阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(876~900)
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1(D).

36、為建立教育學的科學基礎，在教學方法上以科學精神與方法創導四段教學法的西方學者是：
(A)杜威(JohnDewey)　
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(HerbertSpencer)　
(D)赫爾巴特(Herbart)



2(B).

7.雙向細目分析表是編製測驗的藍圖，其建立主要依據兩個向度的資料，一項是教材內容，另一項是什麼？
(A)起點行為
(B)教學目標
(C)評量方式
(D)教學方法



3(A).

13.Kohlberg的道德認知發展論，所倡用的教學方法是：
(A)道德兩難教學
(B)價值澄清法
(C)道德演辯法
(D)道德勸說法。



4(A).

21.形成性評鑑與總結性評鑑的最大差異，在於：
(A) 功能與作用不同
(B)評鑑人員不同
(C)評鑑對像不同
(D)資料蒐集方法不同。



5(C).

46.在實際的教育組織情境中，為解決實務問題而由實務工作者與專家學者合作進行研究，稱為：
(A)合作實驗研究
(B)人種誌研究
(C)合作行動研究
(D)座談研究。



6(A).

55. 下列哪一位教育家倡導四段教學法，主張教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力？
(A)赫爾巴特(J. Herbart)
(B)福祿貝爾(F. Frobrel)
(C)盧梭(J. J. Rousseau)
(D)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)。



7(B).

26. 在輔導過程中能設身處地了解學生的心情與處境，稱 之為：
(A)同情心
(B)同理心
(C)慈悲心
(D)關愛心



8(C).

6.陳主任面對校長交給他的工作，先衡量工作的難度、學校現有的資源，然後寫下工作進度，請問陳主任的認知 運作可稱為：
(A)學習轉移
(B)工具制約
(C)後設認知
(D)概念學習。



9(D).

2. 下列哪一種思考方式是「不」以現存知識為範圍，「不」遵循傳統的確切方法去思考？
(A)聚斂思考
(B)垂直思考
(C)歸納思考
(D)擴散思考



10(B).

4.如果金門地區學校開設有關「酒」的課程供學生選修，並成為教育特色。這是受 到何種教育理念影響?
(A)績效責任
(B)學校本位
(C)知識經濟
(D)全面品質管理



11(D).

21.依循教育原理傳授受教者處世接物的正道，解開是非善惡價值之疑惑，逐步內化為自身做人行事的最高準則，從而顯現於個人日常生活中的是何種教育的功能？
(A)健康教育
(B)社會教育
(C)體能教育
(D)品德教育



12(D).

34.下列那一位學者創立四段教學法，促進教學系統化
(A)康米紐斯(Comenius)
(B)裴斯泰洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(Spencer)
(D)赫爾巴特(Herbart)



13(D).

59.校長新聘一位教務主任，並將工作授權給他自主決定，校長並給予指導協助提供相關資訊
(A)動盪領導
(B)香蕉皮領導
(C)後英雄式領導
(D)授權賦能領導
(E)建構式領導----P.72



14(C).

26.目的在於深入分析學生學習困難所在和原因之評量稱為：
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。



15(B).

7.最早提倡課程設計完整程序者為泰勒(R.W.Tyler)，其所提出之課程設計理論係為典型之何種模式？
(A)過程模式
(B)目標模式
(C)寫實模式
(D)自然模式



16(B).

27. 某一版本的教科書以「差異」為課程組織要素，在低、 中、高年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容， 探討差異的不同形式，請問這種隨著學生年級增加， 概念的抽象性與複雜性也增加的課程是屬於何種課 程？
(A)同心圓課程
(B)螺旋狀課程
(C)廣域式課程
(D)核心式課程。



17(D).

100. 林老師想藉由繪本(圖畫書)實施品格教育，哪種研究方法最適合用來省思、檢驗和改進她的教學策略？
(A)個案研究
(B)實驗研究
(C)問卷調查
(D)行動研究。



18(A).

62.教育的行動研究大多涉及
(A)教室中，立即產生的問題。
(B)實驗研究
(C)相關研究
(D)實驗室的問題。



19(C).

民國91年7月24日修正公布之「師資培育法」規定大學經核准設立什麼單位，可以培育高級中等以下學校及幼稚園師資？
(A)教育學程中心
(B)教師養成中心
(C)師資培育中心
(D)教師研習中心。



20(A).

透過自我覺醒，肯定生命的存在意義，進而回饋社會，是哪一學派主張?
(A)存在主義
(B)實驗主義
(C)理想主義
(D)國家主義



21(C).

7.「當教師糾正學生不當行為時，也會對其他學生產生影響效果」，此種班級經營 的策略稱為？
(A)掌握全局
(B)同時處理
(C)漣漪效應
(D)月暈效應



22(B).

85. 柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論是道德討論教學法的學理基礎之一。請問，兒童以物質條件交換的觀點來衡量人際關係，凡能滿 足需要追求快樂的，便是「好」的行為，此係在以下哪一個階段？
(A)懲罰與服從導向階段
(B)功利相對性導向階段
(C)人際和諧導向階段
(D)民約法理導向階段。



23(B).

31. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」 為願景，屬於下列哪一種課程取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向



24(C).

36.「順應學生學習特質、興趣和多元智能，調整教學策略以成就班上每位孩子的學習」屬於下列何種教學策略？
(A)情境式學習(situated learning)
(B)合作學習(cooperative learning)
(C)差異化教學(differentiated instruction)
(D)探究式教學(inquiry instruction)



25(C).

39.多元文化教育強調了尊重和重視不同文化背景和價值觀的重要性，並提倡教育的多元化和包容性。根據這一報 導，下列哪個教育活動不符合多元文化理論的原則？
(A)學校舉辦一場文化藝術節，展示不同國家和民族的傳統藝術和文化表演。
(B)透過學校課程安排學習母語及認識不同族群語言與文化。
(C)學生活動海報及戲劇活動穿插帶有對族群、性別嚴重歧視及偏見語言及文字屬於學生創意及自由展現，學校應 積極鼓勵。
(D)參觀透過社會領域探究課程，引導學生深入瞭解及反思族群、性別及階級等議題。



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Lydia剛剛做了阿摩測驗，考了100分