試卷測驗 - 113 年 - 113 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題：教育專業科目#120846-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

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試卷測驗 - 113 年 - 113 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題：教育專業科目#120846

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1(A).

1. 在領導的權變理論中，提出素質與行為研究的結果，哪一項重要因素被忽略?
(A)領導者領導的方式
(B)部屬的需求
(C)領導者的特質
(D)情境因素。

2(B).

2. 霍伊(W. K. Hoy)和克羅伯(S. Clover)將學校的組織氣氛分為四種類型，其中投入型氣氛係指：
(A)校長及教師的行為都是開放的
(B)校長及教師的行為都是封閉的
(C)校長的行為是封閉的，教師的行為是開放的
(D)校長的行為是開放的，教師的行為是封閉的。

3(C).

3. 臺南市 113 學年度教師專業學習社群，提升教師專業自主，透過專業對話與合作共同提升學生學習成效，確保學習品質。下列哪一個敘述不正確?
(A)第 1 類為學年(領域)學習社群
(B)社群辦理方式鼓勵組成跨校社群，參加成員每校至少 3 位以上
(C)社群活動每學年至少運作 6 次以上(運作次數視各社群類別進行規劃)
(D)至少進行 1-2 場次的共同備課、公開授課與專業回饋(備觀議課)。

4(C).

4. 下列根據幸福感之論述，何者敘述不正確?
(A)賽里格曼(Seligman)倡導「正向心理學」／「真實快樂」(authentic happiness)
(B)賽里格曼(Seligman) 認為，幸福感是對過去遺忘、對未來樂觀、眼前快樂以及展現長處與美德
(C)愉悅的生活是有關過去(例如主觀幸福感、滿足感、滿意)、現在(心流經驗與快樂)、和未來的正向情緒(希望與樂觀)
(D)自我決定理論(self-determination theory)認為，人類與生俱來就有追求心理成長和發展的傾向，因此個體會主動追求勝任感需求、自主感需求和關係感需求。

5(B).

5. 關於艾茲安尼(Etzioni) 權力的類型，下列何者敘述不正確?
(A)催化領導的主要意涵
(B)「權力」和「參與」是使成員順從的兩大要素
(C)所有組織草創時期，領導者為求結構與發展的穩定性，多半先行採用互易領導
(D)領導者若採取「規範型」的權力運作，將導致「疏遠型」的成員服從行為。

6(　).

6. 根據現行《高級中等以下學校學生申訴及再申訴評議委員會組織及運作辦法》，高級中等學校為處理學生或學生自治組織申訴案件，應設學生申訴評議委員會，任一性別委員，不得少於委員總數的幾分之幾?
(A)五分之一
(B)四分之一
(C)三分之一
(D)二分之一。

7(B).

7. 韋伯(Max Weber)所提出的理想性官僚組織，不具以下何者特質?
(A)組織中的每一位成員可能不只一位上司
(B)人員在組織中任職愈久，所任職等愈高
(C)依照組織內部位階的高低，規定組織成員的命令與服從(指揮與隸屬)關係
(D)公部門官僚組織以組織法作為依據，私部門官僚組織以公司章程、規範作為基礎。

8(A).

8. 依據臺南市政府教育局 113 年度施政計畫，持續辦理「臺南市校校閱讀磐石計畫」，屬於哪一項重要施政計畫項目?
(A)推動藝文教育與活動
(B)藝術與美感深耕教育生活化
(C)推展新首學計畫，提升教學卓越品質
(D)整合閱讀計畫，建置 K12 閱讀理解線上平臺。

9(C).

9. 國家發展委員會於 2018 年提出，「2030 雙語國家政策發展藍圖」，為致力於學子溝通基本能力的提升，並結合國際教育拓展學子國際視野，增加國際競爭力，全力邁向 2030 雙語國家，據此臺南市以下述何者為目標：
(A)全球溝通力
(B)人工智慧力
(C)升學學業力
(D)以上皆是。

10(B).

