阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地
100分
(1 分55 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆輔導活動專業
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1(A).

4. 為了加速諮商輔導的效能，理情行為取向的治療師通常會採用一些技巧來加速治療的速度，通常不包含下列何者？

(A) 密集式團體

(B) 家庭作業

(C) 晤談錄音

(D) 自助報告表



2(B).

9. 個案喜歡和輔導老師分享自己的夢境。輔導老師認為「夢在輔導諮商中扮演測風器的功能，將問題帶到表面，並指出個案的移動」。輔導老師所抱持的理論取向是下列哪一個？

(A) 古典精神分析取向

(B) 阿德勒取向

(C) 榮格分析取向

(D) 完形取向



3(C).

12. 法蘭可（Viktor Frankl）發展的意義治療（Logotherapy），下列何者敘述錯誤？
(A) 與精神分析（Psychoanalysis）、個體心理學（Individual Psychology）並列歐陸心 理治療三大學派
(B) 面對生命的邊界處境時，唯一擁有的自由是意志
(C) 個體獲得真正的自由是做出選擇
(D) 法蘭可（Viktor Frankl）在進入集中營之前已完成意義治療相關論述的初步草稿



4(B).

13. 艾里斯（Albert Ellis）發展的理性情緒行為治療（Rational Emotive Behavioral Therapy， REBT）與貝克（Aaron Beck）發展的認知治療（Cognitive Therapy，CT）常被歸類 為認知行為取向，兩者於晤談焦點仍有不同，下列何者不是兩者相異之處？
(A) 與當事人工作時，REBT 比起 CT 更強調理論的哲學基礎
(B) REBT 與 CT 相較，更常對當事人使用面質技術
(C) 艾里斯提出 REBT 的時間早於貝克提出 CT 的時間
(D) 人之所以感到困擾的原因，REBT 認為是「必然」的信念，CT 認為是「認知扭 曲」，例如：二分法



5(C).

14. 治療師採用個人中心取向進行治療時，常見的成果通常不包含下列何者？

(A) 自尊的提高

(B) 人格與行為的改變會發生

(C) 高敏銳的知覺與覺察

(D) 對經驗有更高的敞開度



6(D).

16. 諮商理論發展脈絡多與哲學思潮、社會學或心理學理論有關，以下諮商理論對應相 關哲學思潮、社會學或心理學理論，何者對應錯誤？
(A) 女性主義治療 vs.女性主義
(B) 行為治療 vs.行為主義
(C) 完形治療 vs.完形心理學
(D) 後現代諮商取向 vs.認知心理學



7(D).

20. 注意力不足過動症是當今校園經常出現的輔導議題之一。下列哪個狀態比較不常和 注意力不足過動症共同罹患或出現？
(A) 品行障礙
(B) 情緒障礙
(C) 學習障礙
(D) 飲食障礙



8(D).

24. 老師在輔導工作過程中，發現「高敏感族群」的學生好像有增多的趨勢。為了有效 篩選與辨識高敏感學生，老師應用在測驗相關課程的學習嘗試編制「高敏感族群量 表」。該位老師遍尋相關文獻，並找到著名學者的理論，結合實務觀察發現定義高敏 感族群的特質，據此進行量表的編製。是運用下列哪個概念？
(A) 內部一致性信度
(B) 評分者信度
(C) 內容關聯效度
(D) 構念效度



9(B).

26. 學生用手機在網路上進行心理測驗，測得自己是 INFJ 型。隔天，在接受輔導時，學 生想與輔導老師討論 INFJ 型的議題。輔導老師應該選擇下列哪個理論與學生進行討 論會較合適？
(A) 生涯彩虹圖
(B) 類型論
(C) 生涯發展論
(D) 建構論



10(D).

