【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(26~50)-阿摩線上測驗

阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(26~50)

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1(B).

81. 多元社會需要多元文化教育，多元文化教育是
(A)次級文化的教育
(B)尊重不同族群文化的教育
(C)認同主流文化的教育
(D) 原住民所受的教育。

2(A).

86.體育課時，因某學生多次服裝不整，態度散漫，教師命他慢跑操場一周；但該生誤聽為必須跑到教師命其停止為止，而教師上課後未再注意該生情況，致該生因跑步過久而暈倒。若家長提出告訴，教師應負有哪些法律責任？
(A)過失傷害罪
(B)公然侮辱罪
(C)毀損器物罪
(D)恐嚇罪

3(B).

48. 源於腦部電位傳導異常者是下列哪一種病？
(A)癲癇
(B)氣喘
(C)海洋性貧血
(D)脊柱裂。

4(C).

10.何者是創造思考教學的正確原則？
(A)教師樹立對錯的權威
(B)在固定答案的問題中求解答
(C)鼓勵兒童的創造性行為
(D)著重熟記課本知識

5(D).

11、老師故意對於學生不當行為予以忽視，使其無法得到酬賞。這種方法稱為
(A)消弱法
(B)隔離法
(C) 增強法
(D)懲罰法。

6(C).

46.「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」，這是指在教學上，唯有激發學生的那一種動機才能有效提升教育成果？
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合規範性

7(D).

17.當教師對受輔導學生當事人的痛苦，表示設身處地瞭解其心境。此教師所表現的輔導技巧為何？(
(A)支持
(B)同理心
(C)真誠一致
(D)積極關注)。

8(A).

教師或學校知悉「家庭暴力或性侵害」相關事件應進行責任通報時，通報專線為？
(A)113
(B)114
(C)115
(D)116

9(C).

公立學校不能教導學生特定宗教或意識型態，這是因為政府及公立機構須秉持
(A)價值中立原則
(B)教育實證原則
(C)程序正義原則
(D)世俗教育原則。

10(C).

7.安排無障礙的物理空間，如：斜坡道及扶手、升降機、殘障專用廁所等，以及適應體育之課程。符合何項特殊需求學生？
(A)情緒、人際關係
(B)聽覺
(C)認知或學業
(D)行動能力。

11(D).

下列何者是學校輔導工作的主要內容：
(A)生活輔導
(B)生涯輔導
(C)學習輔導
(D)以上皆是

12(B).

對於企圖以不當行為引起老師注意的學生，採取視而不見或不加理會的策略，即是應用何種原則?
(A)負增強原則
(B)消弱原則
(C)懲罰原則
(D)饜足原則

13(B).

Vygotsky主張兒童的成長必須由教師給予協助和指導，此種歷程稱為：
(A)類化作用
(B)鷹架作用
(C)轉移作用
(D)強化作用

14(C).

. P. M. Senge提出學習型組織的理論，核心內涵包括五項修煉，那一項不在修煉範圍內？
(A)建立共同願景
(B)自我超越
(C)團隊合作
(D)英雄主義

15(B).

林老師為減少學生擅自發言的行為，只要學生未經同意即發言，皆不予回應，此教師所應用的原理為？
(A)懲罰
(B)消弱
(C)隔離
(D)類化

16(C).

32. 國小數學領域屬於下列何種課程？
(A)潛在課程；
(B)理想課程；
(C)正式課程；
(D)空無課程。

17(B).

當前的社會中，常有所謂的「政治世家」、「醫師世家」、「教育世家」。這些現象從社會學的觀點，下列何項敘述最為正確？　
(A)社會化(socialization)
(B)階級再製(class reproduction)
(C)競爭性流動(contest mobility)
(D)社會流動(social mobility)。

18(B).

18.下列何種行為是人類異於其他動物之最主要特性？
(A)會哭
(B)會吃
(C)要受教育
(D)會玩

19(A).

讓學生用積木堆出64立方公分、100立方公分的正方體，以評量其學習成績，這是：
(A)實作評量
(B)紙筆評量
(C)同儕評量
(D)自陳評量。

20(C).

課堂中有學生做鬼臉想要引起其他同學的注意，此時老師未加以處理，當作沒這件事一樣，隨後這位同學做鬼臉的行為就不再出現。此時老師所使用的方法是
(A)增強
(B)消弱
(C)負增強
(D)遷移

21(D).

44.當事人跟你討論時，對於你有所保留，很多話支吾其詞，不是很明確回答時，這種反應表示:
(A)當事人有依賴現象
(B)吸引現象產生
(C)雙方的關係出現了不信任
(D)移情現象

22(B).

19. 學校情境、班級規約及教師身教等對學生的影響，是屬於哪一類課程？
(A)正式課程
(B)空白課程
(C)潛在課程
(D)廣域課程。

23(C).

明哲老師以往都喜歡請舉手且較最大聲的學生發言，造成教室亂哄哄，為了改善此現象，明哲老師最適合採取哪種策略來達成學生發言前舉手但不大叫之目標？
(A) 處罰舉手且大叫的學生
(B)鼓勵學生互相抓出誰舉手且大叫
(C)優先請安靜舉手的學生發言
(D)優先請舉手且跳最高的學生發言。