10.下列何者強調學校組織內部的相互依賴及適應內外部變化的必要性?
(A)學習領導理論(learning leadership theory)
(B)科層與專業模式(bureaucratic and professional patterns)
(C)轉型領導理論(transformational leadership theory)
(D)開放系統理論(open systems theory)。

11(A).

11.「國際學生能力評量計畫」(Program for International Student Assessment, PISA)的施測對象是幾歲之學生?
(A)14 歲
(B)15 歲
(C)16 歲
(D)17 歲。

12(B).

12.為保障人民學習及受教育之權利，確立教育基本方針，健全教育體制，特制定：
(A)《教育基本法》
(B)《國民教育法》
(C)《師資培育法》
(D)以上皆非。

13(C).

13.下列何者不是我國所謂的實驗教育三法之一：
(A)《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》
(B)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
(C)《學校型態實驗教育實施條例》
(D)《大學實驗教育法》。

14(B).

14.教育機會均等的內涵由入學機會及接受共同教育經驗機會之均等，擴大至使來自「社會經濟」不利地位的學生有得到補償文化經驗不足的機會。這是因為受到下列何者觀念之影響：
(A)「正向心理學」(positive psychology)
(B)「積極差別待遇」(positive discrimination)
(C)「正向懲罰」(positive punishment)
(D)「積極功績主義」(positive meritocracy)。

15(C).

15.中央主管機關得視政策需要，經師資培育審議會審議通過後，協調師資培育之大學，辦理師資職前教育課程，招收具特定條件之大學畢業生，修習師資職前教育課程至少：
(A)半年
(B)一年
(C)二年
(D)三年。

16(B).

16.某同學甄選進入很心儀的大學。他的父母勉勵他大學如寶山，教授們學養俱優，上大學要主動向教授提問，一定可以得到教授的提點。下列各種教育隱喻，最接近該父母對大學教授期許的是：
(A)接生
(B)鑄劍
(C)扣鐘
(D)生長。

17(C).

17.不同的教育主張，也會產生不同的教師角色期待。下列何種教師，最為接近進步主義(progressivism)的教師理想?
(A)教師應有程門立雪的人格風範
(B)教師應該成為轉化社會的知識份子
(C)教師應獲得學生瞻之在前、忽焉在後的永恆崇敬
(D)教師要成為學生的顧問、嚮導和同伴。

18(B).

18.某國中教師認為教育在於「揭露」。雖然國中生還小，教師仍應盡可能揭露社會不公或是商業社會的行銷策略，從小培養小孩對社會不義的覺察。這位老師最心儀的教育主張是：
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)批判教育學
(D)精粹主義。

19(B).

19.臺灣沿海養殖業盛行，為國家賺取許多外匯。某位學者利用電腦數據模擬，20 年後，抽取過量地下水造成地盤下陷、部分地區需要遷村……，該學者指出，所賺取的外匯與所需付出的成本不成比例，他呼籲政府必須加以限制，不能為了短暫利益，忽略長期利益。該學者思維的理由最為接近倫理學的何種論證風格：
(A)關懷論
(B)義務論
(C)效益論
(D)德行論。

20(C).

20.當代教育論述中，多數人主張教育是為了提升國家的人力資源，以便增加未來的競爭力。這種對教育目的之看法，是著重教育目的之何種性質？
(A)教育的內在性目的
(B)教育的外在性目的
(C)教育的非工具性目的
(D)教育的自主性目的。

21(B).

21.行為學派不僅是心理學理論，也成為當代重要的思維方式，影響教育深遠，下列論述或教學法，最為接近其主張精神的是：
(A)目標管理、績效責任
(B)傳統文化傳承
(C)設計教學法
(D)人性自由、尊嚴與主體性。

22(C).

22.某位老師很強調課程教材不應該隨波逐流、標新立異，應該堅持亙古、禁得起時代考驗的知識或價值。該老師的主張，最為接近下列哪一種學派?
(A)實用主義
(B)觀念論
(C)女性主義
(D)後現代主義。

23(C).

