阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等2024~2022難度:(81~100)
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1(A).

17. 在教育的隱喻中，老師被比喻成許多不同的角色，請問「教育即生長」、「十年樹 木百年樹人」等隱喻中，將老師於比喻為以下哪一項人物？
(A)園丁
(B)傳教士
(C)產婆
(D)雕刻師



2(A).

4. 「植基於行為主義學派，強調依照『由易而難』的教 學原則來設計教學」，此為哪種教學方法？
(A) 編序教學法
(B) 設計教學法
(C)精熟學習法
(D) 問題解決教學法



3(A).

35. 親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳 述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用 對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通 技巧？
(A)三明治技術
(B)評價式讚美
(C)鑑賞式讚美
(D)迂迴溝通技巧在第一次



4(A).

4. 「植基於行為主義學派，強調依照『由易而難』的教 學原則來設計教學」，此為哪種教學方法？
(A) 編序教學法
(B)設計教學法
(C) 精熟學習法
(D)問題解決教學法



5(A).

35. 親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳 述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用 對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通 技巧？
(A)三明治技術
(B)評價式讚美
(C)鑑賞式讚美
(D)迂迴溝通技巧在第一次



6(B).

72. 下列何種教學策略不是源自於維高斯基（L. Vygotsky）的理論？
(A) 應配合學生的學習提供必要的鷹架
(B) 給予學生足夠的獎賞與處罰
(C) 透過對話與小組學習提升學習成效
(D) 讓學習立基於學生的文化知識



7(A).

16. 現在指導學生閱讀理解策略時，何種方法較不合適？
(A)教師逐字講解文本內容，確認學生理解全部文本
(B)鼓勵學生透過關鍵字做聯想，並組織重要概念
(C)鼓勵學生將自己易位成作者，猜想作者可能會如何 希望讀者理解文本
(D)要求學生分辨事實與觀點、一手資料與二手資料



8(B).

23. 一下課，班長就跑來跟導師報告：「今天上數學課時，班上的小華又趁著老師還沒有到 教室的時間，透過語言與肢體暴力，對小明的性別特徵與性傾向進行貶抑，此一行為讓 小明很難過又哭了。」試問，小華的行為屬於何種霸凌？
(A)反擊霸凌
(B)性霸凌
(C)關係霸凌
(D)網路霸凌。



9(B).

56.凱旋國中配合學校校慶，舉辦社區運動會、猜謎活動、親師生聯合音樂晚會、學生打擊 樂表演等活動，是屬於以下哪一種課程？
(A)潛在課程 (hidden curriculum）
(B)非正式課程（informal curriculum）
(C)懸缺課程（null curriculum）
(D)顯著課程（explicit curriculum）。



10(D).

58.以 60 分為及格、100 分為滿分，用來判斷學生的學習表現，此為何種評量方式？
(A)總結性評量
(B)形成性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量



11(B).

8. 下列哪一種教學內容，比較符合弗雷勒（P. Freire）所主張的「提問式教學」（problem-posing teaching）？
(A)教導學生行使投票權的公民權利與義務
(B)引導學生思考城鄉教育資源不公現象
(C)帶領學生走入鄰里與認識家鄉
(D)鼓勵學生探索自己的興趣與人生目標



12(A).

15. 小偉與小怡都是七年級學生，在元旦連假時發生性行為，小怡事後跟導師提及此事，導師除了告知家長外，應該採取下列哪一項作法？
(A)視同疑似性侵害情事，通報主管機關
(B)訓斥並禁止二人繼續交往
(C)因當事人均未成年，請家長嚴厲訓斥
(D)尊重他們的兩情相悅，並實施正確性教育



13(C).

20.下列關於創造力的培養，何項觀點有誤？
(A)教學環境應安排豐富多元的素材。
(B)教學過程應儘量提供嘗試的自由。
(C)教學過程應儘量給予明確的指示。
(D)教學過程應儘量去除教條和權威。



14(C).

51. .下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵？
(A)不能使用符號來幫助推理
(B)靠感覺和動作來認識環境
(C)可以較有系統的進行假設驗證
(D)僅能注意事物外貌的特徵



15(A).

