阿摩：犧牲享受，才能享受一生。
72分
(2 分40 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(A).
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153. 就柯爾柏格道德發展論而言，下列何者屬於「習俗道德期」？
(A)相對功利
(B)社會法制
(C)遵守法規
(D)普遍倫理



2(B).

57. 王老師在設計合作學習時，宜採用下列哪一條目標，以引導學生習得較高層級的情意領域目標？
(A)專注聆聽小組成員的發言
(B)以理性的態度辯護自己的立場
(C)覺察小組成員語意中的情緒反應
(D)由肢體動作分辨小組成員的情緒反應



3(D).

61. 邱老師在課程實施一段時間後，發現學生的學習成效沒有達到預期目標，學習態度也不夠積極。她因而根據 學生的學習需要及風格，修改後續的課程，試圖提升學生的學習成效。邱老師的作法，屬於課程實施的哪一 層級？
(A)定向化
(B)更新化
(C)統整化
(D)精緻化



4(B).

81. 根據 P.Baltes 等人的觀點（著名的柏林模式），智慧（wisdom）是由數種知識和觀念所構成，下列何者不在 其中？
(A)有關生活狀況、生命過程與決策判斷的豐富事實知識和程序知識
(B)確定性：關於知識與真理的確定性帶給人類的指引、方向與安全感
(C)相對主義：關於生活目標、價值和優先性在不同個體、社會與文化間的差異
(D)終身的脈絡主義：關於生活脈絡以及這些脈絡因素在特定情境下的關係



5(A).

7.探究式教學探究教學的過程主要包括四個步驟，分別是 a.價值澄清和行動 b.引起動機 c.證明及應用 d.歸納通則，其正確的教學步驟為：
(A)bdca
(B)bcda
(C)bacd
(D)bdac



6(B).

45.教育心理學家 Sternberg（1981）主張，把感覺訊息轉換為內在表徵，進而在記憶中組織訊息是認知學習 的重要訓練，下列何者不是其指出最基本的訊息處理成份：
(A)獲得成份（acquisition components）
(B)聯結成份（connection components）
(C)應用成份（application components）
(D)保持成份（retention components）



7(A).

40.以「連漪效應」、「同時處理」、「掌握全局、「進度管理」、「團體焦點、 「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論,是屬於以下那一個 模式的班級經營理論?
(A) Kounin Model
(B) Jones Model
(C) Ginott Model
(D) Group Dynamics Model



8(C).

17.（）根據溫納(B.Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出 「習得無助感」(learned helplessness)？
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力



9(A).

38.() 優質教學是良好教學與成功教學的要素，有關良好教學的三個規準加以檢視，下列何者為非?
(A) 教學的轉化行為
(B) 教學的邏輯行為
(C) 教學的心理行為
(D) 教學道德行為



10(C).
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86. 多元文化要真正落實到教師的教學活動中，下列何者不適當?
(A)透過不斷的研習進修，改變教師信念
(B)提供教師多元文化教學經驗
(C)培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程
(D)檢討在教學生如何因應學生本身能力與學習經驗上的差異



11(A).
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40. 根據民國 112 年修正的「性別平等教育法」及民國 113 年修正的「性別平等教育法施行細則」之規定，下列敘 述何者有誤？
(A)性別平等教育相關領域，指從事性別、性教育、多元 文化議題等有關之研究、教學或實務工作
(B)針對懷孕學生之受教權，學校應提供其適性教育，並 採彈性措施，協助其完成學業及提供相關輔導
(C)性別地位之實質平等，指任何人不因其性別、性傾向、 性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇
(D)性別平等意識，指個人認同性別平等之價值，瞭解性 別不平等之現象及其成因，並具有協助改善現況之意願



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