23.法國文豪雨果的《悲慘世界》，主人公賽萬強偷了一片麵包，坐牢多年。他被假釋後，仍對世界心懷怨懟，竟然恩將仇報，打傷好心收留他的老主教，並偷了珍貴的銀器。旋即又被警察逮捕。警察向老主教說，像賽萬強這種人無可救藥。老主教卻堅持，銀器是他送給賽萬強的，要求警察放人。賽萬強頃刻之間呆了。他第一次有被當成人的感覺。他下定決心，接受老主教的教誨，以後不管遇到多大的苦難，都要堅持做個正直的人。老主教的行為談不上是懲罰，但他對待賽萬強的方式體現了何種懲罰的教育意義：
(A)交換式懲罰
(B)報復式懲罰
(C)感化式懲罰
(D)嚇阻式懲罰。

24(B).

24.隨著 AI (Artificial Intelligence)時代的來臨，教師的角色逐漸轉變為引導學生如何善用 AI 來輔助學習、吸收新知和解決問題。然而，這個趨勢也造成另外一個教育問題，就是教師要如何引導孩子去辨識知識的真偽。請問，這個教育議題屬於哲學領域中的哪個範圍?
(A)形上學
(B)倫理學
(C)知識論
(D)價值論。

25(A).

25.李老師發現班上同學們經常受到網路留言或媒體斷章取義的影片，而影響他們對一些社會事件的看法。請問學生們的這類思維方式，可能落入培根(F. Bacon)所說的哪一種類型的思維陷阱?
(A)洞穴偶像(idols of the cave)
(B)市場偶像(idols of the market)
(C)種族偶像(idols of the race)
(D)劇場偶像(idols of the theatre)。

26(C).

26.為了順應隔代教養的時代趨勢，也就是越來越多學生小時候曾經由祖父母帶大等，教育部將每年八月的第四個週日訂為「祖父母節」，希望藉此強化祖孫之間的情誼，以及後代對長輩的「感恩」與「孝道」之情。請問：教育部這種做法，比較接近下列哪一種德育學說的主張?
(A)杜威(J. Dewey)的教育倫理學
(B)亞里斯多德(Aristotle)的德行論
(C)羅爾斯(J. Rawls)正義論
(D)康德(I. Kant)義務論倫理學。

27(B).

27.柏拉圖(Plato)的「洞穴」寓言，想要傳達的教育理念是?
(A)教育活動是一種道德陶冶的歷程
(B)教育的目的是在培養學生的民主素養
(C)教育是透過智性，引導學生獲取接近真理的知識
(D)教育可以提升人們的文化水準。

28(B).

28.陳校長認為「教育即生活」，學校的教學活動中應該盡量安排與學生日常生活有關的活動，讓學生們從真實經驗中不斷地修正、調整、重組和改造，使學生們持續地生長和發展。請問陳校長的教育理念，比較接近下列哪位學者的觀點?
(A)洪堡德(W. Humboldt)
(B)史賓賽(H. Spencer)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)斯普朗格(E. Spranger)。

29(C).

29.陳老師參加教育改革的社會運動，準備懸掛「把每一個孩子帶上來」和「校校是明星，人人是英才」的布條。請問上述這兩段話，從教育分析哲學的觀點來看，屬於哪一種類型的教育語言?
(A)教育隱喻
(B)教育理想
(C)教育概念
(D)教育口號。

30(B).

30.劉老師認為品德教育要從關鍵處著手，應從建立師生之間的關懷關係著手。依據美國教育家諾丁(N. Noddings)關懷倫理學的觀點，道德教育的過程有四個組成要素，這四個部分主要為何?
(A)觀察學習(observational learning)、訓練(training)、對話(dialogue)、規訓(discipline)
(B)以身作則(modeling)、對話(dialogue)、規訓(discipline)、實踐(practice)
(C)以身作則(modeling)、對話(dialogue)、實踐(practice)、肯定(confirmation)
(D)觀察學習(observational learning)、訓練(training)、實踐(practice)、肯定(confirmation)。

31(A).

