阿摩：成功是來自一點一滴的累積
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等2024~2022難度:(141~160)
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1(C).有疑問

4. 林老師剛對全班都能認真且抑揚頓挫的朗讀英文課文表達肯定，就發現其賢偷滑手 機，忍不住破口大罵，導致全班的學習氣氛瞬間改變，連接下來朗讀課文的聲音都 有些緊繃，請問這是下列何種效應？
(A)青蛙效應（frog effect）
(B)破窗效應（broken windows effect）
(C)漣漪效應（ripple effect）
(D)鯰魚效應（catfish effect）



2(B).

34. 填空題的編製重要原則之一是若同一題内有超過一個以上的待填空格，則待填空格 應長度、大小一致，其主要原因為？
(A)增加學生閱讀的流暢度
(B)避免提供暗示答案的線索
(C)增加考卷編排的便利性
(D)降低教師閱卷的困難度



3(D).有疑問

10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？
(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性
(B) 批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影 響
(C)實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動
(D) 批判理論肯定主體在理論與實踐辯證過程中的角 色



4(B).

48. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施 教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子— 適性揚才、終身學習」為願景，屬於下列哪一種課程 取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向



5(B).有疑問
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10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？
(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性
(B)批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影 響
(C) 實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動
(D)批判理論肯定主體在理論與實踐辯證過程中的角 色



6(B).

48. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施 教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子— 適性揚才、終身學習」為願景，屬於下列哪一種課程 取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向



7(A).

13. 依《國民小學及國民中學學生成績評量準則》規定，以下何者非成績評量原則？
(A)方法：應符合紙筆測驗使用頻率最大化
(B)結果解釋：應以標準參照為主，常模參照為輔
(C)對象：應兼顧適性化及彈性調整
(D)結果呈現：應兼顧質性描述及客觀數據。



8(C).有疑問

57.柯爾柏格（L. Kohlberg）經多年實際觀察研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三 時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何者作區分？
(A)興趣（interest）
(B)理性（reason）
(C)成規（convention）
(D)鷹架（scaffold）



9(A).

28. 龔老師在討論我國社會福利政策時，讓每 5 位學生一組，共分成 6 組，每一組學生各自負責一 項主題包括:社會救助與津貼、社會保險、福利服務政策、健康與醫療照護、就業安全，每個 人事先先行蒐集主題資料後，上課時學生依其分配之主題，組成專家小組，一起合作討論主題 內容，之後再回到「原小組」互相教導其在專家小組所討論之內容，最後再針對有疑問之處進 行全班討論。請問此屬於下列哪一種合作學習策略？
(A)拼圖法第二代。
(B)小組協力教學法。
(C)學生小組成就區分法。
(D)合作統整閱讀寫作法。



10(D).

47. 有研究發現潛在課程的影響有時會大於外顯課程，下列何者符合潛在課程的定義？
(A)學生透過國際交流活動習得尊重不同文化的態度。
(B)學生透過雙語融入領域課程學到跨語言溝通能力。
(C)學生透過自主學習學到了蒐集與分析資料的方法。
(D)學生從數學老師身上學到了樂觀積極的處事態度。



11(C).

54. 李老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較好的同學協助大雄， 大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作 法？
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知平 衡
(C)維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情 境適應能力



12(B).

68. 若學生的思維已可進行抽象命題性思考，並可做假設與邏輯推論。 根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論，這較屬於下列哪一階段的特徵？
(A)前運思期
(B)形式運思期
(C)具體運思期
(D)感覺動作期



13(A).

35. 以學生為主體是現今很受重視的課程設計與教學理念，下列哪一種教學活動較傾向 以學生為主體？
(A)小組學習
(B)提問
(C)示範操作
(D)提示練習



14(B).

7.美美國中以培養學生美感力為學校辦學重點之一，對於學校校服設計，校園空間營造與美化、藝術氣氛營造及班級 情境布置等，均十分用心及投入。請問從課程來說，這屬於下列哪一種課程內涵？
(A)非正式課程
(B)潛在課程
(C)議題融入
(D)空無課程



15(D).

2. 下列關於「後設認知」（metacognition）的敘述，何者 正確？
(A)後設認知是個體對他人的認知過程和人際關係的反 思
(B)後設認知能力對溝通能力的培養具有積極的影響
(C)後設認知能力可以幫助個體促進擴散性思考，提升創造力
(D)後設認知能力可以幫助個體調整學習策略，以達到 最佳的學習效果



16(D).

30. 邱老師認為教育不應該脫離社會情境，在他的課堂中， 會請同學辯論有關爭議性的社會議題。請問邱老師的 想法，比較接近下列哪一種哲學思潮？
(A)自然主義(naturalism)
(B)精粹主義(essentialism)
(C)永恆主義(perennialism)
(D)重建主義(reconstructionism) 



17(C).

79. 宏偉這幾次的考試成績很差，卻跟父母說：「是老師出題太難、評分不公平、考試時間太短。」依據精神分析學派的觀點， 宏偉的行為是屬於下列何種防衛機轉？
(A)否認(denial)
(B)替代(Displacement)
(C)合理化(rationalization)
(D)反向(reaction formation)。



18(C).

89. 羅吉斯(C. R. Rogers)人本學習觀的意涵不包括何者？
(A)重視完整全人學習
(B)重視同理心的了解
(C)重視人際競爭比較
(D)重視有意義的學習。



19(D).

25. 根據教育心理學的分類，以下哪一種學習類別最強調在學習過程中學習者如何組織、 監控和調整他們的學習策略？
(A) 連結學習
(B) 程序性學習
(C) 歸納推理學習
(D) 後設認知學習



20(C).

30. 小明在學校中學習時，受到老師和同學的激勵和鼓勵，也觀察到其他同學的學習行 為。根據社會認知理論，以上描述強調學習來自於以下哪個因素？
(A) 個人
(B) 行為
(C) 環境
(D) 情感



【非選題】
二、 高中優質化輔助方案」期藉由資源挹注學校，建立諮輔與專業成長機制，激發教 師潛能，提升學校整體辦學效益及發展學校特色。請問您會如何運用 高中優質化 輔助方案」推動學校特色課程發展? (10%)



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Joy Chiang剛剛做了阿摩測驗，考了95分