阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持
100分
(2 分)
模式:今日錯題測驗
科目:個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)
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1(C).

1.在使用心理測驗前，諮商心理師應最優先了解那些重要的評估工具訊息？①測驗的發展者 ②測驗的出版年、 月 ③測驗的理論取向 ④標準化樣本的適當性 ⑤測驗的信效度 ⑥實務考量
(A)①②③⑥
(B)②③④⑤
(C)③④⑤⑥
(D)①②④⑤



2(D).

3.「標準九分」尺度是透過什麼樣的轉換過程而產生的？
(A)線性轉換
(B)z分數轉換
(C)T分數轉換
(D)面積轉換



3(C).

4.李老師編製了一個國二學生適用的智力測驗，他以國一學生時的國文與數學成績的平均來驗證其效度，這是屬 於何種類型的效度？
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)同時效度
(D)預測效度



4(B).

5.關於基準率（base rate）於臨床實務應用中的敘述，下列何者正確？
(A)是指某特殊行為在臨床個案上出現的頻率
(B)是指某特殊行為出現在一般群體的比率
(C)是指對於個案問題的正確診斷率
(D)指排除個案為某種問題的正確率



5(C).

6.對個案評估的意義與功能而言，結構化的臨床晤談已被證實是一可靠且有效的評估方法。下列何者不屬於結構 化的晤談工具？
(A)診斷性晤談量表（diagnostic interview schedule）
(B)DSM結構式臨床會談（structured clinical interview for the DSM）
(C)行為和態度檢核表（behavior and attitude checklist）
(D)雷納診斷性面談（Renard diagnostic interview）



6(D).

8.下列那些是為了瞭解諮商效果，於後測時較適合納入的衡鑑工具？①測量症狀的工具 ②具病理基礎的測量工 具 ③個案的智力水準 ④因應策略
(A)僅①③
(B)僅②④
(C)①②③④
(D)僅①②④



7(D).

9.下列何者不是諮商中進行個案評估的目的？
(A)協助確認問題所在
(B)找出解決方案的可能性
(C)確認諮商的有效性
(D)蒐集符合初始效應的資料



8(A).

11.如果結合三級預防的概念來選擇適當的測驗工具，下列何種測驗工具較為適合運用在初級預防之評估？
(A)大學生學習與讀書策略量表
(B)貝克憂鬱量表第二版
(C)羅夏克測驗
(D)健康、性格、習慣量表



9(B).

12.關於評估會談的意圖與功能，下列何者錯誤？
(A)評估會談的目的，主要是從中界定要改變的問題
(B)評估會談是資料收集的過程，較不重視投契關係
(C)評估會談通常也會討論將來可能進行的介入計畫
(D)評估會談的最後，通常會協助個案提升其改變動機



10(C).

16.關於貝克憂鬱量表第二版（BDI-II）的敘述，下列何者正確？
(A)BDI-II包含悲傷、哭泣、失去興趣等24個評估憂鬱症狀的題項
(B)BDI-II每題皆以1～4分來計分
(C)BDI-II第2題（悲觀）是評估自殺風險的重要指標之一
(D)依據BDI-II使用手冊的建議，總分介於10～19分為輕度憂鬱



11(C).

17.下列何者屬於情意測驗的評量範疇？
(A)語文理解
(B)科學性向
(C)數學態度
(D)表達能力



12(D).

19.對智能不足的個案最不適合使用下列何種評量方式？
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)教室觀察
(D)聯想式投射技術



13(B).

21.有關事件記錄法（event recording）的說明，下列敘述何者錯誤？
(A)觀察者將行為的相關細節（次數、強度）記錄下來
(B)適用於記錄出現頻率高的外顯行為
(C)不適用沒有清楚的開始和結束的行為
(D)難以推論行為發生的方式和原因



14(A).

22.關於大聲思考（thinking aloud）的認知記錄方法，下列敘述何者錯誤？
(A)個案會很自然的說出與他平時內在思考一致的想法
(B)個案可能不會誠實的將每件事情都報告出來
(C)個案可能只說出全部認知的一部分
(D)口頭報告的思考和真正在腦中持續出現的思考可能會有差異



15(D).