27. 明哲參與技藝班的餐旅職群，實際了解觀光事業科的部分學習內容後，感受到學校老師對於觀光事業科的用心付出，因此對觀光事業科產生了一些興趣，對於未來旅遊業的復甦也很看好，覺得旅遊業可以成為志業。從美國伊利諾大學教授 Swain 博士提出的生涯金三角模式來看請問明哲上述的思考，符合考量「自我」、「教育與職業資料」及「環境」的哪一個向度？

(A) 自我

(B) 教育與職業資料

(C) 環境

(D) 以上皆是



11(C).

28. 學生因為長期受到社工師的協助，讓家庭逐漸恢復功能，進而安心就學，因此期待 自己未來也可以當一名社工師。請問這位未來想當社工師學生的何倫碼，最不可能 出現哪一類型？
(A) 社會型
(B) 藝術型
(C) 實際型
(D) 企業型



12(A).

29. 依據 Donald Super 提出的「生涯彩虹圖」，國中階段的學生會剛好經歷哪些階段？ ○a 成長期、○b 探索期、○c 建立期、○d 維持期、○e 衰退期
(A) ○a +○b
(B) ○b +○c
(C) ○c +○d
(D) ○d +○e



13(C).

31. 《性別平等教育法》為推動校園性別平等教育重要法源依據，下列有關此法相關敘 述，何者錯誤？
(A) 性別平等教育法立基於「教育」觀點，重視性別平等教育的落實
(B) 此法前三章著重校園環境、課程教學與規劃須具備性別平等意識等相關規定
(C) 本法規定國民中小學每學年應提供至少 4 小時性別平等教育
(D) 知悉性平事件，教育人員應於 24 小時之內完成通報



14(B).

32. 《學生輔導法》是學生輔導工作重要法源依據之一，下列有關《學生輔導法》敘述，何者錯誤？

(A) 本法立意為保障學生接受輔導服務之權益，並非保障輔導諮商專業工作者權益

(B) 本法所規定「輔導」之年段為高中以下

(C) 本法規定專業人員分為兩大類：專任輔導教師與專任專業輔導人員

(D) 本法規定各縣市需設立學生輔導諮商中心，協助推行學生輔導工作



15(A).

38. 目前國中技藝教育旨在加深學生生涯試探，培養學生自我探索、生涯探索等五種核 心能力，請問下列哪一個選項不是要培養的核心能力？
(A) 熟悉職群
(B) 實作技巧
(C) 觀察模仿
(D) 模擬概念



16(C).

39. 齊敏對於甜點製作相當感興趣，希望之後也可以學習到各種烘焙技術，因此已經明 確想升學「烘焙科」。請問下列哪一個職群符合齊敏之需求？
(A) 家政群
(B) 餐旅群
(C) 食品群
(D) 農業群



17(A).

44. 面對自殺議題的學生個案，輔導老師積極的想找出自殺的危險因子。老師在遍尋文 獻後，找到了貝克的研究。依據貝克對自殺危險因子的主要發現，下列何者是自殺 的主要危險因子並可作為預測最終會自殺的一個指標？
(A) 絕望感
(B) 無助感
(C) 憂鬱
(D) 負面感受



18(A).

48. 學生在接受輔導時，對輔導老師說：「我覺得我被發好人卡，一定是因為我太糟了！ 我必須讓自己變得很厲害才不會再被發好人卡。」輔導老師想協助個案接受不同的 想法：「不全然是因為自己太糟，可能還有其他的可能原因」。輔導老師可以採用下 列哪個技巧來達成這個目標？
(A) 角色扮演技巧
(B) 實驗性的練習
(C) 認知勸說
(D) 娛樂技巧



19(C).

50. 依據臺教學（三）字第 1040145357 號之教育部函示，有關於學生輔導紀錄，下列敘 述何者錯誤？
(A) 非在學學生（如畢業或其他原因離校者）依據相關程序，可以申請閱覽與複印 紀錄
(B) 非在學學生（如畢業或其他原因離校者）依據相關程序，可以申請修正或刪除 紀錄
(C) 學生已具完全行為能力的前提下，依據行政程序法第 46 條，家長可以申請修改 紀錄
(D) 學生已具完全行為能力的前提下，依據行政程序法第 46 條，家長可以申請閱覽 紀錄



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