值性(Worthwhileness)
(B)合認知性(Cognitiveness)
(C)合自願性(Voluntariness)
(D)合效率性(Efficiency)。
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收錄測驗 - 教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Charlotte Hua剛剛做了阿摩測驗,考了88分