阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(26~50)
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1(C).

15.學生的成熟度有別，故對於學生在課程決定中扮演的角色，其看法仍屬見仁見智。惟不論我們所面對的學生其年紀如何，下列何項原則應該是所有課程發展人員共同一致的觀點？
(A)允許學生加入課程發展委員會並作決定
(B)讓學生參與學校課程計畫的撰寫
(C)依據學生的需求、興趣與能力來進行課程的設計
(D)要求學生對課程發展的結果進行評鑑



2(A).

12.班杜拉強調觀察與模仿在學習中的作用。
(A)是
(B)否



3(A).有疑問

11.成績考查若真要測出學生在教育目標各層面或層次的學習情形,則所用的考查方式必須要：
(A)多樣化
(B)單純化
(C)自由化
(D)自主化



4(D).

下列哪一項是性別平等的教育實踐？
(A)高年級多安排男級任老師，低年級多安排女級任教師；
(B)自然課時，男學生協助操作實驗，女生協助紀錄，相互分工；
(C)常鼓勵男學生要勇敢，女學生要溫柔；
(D)輪流分派學生做不同性質的打掃工作。



5(D).

5.下列何者不是發問的教學功能？

(A)引起學生的注意力
(B)誘發學生思考問題

(C)發現學生學習困難
(D)直接教導學生知識



6(C).

8.黃老師在教學中，常教導學生將課本所學的概念，組織成樹狀圖以幫助學習。黃老師的作法最有可能應用下列哪一種學習理論？
(A)社會學習理論
(B)行為學派學習理論
(C)訊息處理學習理論
(D)人文學派學習理論



7(C).

20.教師在單元教學結束時，將上課內容加以歸納，其主要目的為何？
(A)加強學生的學習技巧
(B)促進學生的自主學習
(C)建立學生完整的概念架構
(D)針對上課不認真的同學進行重點教學



8(D).

21.李老師在新單元正式教學前，先用與單元有關且學生熟悉的一句話或一個故事作為開場白。李老師運用的是哪一種教學策略？
(A)概念圖
(B)心像圖
(C)正反例子
(D)前導組體



9(B).

30.鄭老師在上岳陽樓記時，播放了有關岳陽樓的幻燈片，請問鄭老師是在進行教 學上的哪一種行為？
(A)自學輔導
(B)引起動機
(C)社會化過程
(D)創造思考



10(D).

22.張老師打算藉由小紅帽故事來培養學生的批判思考能力。下列哪一項教學活動最為適切？
(A)摘記小紅帽的故事內容
(B)忠實地演出小紅帽的故事內容
(C)針對小紅帽故事中的精彩字詞造句
(D)討論小紅帽故事中不符常理的地方



11(C).

2.「定期了解課程推動與實施的問題，並提出改進對策。」此屬於下列何者的權責？
(A)家長會
(B)教師會
(C)課程發展委員會
(D)教師評審委員會



12(B).

15.黃老師與學生們發現社區的環境污染現象非常嚴重，決定共同探究並加以解決。下列哪一種課程設計方式較為適用？
(A)學科中心
(B)問題中心
(C)兒童中心
(D)概念中心



13(A).

30.下列有關媒體輔助教學的理念，何者正確？
(A)教學媒體的使用應配合教學目標
(B)使用愈多教學媒體，教學成效愈佳
(C)使用愈新的教學媒體，教學成效愈佳
(D)教學媒體的使用，最重要的是其方便性



14(D).

5. 王老師想要教導學生應試的技巧，下列何者較不適當？
(A)知道利用刪除法答題
(B)如何有效運用作答時間
(C)留意時事及命題的取向
(D)從選項的長短預測答案



15(D).

11. 下列是新欣國小課程發展委員會四位委員對於課程評鑑的看法，何者最適切？
(A)課程評鑑是在評定老師的教學能力
(B)課程評鑑是某一單元教學結束後的評量
(C)現在的課程都是教育部規定的，都由中央來主導評鑑才對
(D)課程評鑑為確定目標是否達成，並藉由評鑑結果改進課程



16(A).

19.低調班級經營技巧(low-profile classroom management)強調在不影響教學節奏及課程 進度的情況下，終止干擾教室上課的學生不當行為。下列在課堂上出現的行為問題， 哪些較適用於低調班級經營的技巧？ 甲、塗鴉 乙、傳紙條 丙、言語攻擊 丁、做白日夢 戊、破壞他人物品
(A)甲乙丁
(B)甲丙戊
(C)乙丙戊
(D)乙丁戊



17(A).

4.在班級經營上運用「條件契約」，下列何種作法較不適切？
(A)契約內容應經過學校核備
(B)契約內容應讓學生感到公平
(C)契約中的語詞應具體明確
(D)多採正向行為結果敘述方式



18(C).

5.小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？
(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！
(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！
(C)小明，你上課玩玩具，影響我上課，我很生氣！
(D)小明，你為什麼不聽話？叫你上課不要玩玩具你偏要玩！



19(A).

2. 方老師基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原 因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？
(A)社會取向
(B)科技取向
(C)學科取向
(D)自我實現取向



20(B).

19. 吳老師擔任五年甲班的補救教學工作，該班雖然只有 10 位學生，但是每位 學生的程度參差不齊，學習意願不高，且缺乏現成教材。面對此一教學現況， 吳老師應優先考慮下列何者？
(A)強調學科知識的吸收
(B)呼應學生的個別差異
(C)重視科技媒材的應用
(D)強調社會問題的反思 



21(A).

36.若欲達到「設法降低學校周遭噪音」的學習目標，下列何者較為適用？
(A)問題解決教學
(B)概念獲得教學
(C)角色扮演教學
(D)理性探究教學



22(D).

34、下列何種情境最不適合使用消弱策略？
(A)小明上數學課時，沒有舉手就發言
(B)小美上國語課時，發出奇怪的聲音
(C)小威上自然課時，故意做出滑稽動作
(D)小華上綜合課時，拿出小刀亂割桌子



23(C).

20. 在「基隆廟口小吃地圖」的教學設計中，教師讓學生透過訪談、踏察、資料蒐集等行動進行學 習，最後彙整學習結果，進行報告。此作法較屬於下列何者？
(A)精熟學習
(B)交互學習
(C)專題導向學習
(D)批判導向學習



24(D).

4.張老師透過一篇〈塑膠垃圾污染海洋〉的文章，將環境教育議題融入國語文教學， 並依據國語文領域綱要核心素養「國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展 學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題」， 設計教學活動。下列何者最能夠呼應此核心素養內涵？
(A)各組學生摹寫報導文章並增加插圖
(B)學生分組將文章內容製作成簡報並上臺報告
(C)設計學習單，幫助學生熟悉與使用文章中的語詞和句型
(D)分組討論文章的重點，並嘗試提出改善海洋汙染的方法



25(B).

12.方老師在任教學科知識及教學相關知識上進行深入的研究，上課內容豐富且 深入淺出，使用多元教學表徵讓學生能充分理解抽象的概念且在學科學習上 有卓越的表現。方老師這樣的教學表現，使他具備了哪一種權力？
(A)法職權
(B)專家權
(C)獎賞權
(D)親和權



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