23.依據心理生理衡鑑資料進行有意義的心理學解釋會遇到一些困難，下列何者是錯誤的？
(A)減緩呼吸速度時會改變心臟血液的輸出
(B)測量時容易出現混淆因素而導致解讀困難
(C)測量儀器需有過濾系統排除噪音
(D)大腦訊號判讀容易因施測者眼球活動而影響



16(C).

24.依照DSM-5的界定，假若兒童當事人的智能測驗總分FSIQ = 69，SEM（standard error of measurement）= 5， 下列何者是最恰當的專業決定？
(A)進行適應測驗，如果與FSIQ有1.5～2個標準差，就可以診斷為智能不足
(B)進行適應測驗，至少一個適應領域是受損的，就可以診斷為智能不足
(C)進行詳細心理社會會談，再判斷所需的進一步評估
(D)進行成就測驗，如果與FSIQ有1.5～2個標準差，就可以診斷為學習障礙



17(C).

25.下列四種人格測驗，何者是透過因素分析法編製而成？
(A)健康、性格、習慣量表（Health, Personality, and Habit Test, HPH）
(B)明尼蘇答多相人格測驗（Minnesota Muliphasic Personality Inventory-2, MMPI-2）
(C)艾森克人格量表第二版（Eysenck Personality Questionnaire-II, EPQ-II）
(D)梅－布二氏型態量表（Myers-Briggs Type Indicator, MBTI）



18(C).

26.有關主題統覺測驗的實施，下列何者正確？
(A)施測時20張卡片應一一呈現，個案說完20個故事
(B)個案需將20張卡片串連成一個主題故事
(C)依個案呈現的問題，建議選擇8～12張卡片施測
(D)個案應簡單扼要陳述故事，每張卡片限時3分鐘



19(A).

28.我國在《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中，對學習障礙的鑑定準則，下列何者正確？
(A)智力正常或在正常程度以上，且在特定領域的學習表現有顯著困難者
(B)個人內在與外在能力皆有顯著差異者
(C)任一能力表現有顯著困難，但能透過學習輔導而顯著改善者
(D)專家學者、指導教師與家長皆可推薦



20(C).

32.王同學在工作氣質測驗的部分測驗結果如下：督導性的原始分數為36分（對照男性常模樣本，該生在此面向 之百分等級為90，上下一個測量標準誤的百分等級為94與83）；說服性的原始分數為39分（對照男性常模樣 本，該生在此面向之百分等級為94，上下一個測量標準誤的百分等級為97與90）。假設督導性與說服性分測 驗的測量標準誤皆為3分，下列何者正確？
(A)該生督導性的真實分數約有68%機率會落在29～40分之間
(B)該生督導性的真實分數約有95%機率會落在34～46分之間
(C)該生說服性的真實分數約有68%機率會落在36～42分之間
(D)比較該生分測驗的側面圖，可解釋該生說服性工作氣質高於督導性工作氣質



21(D).

35.Selye所提出的身體對壓力之反應階段，不包括下列何者？
(A)警訊（alarm）
(B)衰竭（exhustion）
(C)適應（adaption）
(D)退化（regeression）



22(D).

37.為了研究目的所做的衡鑑，比較不會涉及受試者的倫理議題為下列何者？
(A)知後同意
(B)隱私權
(C)保密
(D)衡鑑工具的效度



23(A).

39.小妍疑似患有憂鬱症，諮商心理師評估後要撰寫「個案取向」的心理衡鑑報告給她參考，下列內容何者最恰 當？
(A)個案憂鬱的可能壓力源與目前呈現的狀態的關聯、可運用之治療方式的選擇
(B)個案目前處於憂鬱狀態，不適合工作，建議在家休養一段時間
(C)個案的憂鬱症來自工作壓力及人際關係，建議心理諮商
(D)個案只是心情不佳，未達憂鬱症程度，只要心理諮商就好



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