阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造
80分
(2 分22 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(B).有疑問

52. 品蓁與人對話時，雖然口語頗為清晰，但因為太過度使 用「這個」、「那個」去指稱很多的物品或事件，以致別 人常無法理解他要表達的真正意思，而容易造成錯意或 誤解。請問品蓁最主要的語言溝通問題是屬於下面哪一 個面向？
(A)語音
(B)語意
(C)語法
(D)語用



2(C).

53. 曉華因腦性麻痺問題，造成他的肢體和動作有些扭曲， 無法穩定軀幹和上臂動作，雖有行走能力，但平衡能力 不良。以下哪一個輔具可能最不符合曉華平時在學校的 需求？
(A)拐杖
(B)站立架
(C)電動輪椅
(D)特製課桌椅



3(B).

57. 簡老師在某國中資源班教授「學習策略」特殊需求領域 科目，下列何者是其在教導學生如何發展個人後設認知 策略時，最不可能訂定的學習目標？
(A)能根據考試結果分析個人學習成效
(B)能在教師提醒下按時完成作業或考試
(C)能根據個人需求調整學習或作息時間
(D)能接納他人建議修正學習計畫



4(D).

67. 老師想要提升獨立習作的專注力。下列哪種增強方式 的維持效果最佳？
(A)每做完十題數學習題，得到一次獎勵
(B)隨機變動每次得到獎勵的習題完成數量
(C)持續寫數學習題10 分鐘，得到一次獎勵
(D)習作時間分成 4 個不等時距，時距內專注得一次獎勵



5(A).

72. 依據《高級中等以下學校及幼兒園特殊教育班班級與專 責單位設置及人員進用辦法》(2024)，下列哪些學生得 申請特教學生助理人員？ 甲、有嚴重行為問題之 ADHD 學生 乙、無法自己行動和自理的資源班學生 丙、無法自己識字和書寫的學習障礙學生 丁、鑑輔會鑑定為重度障礙的特教班學生
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲乙丁



6(A).
X


81. 小亦是一位國二的自閉症學生，他非常擅長於拼拼 圖，可以從細節尋找拼圖間的聯結，甚至不需要知道 拼圖的全貌也可以快速地完成數百片的拼圖，請問這 與下述哪個能力較為相關？
(A)執行功能（executive functioning）
(B)心智理論（theory of mind）
(C)工作記憶 （working memory）
(D)弱核心統整（weak central coherence）



7(C).

84. 欣欣是一國二學生，在魏氏智力測驗第四版 FSIQ 全量表 分數為 60，處理速度與學業表現顯著落後同儕，亦合併 視野與肢體問題，視野在二十度以內，行動上則搭配電 動輪椅移動。瑜真老師若要協助設計適合欣欣的課程， 下列何種調整方式或服務不適切？
(A)數學課讓欣欣學習列式，並使用計算機或相關電子產 品進行運算。
(B)提供評量調整。
(C)考量該生的學習需要與肢體困難，安排欣欣坐在教室 第一排的位置。
(D)使用多感官教學(multi-sensory approaches)與分組 教學方式協助欣欣學習不同知識。



8(D).

題組：請依照本題題幹回答 91~92 問題。
阿暴是位國三自閉症學生，個性嚴格謹慎，時常口頭糾正同 學的行為，包含同儕於自習課大聲聊天、走廊喧鬧或下課時嘻笑打鬧等，若同學不願調整或反駁，阿暴便會言語威脅或出拳制止，使得同儕衝突日益遽增，且當發生肢體衝突時， 阿暴無法接受任何人試圖勸架，會連教師一併攻擊，造成同儕與師生衝突頻繁。

【題組】92. 阿暴的問題行為應具備何種功能?
(A)獲得內在刺激
(B)逃避內在刺激
(C)獲得外在刺激
(D)逃避外在刺激



9(C).有疑問
X


題組：請依照本題題幹回答 93~94 題。
大寶是今年國三的視覺障礙學生，也領有中度身心障礙證明，可看見距離自身約 20 公分之人事物，但無法看清紅綠燈或斑馬線，日常移動需他人協助。大寶從小學習音樂，音符記憶能力佳，聽過 1-2 次就能將旋律記得並演奏，亦有申請視覺障礙巡迴輔導教師協助其學習與生活適應。

【題組】93. 請問依照大寶的狀況，若要參與考試，他最適合申請下 列哪種考試評量服務?
(A)申請電腦應試並搭配 NVDA(NVIDIA Corporation)語音 報讀軟體作答
(B)申請口述並由他人代謄作答
(C)申請點字試卷作答
(D)申請攜帶點字觸摸顯示器(Braille Display)進行作答



10(B).

【題組】94. 請問作為大寶的視覺障礙巡迴輔導教師，若要協助大寶 學習，最有可能建議大寶申請下列哪些視覺障礙輔具？
(A)白手杖
(B)可攜式擴視機
(C)點字觸摸顯示器
(D)包覆式濾光眼鏡



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