試卷測驗 - 113 年 - 113 金門縣國民中學正式教師聯合甄選初試試題：教育專業題目#120844-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 113 年 - 113 金門縣國民中學正式教師聯合甄選初試試題：教育專業題目#120844

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1(D).

1. 教育部於 113 年發布國民小學及國民中學正常教學督導辦法，為落實正常教學，以下何者非為學校應辦理事項？
(A) 學校實施常態編班、導師編配及分組學習
(B) 學校課程規劃須依照課程綱要，依教師專長優先排課
(C) 學校辦理課後輔導應於規定時間進行且不得教授新進度
(D) 模擬考應於國民中學三年級辦理，並得於寒暑假結束後之第一週實施

2(B).

2. 直轄市、縣(市)主管機關為督導所轄國民中學正常教學情形，應至其轄區內國民中學實地視導，請問下列何者不是合乎規定的實地視導辦理方式？
(A) 實地視導，應以無預警方式辦理
(B) 每學年抽查一定比率國民中學校數
(C) 視導小組得包含地方教師會代表或地方家長團體代表
(D) 每校每學年度完成至少一次視導

3(B).

3. 依照性別平等教育法，學校應設性別平等教育委員會，下列何者不是此委員會的任務？
(A) 研擬性別平等教育實施與校園性別事件之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。
(B) 負責學校內部員工的升遷考核，以確保性別平等原則在人事任用上的落實。
(C) 調查及處理與性別平等教育法有關之案件。
(D) 規劃及建立性別平等之安全校園空間。

4(B).

4. 當學校接獲針對校內教師的校園性別事件檢舉時，下列哪項作法不符合規定？
(A) 應於三日內交由學校所設之性別平等教育委員會調查處理，並成立調查小組。
(B) 必要時，調查小組成員得一部或全部外聘。
(C) 調查小組成員應具性別平等意識，女性成員不得少於成員總數二分之一。
(D) 調查小組成員中具校園性別事件調查專業素養之專家學者人數，應占成員總數三分之一以上。

5(C).

5. 為保障教師的輔導與管教權，維護學生及校園安全，教師解聘辦法明定教師阻卻違法事由，以避免因積極處理或管教學生而受責難。當學生有以下行為時，教師得採取必要的強制措施。請問下列何者為非？
(A) 攻擊教師或他人，毀損公物或他人物品，或有攻擊、毀損行為之虞時
(B) 自殺、自傷之虞；
(C) 持續製造噪音聲響，影響上課秩序者；
(D) 無正當理由攜帶或不當使用學校依法規定違禁物品，有侵害他人生命或身體之虞

6(A).

6. 學校接獲不適任教師檢舉時，依案件輕重分流，倘若情節嚴重由校事會議依規定組成調查小組進行調查時，下列何者不合乎法規規定？
(A) 調查小組成員以三人或五人為原則，應包括校內教師會及家長會代表。
(B) 調查小組委員應包括法律專家學者至少一人。
(C) 進行調查時，應邀請學校教師會代表及學校家長會代表陳述意見。
(D) 學校無教師會者，應邀請該校未兼行政或董事之教師代表陳述意見。

7(C).

7. 依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》規定，下列哪項不屬於成績評量原則？
(A) 評量時機應兼顧平時與定期評量。
(B) 評量方法應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
(C) 評量結果解釋應以常模參照為主，標準參照為輔。
(D) 評量結果應兼具形成性與總結性功能。

8(C).

8. 根據雙因子工作滿意論(Two-Factor-Job-Satisfaction Theory)，以下哪項因素屬於能夠提升教師工作滿意度的「激勵因子」(Motivational Factors)？選項：
(A) 完善的教師勞動條件，如合理的薪資福利和完善的退休制度。
(B) 良好的同事關係和辦公室環境，讓教師感到舒適和安全。
(C) 鼓勵教師參與課程發展，表揚優秀教學設計，激發教學熱忱。
(D) 學校提供完善的教學資源，如充足的教材、設備和技術支援。

9(D).

9. 陳校長運用彼得Ǹ聖吉(Peter M. Senge)學習型組織的「五項修練」帶領學校團隊，其中一項重要策略是透過「深度匯談」(dialogue)，引導團隊成員找出彼此心中的假設，進而進行更深層的共同思考。這是五項修練中的哪一項？
(A) 自我超越
(B) 共享願景
(C) 系統思考
(D) 團隊學習

10(D).

10. 學校領導人在帶領團隊成員時，經常透過典禮儀式、故事傳說、符號標誌的營造，來發揮潛在的影響力，型塑成員的文化觀。這是運用了謝恩 (Schein)組織文化觀點中的哪一個層面？
(A) 基本假設
(B) 價值觀
(C) 行為規範
(D) 文物及創制

11(C).