31.有關艾瑞克森(E. Erickson)心理社會發展(psychosocial development)理論的描述，下列何者正確?
(A)依據精神疾病個案的人格特徵為立論基礎
(B)將人生全程視為分立階段且不連續的人格發展歷程
(C)心理社會發展主要反應在年齡階段
(D)對人格發展的解釋，強調後成原則(epigenetic principle)。

32(C).

32.有關班都拉(A. Bandura)社會學習理論的主張，下列何者正確?
(A)自我效能的高低，取決於個人對內在自我能力的掌控，與外在情境無關
(B)主張觀察者的知覺傾向及過去的增強經驗會影響其對所觀察訊息的解讀
(C)強調應在控制嚴謹的實驗室裡研究人的行為，會比在自然的社會情境中，獲得更清晰客觀、內在效度高的穩當推論
(D)認為學習主要是建立在行為表現獲得獎勵或懲罰結果的基礎上。

33(B).

33.有關後效契約(contingency contract)的性質和運作原則，下列何者正確?
(A)以罰代獎的精神消極地遏止不受歡迎行為
(B)找出學生違規表現的具體事實，師生雙方同意學生出現違規行為後的懲罰辦法
(C)目的是藉由消極地自我控制，最終積極培養學生自律行為
(D)不在乎學生表現違規行為的原因，只重視學生改變行為的效果是否滿足學生所欲，故稱為後效契約。

34(A).

34.陳老師想建立學生舉手發問行為，他用心設計許多小問題引導學生思考，只要上課舉手，被點到發言就可獲得一隻螢光筆，舉手次數越多，獲得螢光筆機會就越多，請問陳老師是採用哪一種增強時制(schedule of reinforcement)?
(A)變動比率增強(variable ratio reinforcement, VR)
(B)固定比率增強(fixed ratio reinforcement, FR)
(C)變動時距增強(variable interval reinforcement, VI)
(D)固定時距增強(fixed interval reinforcement, FI)。

35(C).

35.關於近側發展區(zone of proximal development, ZPD)的陳述，下列何者正確?
(A)ZPD 是學生有全知的知識狀態，適合教學介入以促進學習成功的歷程
(B)學習的意義是積極開發兒童的潛能，因此 ZPD 概念鼓勵加速學習
(C)學習者可能有多個 ZPD，且同一位學習者的 ZPD 不容易隨著時間改變，具有相當穩定的特色
(D)教學若能在學生的 ZPD 中進行，效果最佳，因此適時輔導是教學要件。

36(D).

36.有關皮亞傑(J. Piaget)和柯爾柏格(L. Kohlberg)道德理論的敘述，下列何者正確?
(A)都強調道德發展有階段次序性
(B)前者強調道德實踐、後者重視道德認知
(C)兩者都從社會習俗的觀點論述道德
(D)兩者都使用男性做為研究樣本，著重於男性主義的道德觀點。

37(　).

37.有關自我跛足或自我設障(self-handicapping)的敘述，下列何者正確?
(A)個人在預期可能威脅自尊的情況下所做的印象整飭反應，較容易發生在青春期前期的小學及幼兒階段
(B)個人在行為之前先做出對成功不利的行為或言辭，如果事後發現結果不理想可推脫給事先預備好的理由，以維持自我的正面形象
(C)個人在具有競爭性的情境裏，事後為成功或失敗的理由尋求有利於維護自尊的歸因解釋
(D)是一種自我防衛機制，也是因應壓力的動機策略，通常只是藉口，目的是維護自我價值，不用擔心會影響個體的適應力及表現水準。

38(B).

