阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
64分
(6 分20 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(C).

25.下列何者是重度智能障礙者比輕度智能障礙者特別需要的課程？
(A)人際互動
(B)實用學業
(C)自理能力
(D)休閒生活



2(B).

9.關於學校特殊教育推行委員的任務，下列何者為非？
(A)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
(B)實施疑似特殊教育需求學生鑑定與安置輔導工作
(C)審議特殊教育學生申請獎勵金、專業服務及相關支持 服務等事宜
(D)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作



3(C).
X


對於臺北市目前的融合教育之描述，下列哪一項是正確的？
(A)採最少限制為原則，兼顧學生需求和就近安置
(B)採完全融合，安置學生在普通班為第一優先
(C)兼顧學生需求與融合教育趨勢，以安置不分類資源班為優先
(D)學前以學生需求為主，學齡階段才考慮融合教育之安置



4(C).

29. 下列對罕見疾病的敘述何者是錯誤的？
(A)部分治療的藥物已納入健保給付
(B)致病的原因部分與遺傳有關部分則不明
(C)終生盛行率約為5%
(D)很多罕見疾病目前仍無藥物可醫治



5(B).

8. 依據 110 年教育部的「特殊教育課程實施規範」，下列有關學習內容調整的描述何者正確？ 甲、「簡化」指降低各領域/科目之學習表現及學習內容 的難度；乙、「減量」為減少各領域/科目之學習表現及學習內容的部分內 容；丙、「重整」代表將數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在 同一個學習階段但予以分段學習；丁、「替代」代表原來各領域/科目之學 習表現及學習內容適用，但須以另一種方式達成；戊、「分解」則 係將各領域/科目之學習表現及學習內容重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標 與學習內容。
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丁戊
(D) 甲丙戊



6(B).

59.小學階段，中、重度智能障礙者的課程主要應以何種為主
(A)基本學科
(B)生活自理
(C)職業陶冶
(D)體能活動



7(D).

有關「特殊教育新課程綱要」之理念，何者錯誤？
(A)企圖將融合教育與普通教育接軌
(B)設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程
(C)將課程與 IEP 結合
(D)以特殊教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量



8(D).

6. 資源班王老師針對今年畢業學生之個別化教育計畫設定保存期限，依規定得參考學生輔導法施行細則第 10 條規定：「學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之」，下列何者為學生畢業或離校後應有之保存期限？
(A) 2 年
(B) 4 年
(C) 6 年
(D) 10 年



9(B).

47.社會中每個團體各自發展出不同的民俗與民德所指的是：
(A)文化
(B)次文化
(C)文化結叢
(D)文化特質



10(D).

下列哪一項不屬於特殊教育法令中的「其他特殊才能優異」？　
(A)棋藝
(B)肢體動作
(C)工具運用
(D)組織



11(B).

23. 治療師讓一名強迫症患者觸摸他很害怕的東西，並且限制他在時間內不能把手移開，請 問這是何種治療法？
(A)藥物治療
(B)暴露治療
(C)家族治療
(D)團體治療



12(D).

48. 下列哪些敘述不符合身心障礙資優學生的特質與輔導理念？
(A)因高抱負與低期望的交互影響，容易產生心理衝突
(B)因完美主義與某方面的低成就，容易有挫折感
(C)輔導時應兼顧補救教學與加深加廣的教學
(D)應以高關懷、低期望為輔導原則



13(A).有疑問
X


1.偉智是安置在國中普通班的亞斯伯格症學生，人際適應困難，對於自然 科學十分偏好。如果你是偉智的特殊教育教師，下列哪一方面最優先提 供服務？
(A)請理化老師利用午修時間進行加深加廣課程
(B)安排語言治療師每週進行ㄧ次說話訓練
(C)請諮商輔導老師安排每天晤談半個小時
(D)請導師教導全班同學如何和他互動



14(C).

31.目前就已知的智能障礙的成因中，最普遍的是下列哪一種？
(A)新陳代謝異常
(B)大腦功能異常
(C)染色體異常
(D)疾病感染



15(D).

19. 王老師針對學生的行為問題決定採用「過度矯正策略」時，應該要避免做什麼？
(A) 全程監督學生執行過度矯正
(B) 提供口語提示指導學生完成過度矯正活動
(C) 向學生簡短解釋為何需要進行過度矯正活動
(D) 過度矯正活動進行中，針對學生的適當反應給予增強



16(A).有疑問

15.下列哪一項是IEP會議的正確召開方式？
(A)採每位學生分別召開
(B)採全班學生一起召開
(C)採同組學生一起召開
(D)應視學生情況而定



17(D).

16. 根據教育部特殊教育通報網上的統計資料，資賦優異學生那一類人數最少？
(A)一般智能
(B)學術性向
(C)特殊才能
(D)創造能力。



18(C).有疑問

下列何者不屬於 發展性適當策略 (developmentally appropriate practice, DAP)？
(A)滿足兒童心理需求
(B)從遊戲中學習
(C)親師合作
(D)跨領域學習



19(A).
X


身心障礙學生的職業評量內容不包括？
(A)職業能力
(B)生活自理能力
(C)認知能力
(D)社區適應能力



20(C).
X


若發現智障班有位學生每天有十餘次兩眼發楞、眼皮抽搐和動作不穩，甚至出現四肢肌肉痙攣現象，有可能是癲癇發作，老師建議的作法下列何者最為適當？
(A) 在家自行教育
(B) 不上戶外或體育課
(C) 訓練班上學生協助服務
(D) 戴頭盔作為保護



21(A).
X


31. 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敍述何者正確？
(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議
(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議
(C)心評教師進行測驗與資料蒐集、校內轉介與初篩、各校提報、安置會議
(D)校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、各校提報、安置會議



22(D).
X


20依據瑟曼(Thurman)的生態適配模式，在融入特殊需求幼兒班級經營，設計介入計畫目標時，要經專業團隊 的溝通與合作，最主要的目的為何？
(A)在評量過程中提供訊息
(B)提供指導方式
(C)決定目標的優先順序
(D)協助目標發展



23(C).
X


46.適性輔導安置為國中身心障礙學生重要的升學管道， 請問下列敘述何者錯誤？甲、高中職各校開缺數為該 校核定招生名額外加 3%；乙、視聽障、腦性麻痺、肢 體障礙可安置在該類別的特殊教育學校；丙、錄取標 準依會考成績、生涯轉銜和優勢能力等相關資料進行 綜合研判；丁、具有自閉症身份的學生即可安置於高 職綜合職能科
(A)甲乙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丁



24(A).
X


5. 以下哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」之學習指標，應不 受幼兒性別、年齡、社經背景、種族、身心狀態的限制？
(A)表達自己的身體或心理需要
(B)運用合宜的方式解決人際 衝突
(C)表達自己並願意聆聽他人想法
(D)參與節慶活動



25(C).
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29.以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述，何者有誤？
(A)係 R. J. Sternberg 於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的
(B)對學生實施 SAT-M(數學)和 SAT-V(語文)找出最優 2％～5％的數學推理能力優異學生
(C)目的是針對數學早熟學生，發展一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效
(D)本方案採診斷-處方教學(DT-PI)，認為學習依一定順序發展、各生可有不同的學習速度



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