11. 從事任何教育行政與學校行政工作，均須預先計畫，才能有效地達成目標。合理的計畫步驟應為何？甲、蒐集有關的資料；乙、選擇最佳方案；丙、實施及評鑑改進；丁、啟動直覺進行決定；戊、設定前提或判斷標準；己、研擬各種可行方案；庚、認識問題與界定目標；
(A) 甲、已、戊、丁、乙、丙
(B) 庚、丁、己、甲、乙、丙
(C) 庚、戊、甲、己、乙、丙
(D) 甲、庚、戊、丁、乙、丙

12(A).

12. 學校領導影響力的來源之一即為權力。陳校長在領導學校時，傾向於藉由最新教育新知的引領分享，很自然地去影響團隊，同時藉由表揚和小禮物的方式來肯定完成目標的教師。陳校長的學校領導習慣使用哪些權力類型？
(A) 專家權、獎賞權
(B) 參照權、獎賞權
(C) 法職權、參照權
(D) 關係權、情感權

13(B).

13. 教育部於 103 年公布十二年國民基本教育課程綱要總綱，其中規範校長及教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課一次。以下何者不是公開授課的理由？
(A) 持續提升教學品質
(B) 評估教育人員教學專業
(C) 形塑同儕共學之教學文化
(D) 提升學生學習成效

14(C).

14. 家長有參與教育事務之權利，依據「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」，下者何者有誤？
(A) 學校應依法設家長會，每位家長應依相關法令參與家長會。
(B) 學校應於每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日。
(C) 學校以不主動公開有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等資訊為原則。
(D) 每學年開學後二週內，班級教師應協助成立班級家長會，並提供其相關資訊。

15(C).

15. 教育行政興革的阻力與助力兩種力量相互牽制，下列何者為變革程序模式的三個階段？甲、靜止階段；乙、復凍階段；丙、變革階段；丁、解凍階段。
(A) 甲－丙－丁－乙。
(B) 甲－乙－丙－丁。
(C) 丁－丙－乙。
(D) 丙－丁－乙。

16(C).

16. 太武山國中老師帶領學生探討社區公園垃圾問題，引導學生思考垃圾來源、影響及解決方案。學生分成小組，觀察記錄公園垃圾種類，並設計垃圾減量方案及環保宣導活動，呼籲大家共同維護環境。此屬於何種課程設計取向？
(A) 學科取向
(B) 學生取向
(C) 社會取向
(D) 目標取向

17(D).

17. 王老師在進行素養導向課程設計時，將十二年國民基本教育核心素養中的「道德實踐與公民意識」與「多元文化與國際理解」轉化並發展成科目學習重點，請問這屬於哪一面向？
(A) 全球公民
(B) 溝通互動
(C) 自主行動
(D) 社會參與

18(B).

18. 方老師運用合作學習教學法善用學生互助合作的能力。在小組作業上，將教材分成幾個不同部分，讓每個小組成員皆分配到不同部分的資料，透過合作完成小組學習作業。此一作法屬於下列何種合作學習教學法？
(A) 小組遊戲競賽法
(B) 拼圖法
(C) 小組協力教學法
(D) 小組成就區分法

19(C).

19. 金老師在課堂上教導學生學習某項動作技能後，請「學生展示一遍整個過程」。根據蓋聶(R.Gagné)對於教學事件(instructional events)的分類，以上屬於哪一類？
(A) 促使回憶先備知識或技能
(B) 提供學習輔導
(C) 引發行為表現
(D) 評量行為表現

20(C).

20. 學生小光的理化一直學得不好，考試成績也不理想。為了瞭解學習困難或問題，理化老師宜使用以下哪一種評量方式？
(A) 安置性評量
(B) 形成性評量
(C) 診斷性評量
(D) 總結性評量

21(C).

21. 以下哪項是「翻轉教室」的理念？
(A) 教師主導教學
(B) 重視知識灌輸
(C) 以學生學習為中心
(D) 維持傳統教學模式

22(D).

22. 社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL) 近來備受教育界重視，當教師觀察到學生能夠展現清楚溝通表達、積極傾聽他人、能分工合作解決問題、有效解決衝突、在適時提供幫助時，這反映了學生在 SEL 的五大面向中，哪一項核心能力的發展？
(A) 自我意識
(B) 自我管理
(C) 社會意識
(D) 關係技能

23(B).

23. 根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展論，青少年的國中生逐漸具備抽象思考、邏輯推理能力、後設認知能力也隨之提升，能針對問題進行系統性思考，而不再從單一方面看問題。這屬於認知發展上哪一階段？
(A) 感覺動作期(Sensorimotor Stage)
(B) 型式運思期(Formal Operational Stage)
(C) 前運思期(Preoperational Stage)
(D) 具體運思期(Concrete Operational Stage)

24(B).