38.有關「熱認知」(hot cognition)的概念敘述和例子，下列何者正確?
(A)強調學習材料若能喚起情感反應，甚至與原本知識產生衝突矛盾，更能引起注意，也是概念改變的契機
(B)老師備課時努力將新的學習材料與學生的先備知識有具體關聯，促使學生建立內在知識結構與外在訊息連結，幫助對學習內容的理解和保留
(C)老師積極設計教學活動，堅持做到讓每位學生相信學校功課都是好玩又刺激的，以確保學生學習興趣與最佳學習效果
(D)熱認知涉及情感負載的處理，從知識學習的角度來看，數學和科學理論強調培養學生客觀知識與獨立批判思考，反而會帶來更多負面效果，不宜使用。

39(A).

39.請問常模參照測驗及標準參照測驗的分數意義解釋方式有何不同?
(A)前者為精熟比較，後者為絕對比較
(B)前者為相對比較，後者為絕對比較
(C)前者為相對比較，後者為互相比較
(D)前者為絕對比較，後者為相對比較。

40(A).

40.自艾瑞克森(E. H. Erikson)心理社會發展理論的觀點看來，一般國中學生應該進入了何項發展階段?
(A)自我認同對認同混淆
(B)生產對停滯
(C)積極進取對罪惡感
(D)信任對不信任。

41(B).

41.邱老師教導學生在讀書時，應該要常常自己多鼓勵，自己只要多努力，一定會有進步的態度來面對自己的學習，請問這較屬於何種學習策略引導?
(A)認知
(B)合作回饋
(C)行為
(D)動機支持。

42(C).

42.張老師非常重視在進行教學前，一定要先引發學生的學習動機，學生才有動力繼續學習，請問張老師的觀點與桑代克 (E. L. Thorndike)提出的何種定律最符合?
(A)接近律
(B)效果律
(C)準備律
(D)練習律。

43(D).

43.當學習者在學習活動的刺激反應聯結達到完全穩定時，教學者改採用何種部份增強方式的學習維持效果最佳?
(A)固定次數
(B)不固定次數
(C)固定時距
(D)不固定時距。

44(C).

44.當一位學生的想法總是由遵守團體規範、法律秩序的觀點來衡量行為結果時，您認為此位學生可能進入了柯爾柏格(L. Kohlberg)道德發展論中的那個階段?
(A)道德無律期
(B)道德成規前期
(C)道德成規期
(D)道德成規後期。

45(　).

45.有位學生因熱心助人而每次得到學校的嘉獎，結果發現這位學生更加積極主動幫助他人，此反映了行為心理學之何種制約學習原理?
(A)古典制約刺激取代
(B)操作制約刺激取代
(C)古典制約後效增強
(D)操作制約後效增強。

46(C).

46.用於測量某事物所具有的特質比另一項事物多，但無法測出多了多少，屬於何種測量尺度?
(A)名義尺度
(B)等級尺度
(C)等距尺度
(D)等比尺度。

47(D).

47.標準差是測量什麼?
(A)實驗處理的分數變異
(B)測量誤差的分數變異
(C)單一個分數到平均數的距離
(D)所有分數到平均數的典型距離。

48(C).

48.樂樂國中七年級學生進行了例行的健康檢查，項目包含身高、體重、血壓、血型。校長想知道男女學生在這四項是否具有差異，請問哪一項所用的統計量和其他三項不一樣?
(A)身高
(B)體重
(C)血壓
(D)血型。

49(B).

49.樂樂國中辦理全國合唱比賽，邀請 7 位專家學者擔任評審評定名次。若要採用一個數值呈現這 7 位評審對所有參賽者的評分的一致性，下列何種數值最恰當?
(A)皮爾森積差相關
(B)肯德爾和諧係數
(C)斯皮爾曼等級相關
(D) Cohen's kappa 係數。

50(A).

50.我們常用因素分析來探討何種測驗效度?
(A)效標關聯效度
(B)內容效度
(C)構念效度
(D)表面效度。

51(B).

