阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持
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【精選】 - 教甄◆課程與教學難度:(501~525)
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1(D).

36、為建立教育學的科學基礎，在教學方法上以科學精神與方法創導四段教學法的西方學者是：
(A)杜威(JohnDewey)　
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(HerbertSpencer)　
(D)赫爾巴特(Herbart)



2(C).

27.秉持學校為社會機構，其存在係因為社會有教育下一代的需要，課程設計必須藉由社會的分析，取得目標與內容者，可稱之為課程設計的何種取向？
(A)學生取向的課程設計
(B)學科取向的課程設計
(C)社會取向的課程設計
(D)科技取向的課程設計



3(D).

26.提高學生學習的層次，一位資優班教師在教學時宜多採取下列哪一種方式？
(A)多用口頭說明與實際示範幫助學生了解
(B)針對學生不會的問題多加練習並給予增強
(C)多用角色扮演的方式增進學生了解
(D)設計問題情境激發學生思考



4(D).

60. 在西方教育史及教學理論上，創四段教學法而為世人所熟知的是：
(A)皮德斯(R. S. Peters)
(B)斯賓塞(H. Spencer)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)赫爾巴特(J. Herbart)。



5(B).

主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？
(A)實驗主義
(B)永恆主義
(C)存在主義
(D)進步主義



6(B).

學校各種例行性的活動，如班際競賽等是屬於
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程。



7(D).

「蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值」是下列何詞的定義?
(A)課程改革
(B)課程發展
(C)課程設計
(D)課程評鑑



8(C).
X


下列何種教學方法可以發展學生的同理心，增進解決人際衝突 的能力?
(A)討論教學法
(B)角色扮演法
(C)價值澄清法
(D) 行為指導法。



9(D).

學校舉辦的運動會、園遊會、藝文展覽等活動，屬於下列何者？
(A)正式課程(formal curriculum)
(B)懸缺課程(null curriculum)
(C)潛在課程(hidden curriculum)
(D)非正式課程(informal curriculum)



10(D).

社會變遷快速，因此學校課程有時不能反映新興議題，忽略了該教而沒教 的課程，我們將此課程稱之為：
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)六大 議題
(D)空無課程



11(D).

方老師要評量幼兒的學習態度、習慣、興趣方面的發展，最適宜的方式為？
(A)表演法
(B)操作法
(C)口頭評量
(D)觀察法。



12(C).

教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題，而「雙向細目表」常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外，另一向度為何？
(A)課程綱要
(B)教學進度
(C)教學目標
(D)評量方式



13(A).

64.下列哪些課程設計的內容較有助於引導資優學生運用高層次思考的能力？ 甲、探究原住民部落的興衰 乙、設計原住民區域的觀光策略 丙、比較不同原住民族群在飲食文化上的差異 丁、標示各國家公園中原住民部落分布的情形
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁



14(D).
X


某日，上完體育課，同學陸續回到教室，小華忽然大叫：「我錢包裡的500塊錢不見了！」頓時，全班亂成一團。
【題組】30. 如果小華丟錢屬實，但一直無法發現錢的下落。在放學前，導師宜採取下列何種策略？
(A)安撫小華的激動情緒，連絡家長並說明後續的處理方向
(B)告訴小華一切錯在他自己，不該攜帶太多錢財引發他人覬覦
(C)態度堅定的告訴學生，沒有查個水落石出，大家就都不要放學
(D)以如何預防丟錢為題，引導全班以小華為鑑，此後絕對不要帶錢到校



15(B).

楊老師積極布置一個良好的教學情境來感染學生，讓學生能經由模仿作用提 升學習 動機與成效。此種作法較符合下列何種理論的主張？
(A)系統增強理論
(B)社會學習理論
(C)結構功能理論
(D)需求層次理論



16(B).

28.教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分 學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？
(A)直接教學法
(B)差異化教學
(C)建構式教學
(D)探究教學法



17(B).