24. 社會情緒學習(Social and Emotional Learning)是由美國「學術、社會與情緒學習協作組織」(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL)提出的概念，其包含五大能力，下列何者為非？
(A) 負責任的決定
(B) 自我精進
(C) 自我覺察、社會覺察
(D) 自我管理、人際技巧

25(C).

25. 根據美國新精神分析派的代表人物艾瑞克森(
(E) H. Erikson)的心理社會發展論(psychosocial developmental theory)之發展分期，國中青少年正處於以下哪一個時期？
(A) 信任對不信任(trust versus mistrust)
(B) 自主獨立對羞怯(autonomy versus shame and doubt)
(C) 自我統合對角色混亂(identity versus confusion)
(D) 愛心關懷對頹廢遲滯(generativity versus stagnation)

26(B).

26. 快樂國中在討論素養導向的校訂課程時，期望能培養學生「系統思考與解決問題」的核心素養。下列哪一種課程設計較為適當？
(A) 推動跨領域的閱讀教學活動，以解決閱讀能力低落問題
(B) 探究社區環境及善用資源，以規劃並執行社會行動方案
(C) 鼓勵自然科學實驗社團的學生，參觀全國性科學博覽會
(D) 為了解決資源浪費的問題，舉辦全校環保藝術創作比賽

27(A).

27. 下列何者較合乎素養導向教學的精神？
(A) 在全球暖化主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享生活實例
(B) 在數學領域教導線對稱概念時，說明線對稱的定義，再讓學生練習試題
(C) 在綠色消費主題單元中，檢驗學生完成教師指定綠色消費任務的比率
(D) 進行自然領域教學時，請學生完成教材中的實驗步驟，再對照科學原理

28(C).

28. 林老師在課堂中揭露社區飲水汙染對居民健康所造成的危害，讓學生思考並以行動改善社區飲水問題。依此設計的課程符合下列何種觀點？
(A) 社會適應
(B) 社會批判
(C) 社會重建
(D) 社會再製

29(B).

29. 庭豪在選擇參加哪些課後社團時，很清楚自己喜歡自然科學，也知道自己不擅長語文類和藝術類的活動，因此不想參加這幾類的社團。從迦納(H. Gardner)多元智能的觀點，庭豪選擇社團時展現哪一種智力？
(A)人際智力
(B) 內省智力
(C)自然觀察智力
(D) 數學邏輯智力

30(C).

30. 近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者較不屬於真實評量？
(A) 學生為了準備丙級廚師證照，參加校內烹調大賽
(B) 學生規劃園遊會攤位方案，評估其成本與利潤
(C) 學生觀看阿美族豐年祭的影片，進行小組討論
(D) 師資生修畢教育學分後，到國中進行教學實習

31(D).

31. 張老師同時使用一份自編的「生涯探索概念」自陳量表，以及一份教師對學生「生涯探索概念」的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學生分別在兩份量表得分間的相關。張老師在收集「生涯探索概念」自陳量表的何種效度證據？
(A) 內容效度
(B) 區別效度
(C) 預測效度
(D) 聚斂效度

32(B).

32. 教師在編輯試卷時，試題排列宜採下列何種方式？
(A) 隨機排列
(B) 由易至難
(C) 難易穿插
(D) 由難至易

33(A).

33. 有關評量規準(rubrics)的敘述，下列何者為非？
(A) 表現等級越多越好
(B) 表現描述越具體越好
(C) 可以由師生共同訂定
(D) 評量向度需呼應學習目標

34(B).

34. 依據《性別平等教育法》規定，學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命加害人須接受幾小時之性別平等教育相關課程？
(A) 4 小時
(B) 8 小時
(C) 16 小時
(D) 24 小時

35(D).

35. 志明知道自己很擅長在大量資訊中進行組織和統整，且清楚了解自己的能力範圍。根據安德森(L. Anderson)等人的認知領域知識層級分類，這屬於哪一種知識？
(A) 程序知識 (procedural knowledge)
(B) 概念知識 (conceptual knowledge)
(C) 事實知識 (factual knowledge)
(D) 後設認知知識 (metacognitive knowledge) 。

36(C).

36. 宇軒今年剛上幼稚園，開始學習寫字及使用數字，請問宇軒所習得的這些能力，如果以美國學者蓋聶(Robert M. Gagné)(1985)在《學習的條件》一書中，提出五項學習結果所形成學生能力的分類而言，屬於以下哪一項？
(A) 認知策略(cognitive strategies)
(B) 語言訊息(verbal information)
(C) 智力技能(intellectual skills)
(D) 動作技能(motor skills)

37(D).

37. 慧君老師這學期以「文化多樣性」為內容，自己在社會課時讓學生學習不同文化的課文，請資訊科技老師指導學生上網查資料，了解世界各地的文化差異，語文老師則是教導相關的文化詞彙，藝術老師教學生創作與不同文化相關的藝術作品。請問，這樣的協同教學類型，是屬於下列哪一種？
(A) 循環式協同
(B) 單一學科協同
(C) 多科式協同
(D) 主題式協同

38(D).

