1(B).X
41. 教導學童學習生字時，指導正確的筆順，可以掌握字體的間架結構，達到
寫出正確、美觀字體的目標。下列選項字體的筆順說明，何者正確？
(A)
學：先寫中間的爻，再寫左右兩個部件
(B)凶：先寫ㄩ，再寫ㄨ
(C)
長：第一筆先寫橫畫，第二筆寫豎畫
(D)叟：先寫中間豎畫，再寫左右
兩個部件
2(C).4.下列各組文句中，「 」內連用數字的表達意義方式，前後不同的選項是：
(A)「什一」，去關市之徵，今茲未能／持戟百萬，秦得「百二」焉
(B)只嫌「六七」茅竹舍，也有兩三雞犬聲／四鄰何所有，「一二」老寡妻
(C)鬢毛「八九」已成霜，此際逢春只自傷／溪回山石間，蒼松立「四五」
(D)美人「二八」顏如花，泣向花前畏花落／非復「三五」少年日，把酒償春頰生紅
3(D).20.「何可廢也，以羊易之。」（孟子 梁惠王上）句中的「易」字義與下列選項相同的是：
(A)非有以治其外，疾未「易」為也（方孝孺 指喻）
(B)喪，與其「易」也，寧戚（論語 八佾）
(C)滔滔者，天下皆是也，而誰以「易」之（論語 微子）
(D)以亂「易」整，不武（左傳 燭之武退秦師）
4(B).題組:閱讀下列文章，回答 49～50 題
曉陽在青春年少的時候為我們留下了《春在綠蕪中》，一如納蘭性德留下了〈點絳脣〉式的自問：「庾郎未老，何事傷心早？」老成人不會這樣問；老成人只會逞仗其橫秋老氣，嗤笑青春無事，耽溺哀愁，卻忘記那樣的「強說」，恰是尚未被江湖人事磨老、磨鈍、磨圓、磨滑的一顆心，隨時接受也發散著感動。用這種感動之心看人，便會發現平凡人出塵的神采。
比方說，曉陽寫一個近乎是絕了交的朋友，看來彼此無事，「被傷了心」也沒有可以名狀的恩怨，但是寥寥千把字卻道盡了一種因無謂而透見無情的失望，其溫潤如玉，卻犀利如刀。
再比方說，她寫千里迢迢跨海來台，初見「三三」的作者們，多少錯雜凌亂易愁善感的心緒，只因為一曲笛樂沒能吹得如意，居然笛子也扔了、淚也落了，還憑空生出「真的我根本不是他們世界裡的人，不知打哪兒跑出來附庸風雅的，恨不得立刻收拾行裝回家做俗人去」的感觸。（張大春〈一種蛾眉，何事傷心早──讀鍾曉陽《春在綠蕪中》〉
【題組】50.文中「強說」二字，當即總括辛棄疾「少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁」之意，而作者對曉陽的「強說愁」如何看待？下列選項中，何者的詮釋最為恰當？
(A)少年人的多愁善感，令人擔憂
(B)少年人的真純誠摰，令人心疼
(C)少年人的感情衝動，令人無奈
(D)少年人的敏感早慧，令人心驚
5(A).20. 依據下文，下列選項何者敘述正確： 浪言矢志在澄清，博得天涯汗漫行。山勢北盤烏鬼渡，潮聲南吼赤
崁城。眼明象外三千界，腸轉人間十二更。我與髯蘇同不恨，茲游奇絕
冠平生。（清•孫元衡〈抵臺灣〉）
(A)從「腸轉人間十二更」可知此行是耗時而艱辛的
(B)「我與髯蘇同不恨」之「蘇」，指的是「蘇洵」，因蘇洵為三蘇中
最年長者，故云髯蘇
(C)作者以髯蘇與自己並列，主要用意在自嘆仕途與髯蘇同樣坎坷
(D)從本詩可知作者赴臺灣的心情是悲憤的
6(C).4. 下列「 」中的字詞，何者解釋正確？
(A)永保無疆之「休」：停止
(B)
謙沖而自「牧」：放逐
(C)正身以「黜惡」：斥退壞人
(D)「簡」能而任之：
減省
7(A).15. 陳芳明〈書寫就是旅行〉：「文字可能沒有任何力量，無法接受任何的磅秤。但是重新
檢視陳舊的文稿時，才發現過往的生命竟然並不全然消失。早年的信仰與價值，仍然還
保存在羞澀的字跡深處。」一段的意思，下列何者最合適？
(A)文字能記載並傳遞個人思想。
(B)生命的價值在於文字的積累。
(C)文字是生命存在的價值和意義。
(D)生命不因時間逝去而失去價值。
8(B).35. 下列何者是閱讀認知歷程？
(A)敘述能力
(B)文字解碼
(C)數位閱讀
(D)認識文類
9(B).46. 關於十二年國教「國語文」領域課程綱要，下列何項內容是正確的？
(A)學習表現分為五大項：聽說、注音、識寫、閱讀、寫作。
(B)學習內容分為三大類：文字篇章、文本表述、文化內涵。
(C)國語每週授課時數：低年級 7 節、中年級與高年級 6 節。
(D)國語文教材編選的重要原則：本土作家宜佔一半以上篇幅。
今日錯題測驗-教甄◆國文綜合題目-阿摩線上測驗
Mavis剛剛做了阿摩測驗，考了88分
寫作批改
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