28.國語或國文科課程中，小學、國中、高中…都要學「文章的組織結構」或「篇章結 構」。小學的「篇章結構」較淺，國、高中的較深且複雜，三者之間有點重複。這種由淺入深、由簡單變複雜，內容雖然有些重複，但又逐漸加深加廣的課程稱為何種課程？
(A)融合課程（fused curriculum）
(B)螺旋式課程（spiral curriculum）
(C)相關課程（corre lated curriculum）
(D)核心課程（core curriculum）



18(B).

27.趣農完全中學最近租了「市民農場」的「水田」，讓國中部、高中部的學生每班分一畝田，在 課餘學習種植「有機水稻」。該校國中部新生有六年的時間可以學習種植這種有機水稻。老師 們在課程設計時考慮到六年所學都是種水稻，是一種重複學習。在重複中老師們又採用由淺入 深、由簡而繁的原理，隨著年級的升高而增加較為高深的學習內容。這種由淺入深、由簡單變 複雜，內容雖然有些重複，但又逐漸加深加廣的課程稱為何種課程？
(A)融合課程（fused curriculum）
(B)螺旋式課程（spiral curriculum）
(C)相關課程（corre lated curriculum）
(D)核心課程（core curriculum）



19(D).

14. 張老師在教導學生進行數學解題時，除了請學生進行解題之外，在解題之後， 還會請學生思考：「在剛剛的過程中，自己是怎麼想的？」、「如果再重新解 題一次，自己會有哪些修正？」此種作法較能培養學生下列何種能力？
(A)概念理解
(B)問題界定
(C)聚斂思考
(D)後設認知



20(D).

2.資優班陳老師以「如何淨化水質」為主題，引導學生進行專題研究，下列哪一項評量 指標的認知層次最高？
(A)能依教師指定格式撰寫報告並排版精美
(B)能操作水質檢測的相關儀器並記錄數據
(C)能蒐集水質淨化的相關文獻並進行整理
(D)能提出淨化水質的具體作法並分析利弊



21(A).

8.依據創造思考教學的原則，楊老師在寫作教學時較不會進行下列哪一項教學活動？
(A)仿寫優秀的童話作品
(B)進行故事接龍的遊戲
(C)改編有名的童話故事
(D)讓學生自行創作故事結局



22(B).

23. 關於全校性充實模式的推動，下列說明何者不正確?
(A) 以三合充實模式三種類型的充實活動為課程基礎。
(B) 資優鑑定的標準明確，鑑定後便無需再為資優生人選煩心。
(C) 未被選入才能庫的學生，仍有機會接受充實活動或獨立研究。
(D) 全校性充實模式的運作具有彈性，可依學區結構、教育宗旨與資源進 行調整。



23(A).

19. 李老師針對學生的專題報告給予回饋。下列哪一個評語最符合酬賞三明治的 回饋方式？
(A)你們的動機及作法相當正確，但建議加強結論，你們的努力老師看見了。
(B)你們所呈現作法和結論，有幾個地方寫得不夠清楚，請參考第三組進行 修正。
(C)你們的動機、作法及結論都很正確。整體來說，做得很好。
(D)你們內容太少，呈現的格式也要改進，但動機寫得很清楚！



24(A).

11.王老師為了提升注意缺陷過動症的小宇正向行為，安排班上表現穩定良好的 同學和小宇坐在一起，以提升小宇的專注力，增加上課的參與度。請問王老 師運用了哪一種學習理論？
(A)班杜拉(A. Bandura)的社會學習論
(B)皮亞傑(J. Piaget)認知學習論
(C)施欽納(B.F. Skinner)工具制約論
(D)羅杰斯(Carl Rogers)人本學習理論



25(C).

11. 服務於原住民族地區的鄭校長以當地部落的圖騰作為洗手台的裝飾，將部落的傳說故事畫 二樓教室的女兒牆上。此作為是因鄭校長認為環境布置為下列哪一種課程？
(A)正式課程
(B)本位課程
(C)潛在課程
(D)彈性課程



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Pennnypenny L剛剛做了阿摩測驗，考了92分