38. 林老師在設計以「環保意識」為主題的教學計畫時，除了讓學生了解什麼是環保意識之外，也希望學生能覺察到這種行為對生活造成的影響，並將環保意識落實在日常生活中。以下哪一個是屬於情意領域的目標？
(A) 學生能解釋環保意識的重要性
(B) 學生能了解環保行為與生活環境的關係
(C) 學生能搜尋出在日常生活中可落實的環保行為
(D) 學生能覺察環保行為對生活環境造成的影響

39(D).

39. 學校組織變革過程中，下列哪一項是教師增能賦權(empowerment)受到重視的主因？
(A) 可強化教師之多元能力，較有機會找到非教職的工作
(B) 可強化教師形象，加速教師分級
(C) 可彰顯教師的權力，強化學校自籌經費的能力
(D) 可讓教師擁有更多專業自主權，參與校務及教學的革新

40(A).

40. 有一學生在班上英語成績的標準化 T 分數為 60，則其代表意義為何？
(A) 表示該學生的分數高過班平均 1 個標準差
(B) 表示該學生的分數高過班平均 2 個標準差
(C) 表示該學生的分數贏過班上約 60％的同學
(D) 表示該學生的分數贏過班上約 40％的同學

41(A).

41. 下列何者最符合論文題型的命題或評分原則？
(A) 命題最好以多題短答取代少題長答
(B) 同一試題分別在不同時段進行評閱
(C) 多提供試題，讓學生有選擇答題的自由
(D) 教師應知道批改對象，以更了解其回答內容

42(C).

42. 教師若想要培養學生的創造力，下列何種作法最可能達到效果？
(A) 教師要有權威感，學生才能認真學習專心思考
(B) 教材的深度加深，使學生的知識廣博，才能促進聯想
(C) 鼓勵學生自由交換意見及嘗試各種不同的學習方式
(D) 要不斷練習基本題型，以使學生反應變快變靈敏

43(D).

43. 吳老師要求學生在完成實驗之後，於學習單上寫下自己在實驗操作表現上的優缺點及可改進之處。「自述實驗操作表現上的優缺點及可改進之處」較偏向於認知目標中哪一類知識？
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知

44(C).

44. 李校長在新生家長座談會中對家長說明教育的重要性，指出教育是協助學生進入社會的必要條件，接受學校教育的陶冶，將來才能成為理想的社會公民。李校長是持下列何種論點？
(A) 經濟決定論
(B) 象徵互動論
(C) 結構功能論
(D) 知識社會學

45(D).

45. 在進行彈性學習課程的自我評鑑時，高老師建議評鑑應考量原先設想的目標、先在因素、實施過程及結果等階段的標準與實際表現是否符合，再據以修訂課程。高老師的主張較屬於下列哪一種課程評鑑模式？
(A) 目標模式
(B) 感應模式
(C) 寫實模式
(D) 差距模式

46(B).

46. 《十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要》在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程，強調議題或問題導向學習，培養學生「探究」和「實作」的科學素養。此「自然科學探究與實作」課程，屬於下列何種課程類型？
(A) 理念課程
(B) 正式課程
(C) 經驗課程
(D) 運作課程

47(A).

47. 李老師在批閱申論題試卷時，連續批改幾份回答不佳或答非所問的試卷後，接著對下一份回答稍佳的試卷給予很高的分數。下列何者最適合解釋這種現象？
(A) 遺留效應(carryover effect)
(B) 月暈效應( Halo Effect)
(C) 溜滑梯效應(slide effect)
(D) 文字操作效應(language mechanics effect)

48(A).

48. 王老師想知道自編的閱讀測驗能否穩定評估學生的閱讀能力。下列哪一種方法較適切？
(A) 將這份測驗讓同一群學生在一個月內施測兩次，並計算兩次得分的關聯性
(B) 將學生在這份測驗的得分與之後國語學科能力測驗的得分，進行相關分析
(C) 比較自編測驗的出題方向及題數，與專家所編擬之雙向細目表間的一致性
(D) 比較段考高分組與低分組學生在這份閱讀測驗的得分，是否有顯著的差異

49(B).

【49-50 題組】何老師在課堂上給同學們 5 分鐘背一首唐詩，志明嘴裡不停地唸著：「床前明月光，疑是地上霜……床前明月光，……」。美芬則是按照字面的意思，想像在自己面前有一個床鋪，上方有一輪明月，好像地上撒滿了霜的畫面……
【題組】49. 志明運用的是哪種記憶策略？
(A) 精緻化(elaboration)
(B) 複誦(rehearsal)
(C) 串連(chunking)
(D) 組織(organization)。