24.在十二年國教課綱中「素養導向」和「跨領域學習」被視為關鍵的教學策略，以培養學生面對 21 世紀的多變社會 與挑戰所需的能力。請問「素養導向」教育的核心理念與下列何者最為接近？
(A)布魯納(Bruner)的"發現學習"理論，強調學生透過自我探索的過程來學習。
(B)斯金納(Skinner)的"操作性條件反射"理論，強調學生必須被訓練以達成特定行為。
(C)皮亞傑(Piaget)的"認知發展階段"理論，強調學生需要按照發展階段學習。
(D)布魯姆(Bloom)的"教育目標分類"理論相符，強調學生必須達成每個等級的學習目標。



16(B).

33. 在「如何提升學生的學習動機」的討論會上，陳老師主張「學習是由個體先採取行動，然後根據行為的結果調整行為的 歷程，只要善用賞罰，便可激發強烈的動機。」 而李老師提出「人有追求成長和發展的原動力，當學生覺察學習的意義 並感受良好的師生關係時，便會展現良好的學習動機。」下列敘述何者為是？
(A)陳老師傾向內動機，李老師傾向外動機
(B)陳老師傾向行為主義，李老師傾向人本主義
(C)陳老師傾向人本主義，李老師傾向行為主義
(D)陳老師傾向習得性動機，李老師傾向原始性動機。



17(B).

47. 阿慶診斷有注意力缺陷過動症，關於阿慶，下列敘述何者為非?
(A)需要教導如何收放物品在固定位置
(B)只是有過動衝動行為，不用教導社交技巧
(C)經常作業沒完成，需要教導時間管理
(D)針對神經傳導物質異常，醫師開了利他能。



18(C).

49. 阿欣老師教導學障生時運用的策略，下列何者不適合?
(A)可以進行認知訓練
(B)可以運用同儕協助學習策略
(C)請成績最好的同學來教學障生
(D)運用鷹架教學。



19(B).

32. 「曉美很討厭被刺耳的鬧鐘聲吵醒，所以她訓練讓自己能在鬧鐘鈴響之前起床，以 避免聽到刺耳的聲音。」請問曉美是運用那一項行為法則？
(A) 正增強作用
(B) 負增強作用
(C) 削弱作用
(D) 懲罰作用



20(B).

8. 以下哪一種課程，係根據某個學科的「概念結構」，配合 學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的 一種課程發展與設計。例如：就課程組織的順序性而言， 學生首先學會探究比較單純的生命型態，並循序漸進探 究更複雜的生命型態。該類型課程強調學科基本概念結 構與學生認知發展之交互關係，重視課程組織的基本概 念之重複性並加深加廣？
(A)銜接性課程
(B)螺旋式課程
(C)教導性課程
(D)聚集型課程



【非選題】
1.今年國中第一次基測的成績已經揭曉，這是接受九年一貫課程的學生第一次參加基本學力測驗。根據新聞報導，考生中有將近十萬人在五科滿分300級分的測驗中，得到的分數不滿100級分，約佔所有考生的三成。進一步分析發現：這些考試成績不到100級分的學生，集中在花東、苗栗、南投等區域，顯示基測成績「城鄉差距」的現象仍未改善。同時，根據教育部的調查，90年到93年共舉行8次基測，PR99高分群考生的最低成績，由90學年的274級分，提升到今年的280級分，顯示菁英學生表現越來越好。相對地，低分群學生分數則逐年往下掉：今年沒有答對任何題目的1級分考生人數，近1萬7000人；今年PR5考生最低成績為38級分，比去年低4分，較前年降11分；PR10的考生成績則由90年的65級分，大幅下降到去年的53級分，今年更降為50級分。這個現象顯示，基測成績的「兩極化」與「雙峰現象」愈來愈嚴重。
請問：
（1）造成這些問題的可能原因主要包括哪些？（10分）
（2）如果您到花蓮縣的中、小學或幼稚園任教，您將如何改善這樣的問題？為什麼您認為這樣的做法可以使情況有所改善？（15分）



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Joy Chiang剛剛做了阿摩測驗，考了100分