阿摩：成長的路上不是我有話要說，而是聽得懂、看得懂
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(51~75)
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1(B).

17、在為中度及多重障礙學生設計活動時要選擇具「功能性」的活動，下列哪一項是屬於「功能性」活動？
(A)發出「ㄅ」的聲音
(B)使用湯匙吃飯
(C)唱數1到5
(D)寫三個生字



2(C).

12.有關智能障礙學生的敘述，何者正確？
(A)通常在高中畢業後2-5年才發生
(B)我國尚未立法保障
(C)教學內容包含生活教育、社會適應、職業生活---等等
(D)學生幾乎沒有學習能力。



3(A).

41.小芳上課時經常手腳亂動；時常離席；無法安靜地遊玩；太多話；不專心；無法專心做事；遺失必備的東西，以上等等行為，小芳疑似患了哪種病症？
(A)注意力缺陷過動症
(B)對立反抗症
(C)行為規範障礙症
(D)妥瑞氏症



4(B).

6.脊椎囊腫會造成何種障礙?
(A)智能障礙
(B)肢體障礙
(C)學習障礙
(D)情緒障礙



5(A).

12.小明老師對於學生有正確反應後就給學生獎勵，請問小明老師的作法是屬於下列哪一種方法？
(A)正增強
(B)負增強
(C)消弱
(D)剝奪。



6(A).

32.我國各類特教學生之鑑定是由哪個單位負責
(A)各縣(市)政府鑑輔會
(B)教育部
(C)各相關學校
(D)設有特教系之大學 。



7(A).

50.輔導肢體障礙學生時，教師宜積極協助該類學生比較 可能出現的特殊需求，所以應首先觀察下列哪項能 力？
(A)學習能力、行動、生活自理能力
(B)智力及注意力
(C)視覺、聽覺及語言能力
(D)觸覺及味覺能力



8(A).

在普通班就讀之特殊學生產生問題行為時：
(A)普通班老師應與特教老師共同合作，發覺學問題之源頭並共商討對策，共同執行行為改變策略
(B)特教老師應單獨負起輔導該生之責任
(C)普通班老師應單獨負起輔導該生之責任
(D)訓導處單獨負起輔沁該生之責任。



9(C).

15.請問注意力缺陷與過動症的學生在教室環境中，需要安排在一個怎麼的位置呢？
(A)走道旁
(B) 門窗邊
(C)教師附近
(D)板擦機旁



10(A).

42. 大鵬常會有臉部抽搐、肩膀抖動等症狀，且常口出髒話，老師與同學都感到不舒服。請問大鵬可能有何種 障礙？
(A)妥瑞症
(B)雷特症
(C)小腦症
(D)帕金森症



11(A).

13.（ ）嘉明上課時常會搶著發言。教師教導他，要發言之前，先在內心默唸三次：「我知道答案，但要先舉手。」這是屬於下列哪一種教學法？
(A)自我教導
(B)情境教學
(C)直接教學
(D)合作學習



12(B).

身心障礙學生的學習輔導，常用「過度學習」(over-learning)策略，此為何種教學原理的運用？
(A)行動原則
(B)熟練原則
(C)規律原則
(D)漸進原則。



13(C).

對於普通班中有亞斯柏格症的學生，可能以哪方面的特教服務為主？
(A)抽離主要學科
(B)評量方式調整
(C)社交技巧教導
(D)補救教學



14(D).

小晴能很快地辨別不同蝶類，對蝴蝶的生命週期也瞭如指掌，她可能在哪一項智能較為優異？
(A)數學邏輯
(B)視覺空間
(C)肢體動作
(D)自然觀察



15(D).

有關特教教師在校內負責的工作，下列敘述何者正確？
(A)擔任特教學生的個案管理者
(B)協助辦理特教宣導及特教學生融合工作
(C)擔任特教學生、家長及普通班教師間溝通的橋樑
(D)以上敘述皆正確



16(A).

56. 集中式特教班教師將洗手的行為分成許多步驟，再進行教學的是下列哪一種方法
(A)工作分析法
(B)合作教學法
(C)同儕指導法
(D)直接教學法。



17(A).

27. 陳老師教師藉由拿掉教室不必要的圖形和裝飾，主要是想藉由改變什麼來提昇學生的專注行為？
(A)減少前事刺激
(B)提供事後增強
(C)進行事後削弱
(D)給予行為中斷



18(D).

29.下列何者為基本性日常生活活動(BADL)？ a.吃飯；b.穿衣服；c.記帳；d.洗澡；e.洗衣服；
(A) Abc
(B)bcd
(C)acd
(D)abd



19(A).

在相同的課程內，進行不同類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。也就是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。此種教學法為何？
(A)多層次教學法
(B)隨機教學法
(C)同儕教導
(D)系統教學法。



20(D).

王老師在販賣機使用之單元教學中，對能力高組同學要求會選擇要買的飲料及投入對應的硬幣，對能力低組同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料，這種教學策略是屬於： 
(A)輔助性 教學
(B)補償式 教學
(C)補救式 教學
(D)多層次 教學



21(D).

32. 林生就讀某高中三年級，他的電腦應用能力極佳，去年參加世界電玩大賽，勇得冠軍，為 國爭光。依規定他今年得以何種身份申請入學大專院校?
(A) 創造能力
(B) 學術性向
(C) 藝術才能
(D) 其他特殊才能。



22(B).

17. 小瑞是一位重度智能障礙的高中新生，上課時會發出奇怪的聲音，迫使任課老師停下 課程制止他的行為，但經觀察發現，當老師愈關注他的行為時，小瑞發出怪聲音的頻 率就愈高，於是老師決定不再理會小瑞的聲音，一個月後，小瑞在課堂上發聲的機率 大幅下降。請問，這位老師使用了哪一項策略來處理小瑞的行為問題？
(A)正增強
(B)消弱
(C)反應代價
(D)隔離。



23(A).

37.教師為一位普通班身心障礙學生做課堂評估分析，下列何者 作法會造成融合教育的阻礙？
(A)成人隨時在旁幫學生做作業
(B)教師鼓勵學生解決問題
(C)教師安排合作學習活動
(D)教師安排有互動性的教材和活動



24(A).

22. 下列何者不是身心障礙學生常使用的課程調整方式？
(A) 加廣
(B) 分解
(C) 簡化
(D) 替代



25(A).

17. 某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資 料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？
(A) 檔案評量
(B) 生態評量
(C) 功能性評量
(D) 社區本位評量



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分