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100分
(2 分34 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:小兒職能治療學
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1(B).

29.有關動作運用（praxis）之敘述，下列何者錯誤？
(A)包含動作計畫
(B)在DASM-5精神疾病診斷準則手冊有詳細的診斷標準
(C)與處理觸覺的能力強烈相關
(D)指執行一個新的動作活動的能力



2(A).

35.下列何者最不符合成熟的握筆姿勢？
(A)手腕輕微屈曲（flexion）
(B)前臂正中（midline）或稍微旋後（supinated）
(C)大拇指靠在食指的側邊
(D)動態三指或動態四指握姿



3(A).

5.參考架構的組成包含下列那些要素? ①理論基礎② 功能一失能連續體③ 評估指引 ④有關改變的假說 ⑤臨床實務的應用 ⑥現象描述 ⑦情境因素⑧ 適用對象
(A) ①②③④⑤ 
(B) ①②⑤⑥⑦
(C)③④⑥⑦⑧
(D)②④⑤⑦⑧ 



4(A).

7.下列何者為關於改變的一般假說?
(A)如果職能治療師針對某個孩童與環境提供特定的負增強,則較可能消除不當的行為
(B)如果孩童獲得特定技巧且受到增強,則此技巧可能成為自我增強,並可以概化到其他場合
(C)如果孩童在參與粗動作遊戲時,主動和他人起始社會互動就能得到外加的增強,則此孩童可能再起始互動
(D)視覺區辨的發展可促進視覺空間技巧與視覺動作整合的發展



5(B).

16.關於Ayres感覺統合介入的基本假說,下列何者錯誤?
(A)藉由感覺輸入誘發適應性反應
(B)有意義的感覺註冊發生在適應性反應之后
(C)適應性反應促進感覺統合的發展
(D)複雜的行為表現建立在簡單的動作基礎上



6(A).

20.有關兒童侷限誘發療法(pediatric constraint-induced movement therapy)的治療原則,下列何者最不適切?
(A)不應使用布製手套(mitts and gloves)等材質侷限健側手
(B)應透過各種活動,誘發患側手的動作
(C)強調重複與大量的練習,並適時提供回饋
(D)利用動作學習與動作塑造(shaping)的技巧,提升孩童動作



7(C).

26.感覺統合之神經動作臨床觀察clinicalobservation of neuromotor performance)中有關趴姿伸展 (prone extensio)的描述,下列何者錯誤?
(A)儘快擺到標準姿勢
(B)頭須抬離地面約45度位置
(C)膝蓋維持在小於15度的屈曲
(D)6歲以上的孩童可維持30秒



8(D).

27.下列有關重力不安全感的描述,何者錯誤?
(A)是對前庭刺激過度反應的行為表現
(B)孩童會特別害怕身體重心作線性的移動,如坐在車裡突然刹車身體向前沖
(C)怕坐盪鞦韆,或是雙腳不敢離開地面
(D)從斜坡上滾下及下階梯,是重力不安全感評估Gravitational InsecurityAssessment)中最具鑑別力的兩個項



9(C).

32.治療寫字問題時,職能治療師將孩童寫字的平面傾斜20〜30度,此治療方式與下列何者最無關?
(A)促進鉛筆抓握能力
(B)促進手腕伸張角度(extension)
(C)增加前臂旋前角度 (pronation)
(D)傾斜后,寫字平面較接近眼睛,可以促進孩童追視手部動作



10(C).

34.關於體感覺系統的描述,下列何者錯誤?
(A)主要由背柱内側縱走束(DCML)與前外側束(AL)兩條主要路徑將感覺刺激輸入至中樞神經系統
(B)關節、肢體動作及位置的感覺主要由背柱內側縱走束(DCML)傳遞
(C)臉部的感覺由前外側束(AL)負責傳透
(D)痛、溫度、癢的感覺由前外側束(AL)傳透



11(C).

36.有關視知覺相關知識,下列何者錯誤?
(A)視知覺能力不佳可能影響語言發展
(B)在各種腦性麻痺孩童中,痙攣型四肢麻痺spastic quadriplegic)孩童的視知覺問題最嚴重
(C)精神疾病中孩童視知覺問題遠大於視覺動作問題
(D)發展性協調障礙孩童可能伴隨視知覺問題



12(A).

38.下列那些測驗常用於評量感覺統合動作運用能力praxis)?1. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency 2.Movement Assessment Battery for Children3. Sensory Profile4. Peabody Developmental Motor Scales
(A)僅12
(B)僅14
(C)催23
(D)僅124 .



13(A).