51.下列何者最重視試題難度與鑑別度的分析?
(A)標準參照評量
(B)常模參照評量
(C)形成性評量
(D)檔案評量。

52(B).

52.下列何種評量較強調評量的內容應充分反映出學生真實的行為改變或成長，以獲得全面性的瞭解?
(A)線上評量
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)檔案評量。

53(C).

53.自我評定量表中，學生往往不傾向選擇「非常喜歡」或「非常不喜歡」，反而傾向選擇「喜歡」或「不喜歡」，此現象我們稱呼為下列何者?
(A)月暈效應
(B)中央極限定理
(C)霍桑效應
(D)趨中偏誤。

54(D).

54.有關雙向細目表的描述，下列何者不正確?
(A)編制雙向細目表之前就要先界定所預期的學習結果
(B)無論是形成性測驗或總結測驗都需要運用雙向細目表來編製試題
(C)測驗的難度通常是在試題依據雙向細目表編制前就要先決定好
(D)雙向細目表中各部分比重的安排反映了教學的重點。

55(　).

55.假設下列測驗分數皆來自同一個常態分配的群體，下列哪一個分數表現最佳?
(A)標準差=7
(B) z 分數=0.70
(C)百分等級=70
(D) T 分數=70。

56(D).

56.對於「效度」的敘述下列何者正確?
(A)效度和相關係數無關
(B)效度的最大值是信度係數的平方
(C)效度是指測驗結果的正確性程度
(D)其他條件相等時，受試樣本的同質性越高，效度就越高。

57(B).

57.有關信度敘述下列何者正確?
(A)高信度就會有高效度
(B)穩定係數與信度無關
(C)團體的異質性會影響信度值
(D)用折半法估算信度會低於 Cronbach alpha 係數。

58(B).

58.有關評分者信度的敘述，下列何者正確?
(A)評分者只有 2 位時，會採用肯德爾和諧係數(Kendall coefficient of concordance)來計算
(B)評分者只有 2 位時，會採用斯皮爾曼等級相關(Spearman rank correlation)來計算
(C)評分者信度採用測量標準誤(standard error of measurement)計算
(D)評分者信度採用庫李法(Kuder-Richardson method)計算。

59(C).

59.假設其他條件不變，增加抽樣的樣本人數，抽樣分配的標準誤則會有下列哪一種變化情形?
(A)不變
(B)變大
(C)變小
(D)不一定。

60(D).

60.在選取研究樣本時，若母群抽樣單位分布範圍較廣且數量較多，但其集合體之間的同質性較高時，最適宜採用下列哪一種抽樣方式：
(A)簡單隨機抽樣
(B)分層抽樣
(C)叢集抽樣
(D)系統抽樣。

61(D).

61.依據我國《國民小學及國民中學學生獎懲準則》(113 年 4 月 30 日發布)第 6 條規定，教師、學務處、輔導室或學校對學生得採取下列管教措施中「學校之特殊管教措施」指的是經該學校(國民中學或國民小學)哪一個組織、會議或單位討論決議後，學校採取之措施?
(A)課程發展委員會
(B)學務處及輔導室
(C)全校校務會議
(D)學生獎勵與管教委員會。

62(D).

62.根據我國《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》(112 年 9 月 28 日發布)，其內容以下何者有誤?
(A)學校應主動公開班級或學校年度課程規劃、教學計畫與教學評量方式及標準
(B)學校應主動公開有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊
(C)每學年開學後一個月內，班級教師應協助成立班級家長會，並提供其相關資訊
(D)學校應於每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日。

63(C).

63.根據我國十二年國民基本教育課程綱要總綱，有關「家長參與」內容以下何者有誤?
(A)學校應不定期邀請家長參與教師公開授課或其他課程與教學相關活動
(B)身心障礙學生的個別化教育計畫需有學生家長參與訂定
(C)課程實施需要爭取家長支持及參與
(D)學校應鼓勵家長會成立家長學習社群或親師共學社群。

64(D).

