阿摩：積少成多，積沙成塔
73分
(3 分5 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).

9. 下列何者是批判教育學所謂「文化政治」(cultural politics)所關注的意旨？
(A)大眾文化決定政治
(B)文化是政治中立的
(C)知識的生產涉及權力
(D)真理與政治權力無關



2(A).
X


10. 下列何人指出，知識是由「聞、說、親、名、實、合、為」等七種要素結合而成?
(A)韓非
(B)墨子
(C)荀子
(D)莊子



3(D).

26. 下列那位學者的智力理論將智力分成最多類型？
(A)加徳納
(B)賽斯通
(C)史坦伯格
(D)基爾福



4(C).

27. 根據阮祖理的理論，天才的基本特徵不包括
(A)普通能力在一般之上
(B)對於某方面具有高度成就動機
(C)高度的智商
(D)高度創造力



5(A).

30. 以命題、網絡或是基模方式儲存的記憶為
(A)語意式記憶
(B)經歷式記憶
(C)程序性記憶
(D)組織性記憶



6(A).
X


38. 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述，何者有誤？
(A)多數人對自己能力看法為生長觀，對他人則為實存觀
(B)小學低年級學生認為努力與智力同義
(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全之計
(D)持能力生長觀者，傾向於設定表現目標。



7(D).

44. 國民中學學校組織結構的特性，通常不包含下列哪個選項？
(A)科層體制
(B)連結鬆散
(C)雙重系統
(D)封閉系統



8(B).

47. 哈爾品(A. Halpin)組織氣氛理論中，認為校長行為與教師行為交互作用構成學校組織氣氛，其中校長行為有四種，下列何者 不包括在內？
(A)以身作則
(B)同事情誼
(C)關懷
(D)疏遠



9(A).
X


59. 哈伯瑪斯(J. Haberm1s)溝通行動理論(theory of communicative action)所述理想溝通環境或達成溝通理解的預設條件，不包括 下列那一項特徵？
(A)真誠性(truthfulness)
(B)正當性(right)
(C)有效性(validity)
(D)真實性(true)



10(A).

61. 李老師想調查不同地區學生的英語學習態度，將全國分成北、中、南、東四區，則針對這四個地區所選用的量尺單位，應為 下列哪一種？
(A)名義量尺
(B)次序量尺
(C)等距量尺
(D)比率量尺



11(A).
X


63. 戴同學以加減消去法，求2x + y = 5 與2x – y = 3 的聯立方程式之解，則戴同學在解題歷程中，主要使用哪種知識類型？
(A)事實性知識
(B)概念性知識
(C)程序性知識
(D)後設認知知識



12(D).

65. 對於挑選反應題與建構反應題的比較，何者較為正確？
(A)挑選反應題的每題配分較高
(B)挑選反應題的評分一致性較低
(C)建構反應題較易讓學生猜對答案
(D)建構反應題較適合評量高層次能力



13(D).

66. 下列何者不是適切的命題原則？
(A)雙重否定的字詞避免使用
(B)複雜的語詞避免使用
(C)正確答案避免出現特定型態
(D)誘答選項避免具有似真性



14(B).
X


68. 下列對於難度P與鑑別度D的描述，何者是錯誤的？
(A)P的最大值為1
(B)P的最小值為0
(C)D的最大值為1
(D)D的最小值為0



15(B).

75. 魏氏智力量表的分數介於85分至130分之間的人數比例為多少？
(A)68.28%
(B)81.85%
(C)90.85%
(D)95.44%



16(C).

79. 下列何種評量方式，較適合評量學生的動態學習成長狀態？
(A)紙筆評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)遊戲化評量



17(B).

89. 上國文課時，甲乙二生在前後的座位上交頭接耳、喋喋不休，許老師只好將他們的座位調開，請問這種處理方式屬於何種原 則？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消弱原則
(D)消極注意



18(D).

92. 對於提問技巧的描述，下列何者錯誤？
(A)聚斂性問題常用於直接教學
(B)老師提問及學生回答後，都應有等待時間
(C)從學生遇到的有趣、關心的事情出發
(D)師生距離近，學生融入問題的程度低



19(C).

99. 下列何項觀察技術實施時，觀察者的位置要坐在教室的前方？
(A)佛蘭德斯(Flanders)的互動分析
(B)選擇性逐字記錄
(C)在工作中
(D)語言流動



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emergencywayo剛剛做了阿摩測驗，考了73分