阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度
70分
(5 分28 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆身心障礙組 - 教甄◆特殊教育專業 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學) - 教甄◆國小特教科專業知能 - 教師檢定(教檢)◆特..(1441~1450)
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1(B).有疑問

如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？
(A)排除許多學習動機低下者
(B)排除許多高創造能力者
(C)排除許多學業低成就者
(D)排除許多自我概念較低者。



2(B).有疑問

5. 下列有關「智能障礙」之成因的描述，何者為非？
(A)以事件或原因首次發生的時間為準，智能障礙的成因大致可分為產前因素、產中因素、及產後因素等。
(B)造成「X染色體脆裂症」（Fragile-X Syndrome）的主要原因乃是因為個體第21對染色體的末端發生了脆裂現象所致。
(C)造成兒童智能障礙的產後因素當中，「環境」因素是最具代表性的原因；這些環境因素大致包括：文化刺激不足、兒童受虐待或被忽略、環境毒素（如鉛中毒）、意外等。
(D)「苯酮尿症」（PKU）幼兒可透過餵食低苯丙胺酸的食物加以控制或預防其智能障礙的發生。



3(A).有疑問
X


5. 李老師利用一分鐘的時間對小明進行閱讀流暢度的施測，李老師可 能使用哪一種評量模式
(A)標準參照模式評量
(B)非正式識字評量
(C)課程本 位評量
(D)動態評量。



4(C).有疑問

41. 針對落實全校性正向行為支持的三級預防中的初級預防，普通班老師可調整的方式有: 1.安排對學生有利的座位 2.整合專業團隊介入 3.調整學習的內容與目標 4.實施行為介入方案 5.安排小老師協助指導
(A) 12345
(B) 1345
(C) 135
(D) 15



5(B).有疑問

12. 何種眼睛病症在早期無明顯症狀，學生常無自覺，只有及早注 意視野上是否有減小、眼睛疲勞、揉眼及眼睛腫脹現象？
(A)白內障
(B)青光眼
(C)眼睛中風
(D)視網膜剝離



6(D).有疑問

42、de Bono 所提出的六頂思考帽的顏色各不相同，不同顏色思考帽功能不同，如果老師請學生分享自己的資優特質 所帶來的好處或接受資優教育所擁有的好處。可能是希望學生戴上什麼顏色的思考帽？
(A)白
(B)紅
(C)藍
(D)黃



7(D).有疑問

43. 李銘煌收購臺東鹿野高台產量過剩的水果，製成高產值的「春一枝」新鮮水果冰棒，幫當 地果農解困。請問他的作法較符合下列哪位學者提出的創造力理論？
(A) Torrance
(B) Csikszentmihalyi
(C) Simonton
(D) Sternberg



8(A).有疑問

35. 小華在轉換學習區活動時有困難，因此老師提供小華一個代表學習區的圖片，讓他可以帶著圖片到下一個學習角落，以幫助小華銜接 到下一個活動。這樣的課程調整屬於下列哪一種類型？
(A)環境支持
(B)活動簡化
(C)成人支持
(D)隱性支持



9(B).
X


19.下列何種理論，強調幼兒有需要理解社會文化，且肯定社會文化在幼兒學習過程的重要性？
(A)社會建構論
(B)社會學習論
(C)心理動力學
(D)成熟論



10(A).有疑問
X


22 某生手部動作協調及認讀文字困難，請問下列哪些輔具可能有助於他的學習？ 甲、握筆器 乙、語音輸入軟體 丙、移位滑墊 丁、有聲書
(A)甲丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁



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