48.一般而言,獨自遊戲(solitaryply)大約幾歲的孩童開始出現?
(A)0~2歲
(B)3~4歲
(C)5〜6歲
(D)7〜8歲



14(B).

61.關於早產兒聽覺功能的發展,下列何者正確?
(A)在足月年齢(temage)前結構和功能都已成熟
(B)在足月年齡前,隨著週數增加,對音量分貝愈敏感
(C)日後容易聽不到低頻聲音,但中及高頻聲音則較無問題
(D)音樂介入並不適合仍住在加護病房的早產兒



15(D).

62.關於以家庭為中心(family-centered)的介人方式,下列敘述何者錯誤?
(A)著重在整個家庭的優勢,而非劣勢
(B)提供孩童的照護服務,家人有權做出接受與否的決定
(C)家人及服務提供者必須一起合作發展治療目標
(D)家人及服務提供者都必須是扮演兒童直接治療者的角色



16(C).

63.在美國,有關個別化家庭服務計畫(individualized family service plan, IFSP),下列敘述何者錯誤?
(A)計畫之執行受到「身心障礙者教育改進法案(The Individuals with Disabilities Education Improvement Act,IDEA)」的規範
(B)屬於一種動態的服務計畫
(C)需每年檢視一次服務內容
(D)某些州已可讓職能治療師透過遠距照護(telehealth)作為提供服務的方式



17(B).

66.美國為特殊需求學生權益所訂定之法律是許多國家仿效的對象。依據美國法律的規範,有關個別化教育計畫( individualized education plan, IEP)定期檢視(revicw)之期限,若家長或學校未提出檢視要求,則多久時間 應至少檢視1次?
(A)半年
(B)1年
(C)1年半
(D)2年



18(B).

68.下列敘述何者較貼近跨専業劇場評量trasdisciplinary arena assessment)的做法?
(A)一個專業先評量,另一專業再評量,類似不同專業輪流評量的做法
(B)由一專業人員進行評估,家屬及其他專業成員則在過程中提供語詢
(C)幾個專業單獨評量結束後,再針對個案進行討論
(D)必須於個案的家庭或學校進行評量



19(C).

69.學校系統職能治療師經常需要提供諮詢服務,下列何種類型的諮詢者(consultee)不太需要知道細節就直接付諸行動?
(A)成就型 (achiever)
(B)分析型 (analyst)
(C)說服型(persuader)
(D)支持型 (supporter)



20(C).

73.阿滴表現出混淆和躁動行為，可以在最大協助下開始參與日常生活活動。則他的瑞裘認知功能階級(Rancho Los Amigos Levels of Cognitive Function)屬於那一個等級？
(A)2
(B)3
(C)4
(D)5



21(C).

76.下列何者為職能治療師對自閉症孩童小明使用區段教學(blockscheduling)的進行方式?
(A)在小明家中進行15分鐘的治療
(B)在職能治療室對小明進行30分鐘小團體的治療
(C)在小明的幼稚園教室裡待2-3個小時,以一對一或小團體方式進行治療活動,同時提供老師和助理建議
(D)和小明的老師們一週開會一次討論小明的治療方式



22(C).

77.Gorski, Davidson & Brazelton(1979)將早產兒行為組織能力的發展分為三期。下列何種處置或介入最不適合顯現期 (coming out stage)的嬰兒?
(A)安撫奶嘴的吸吮
(B)日夜循環光照環境
(C)觀看黑白圖片
(D)袋鼠式照護



23(B).

78.有關雷特氏症候群(Rett's syndrome)的敘迹,下列何者錯誤?
(A)是一種神經系統疾病
(B)好發於小男孩
(C)嬰兒早期發展正常,但一旦發病,會有快速退化及發展遲緩的現象
(D)發病后會喪失已具備的手功能,且出現刻板的手部動作,如搓、扭、緊握、拍手等



24(A).

79.一般嬰幼兒最早多大時,將他放在坐姿位置時,他會呈現軀幹完全屈曲(totaltrunkflexion)的現象?
(A)1~2個月
(B)3〜4個月
(C)5〜6個月
(D)正常坐姿發展不會呈現軀幹完全屈曲的現象



25(D).

63.有關「指導（coaching）」的介入模式，魯緒（Rush）等學者曾提出四種觀察方式協助達成治療目標，下列 何者錯誤？
(A)在指導者的觀察下，學習者展示出其所遭遇到的挑戰
(B)在學習者的觀察下，指導者示範一種技術
(C)指導者與學習者共同觀察環境，並思考這些環境因素如何影響表現
(D)執行活動時，指導者持續地思考如何支持孩童學習



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