64.根據我國十二年國民基本教育課程綱要總綱明訂融入課程的十九項議題「議題融入說明手冊」中，「強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。」是十九項議題中哪項議題的學習目標?
(A)戶外教育
(B)國際教育
(C)生命教育
(D)閱讀教育。

65(D).

65.根據 Krathwohl(1964)提出情意教學五個層次的目標，依照其情意目標的分類架構，下列何者情意層次最高?
(A)與人討論時，由接納而偏愛，從而堅信某種價值
(B)由知覺而願意接近而選定價值項目
(C)由勉強反應而願意反應
(D)從願意反應而樂於反應。

66(B).

66.依據佐藤學「學習共同體」中有關教師的教學的論述，其內容以下何者有誤?
(A)教師的教學步驟依序為 hop-step-jump
(B) jump 階段，教師應該安排跟教科書難度相似的內容
(C) step 階段則呈現課本教材並進行協同學習
(D) hop 階段旨在喚起學生學習動機與複習舊經驗。

67(D).

67.進行下列何種課程教案設計的規劃時，必須特別重視「待解決問題」(driving question)的要素之考量?
(A)合作學習(cooperative learning)
(B)專題導向學習(project-based learning)
(C)概念為本學習(concept-based learning)
(D)延伸跳躍學習(jump learning)。

68(C).

68.美國21世紀關鍵技能聯盟(Partnership for 21st century skills, P21)曾提倡應重視培養學生因應未來多元工作與生活的4C 關鍵能力，請問下列何者為其主要訴求項目之一?
(A)認識力(cognition)
(B)邏輯運算力(computing)
(C)溝通力(communication)
(D)複雜問題解決(complex problem solving)。

69(C).

69.依據課程學者 Lynn Erickson、Lois Lanning、與 Rachel French 的看法，進行概念為本的課程設計時，必要考量「知識性結構」與「歷程性結構」的問題，請問某老師進行教案設計時所敘寫的「文本形式」一詞，屬於下列何者?
(A)「知識性結構」中的「原理原則」
(B)「知識性結構」中的「事實」
(C)「歷程性結構」中的「概念」
(D)「歷程性結構」中的「策略」。

70(B).

70.下列何種課程評鑑模式，特別重視對「先在、交流、結果」層面的考量?
(A) Tyler 的「目標獲得模式」
(B) Stufflebeam 的「CIPP 模式」
(C) Eisner 的「教育鑑賞與批評模式」
(D) Stake 的「外貌模式」。

71(C).

71.訊息處理學習論主張，人與環境的交互作用，涉及相當複雜的內在活動歷程，必須透過下列何者程序，以促進學生產生持久有效的學習?
(A)感官收錄→注意→短期記憶→複習→長期記憶
(B)注意→感官收錄→複習→短期記憶→長期記憶
(C)感官收錄→短期記憶→注意→複習→長期記憶
(D)注意→短期記憶→感官收錄→複習→長期記憶。

72(A).

72.依據學者 Phillips 六六法的主張，下列項目何者正確?
甲、學生於課前需要充分準備
乙、每六位學生分成一組
丙、各組的主席由同學互選產生
丁、教師必須在六分鐘內提示討論主題或問題
戊、各小組必須在六分鐘內提出解決方案
己、教師歸納統整，進行各組優缺點評估。
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁戊
(C)甲乙戊己
(D)乙丙戊己。

73(　).

73.偏鄉學校福氣國小規劃跨年級教學實施時，先將五年級與六年級各一個班級的學生，利用英語能力成就測驗，分成高、中、低三組，合班一起進行差異化教學；接著再請授課教師利用「因才網」上的測驗功能，協助找出低分組學生的學習困難項目之節點，再據此安排適性化的學習活動。上述歷程中，就其測驗之目的而言，係屬哪兩種評量形式?
(A)形成性評量、總結性評題
(B)安置性評量、診斷性評量
(C)總結性評量、形成性評量
(D)診斷性評量、安置性評量。

74(C).

74 下列何者屬於 Bloom 認知目標中「應用性層次」的提問?
(A)臺灣的在地美食特色居世界之冠，請說明其理由
(B)請說明兩河流域的三大古文明為何
(C)請比較青蛙和蟾蜍的異同
(D)為防止一氧化碳中毒，瓦斯桶與熱水器裝在家裡的哪裡比較安全。

75(A).

75.下列何者並非屬於「常模參照測驗」的結果解釋?
(A)靜娟的數學測驗成績的百分等級為 80
(B)曉愛是今年校運會 5000 公尺慢跑的冠軍
(C)彥寧能正確拼出黃道十二宮每個英文詞彙的單字
(D)昀潔國語文學習領域的期末考成績排班上的第 10 名。

76(B).

76.有關我國《特殊教育法》在身心障礙學生類別之劃分歷程，並參考各家特殊教育導論(或概論)專書相關敘述，下列說明哪一項為非?
(A)腦性麻痺原歸類於多重障礙
(B)自閉症與嚴重情緒行為障礙原合併一類
(C)注意力缺陷活動過多症(ADHD)由學習障礙中獨立為一類
(D)發展遲緩(障礙)原歸類於智能障礙現僅限於學前階段。

77(D).

77.下列何者非阮如禮(J.S.Renzulli, 1977)充實三合模式之活動類型?
(A)一般性試探性活動
(B)團體訓練活動
(C)個人與小組討論真實活動
(D)強化獨立學習能力活動。

78(A).

78.下列哪一種處理特殊教育學生問題行為的原理或策略，其處理最終結果會讓學生感到愉悅的?
(A)負增強
(B)反應代價
(C)角落隔離
(D)第二類型懲罰。

79(C).

79.依照《特殊教育法》最新規定：高級中等以下學校及幼兒園，得設特殊教育班，其辦理方式有三種，下列何者為非?
(A)融合教育班
(B)分散式資源班
(C)巡迴輔導班
(D)集中式特殊教育班。

80(D).

80.對於情緒行為問題之功能介入，介入之前可先實施「功能性評量(functional assessment)」，試問「要找出影響行為的情境及情境影響力強弱」，應使用「功能性評量」哪一種評量方法較為準確?
(A)直接評量
(B)間接評量
(C)深度訪談
(D)功能分析。

81(B).

81.在特殊教育學生類別中，何種類別又被稱為「隱性的障礙」?
(A)學習障礙
(B)情緒行為障礙
(C)自閉症
(D)發展遲緩。

82(B).

82.針對特殊教育學生實施「動態評量(dynamic assessment)」，下列敘述中何者為正確?
(A)透過各種活動設計讓學生一個一個完成看其累積的通過的數量給予分數
(B)凡透過肢體所表現出來的動作再給予評量
(C)因應不同題目難度漸進提示而給不同的分數
(D)經由同學共同討論而獲得答案再由教學者給予評分。

83(B).

83.「七年級特教學生李生對王生和武生常有干擾性行為，而且李生從王、武二生中的痛苦反應獲取愉悅效應。」陳老師為了處理此干擾行為，將李生從上課教室帶離至諮商室反省三分鐘。請問陳老師採用何種處理策略?
(A)消弱作用
(B)暫時隔離
(C)反應代價
(D)過度矯正。

84(B).

84.有關視覺損傷巡迴輔導教師所提供的服務包含下列何者? (甲)點字教學 (乙)定向行動訓練 (丙)人際社交技巧諮詢 (丁)課程教學策略諮詢
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙。

85(C).

85.根據吉爾福德 (Guilford)所提出的擴散思考之要素，某位學生增進自己原先所創作圖案的細節，使此圖案更為充實完美，請問此主要反映出下列哪一個要素?
(A)流暢性(fluency)
(B)獨創性(originality)
(C)變通性(flexibility)
(D)精密性(elaboration)。