1(D).40.下列有關「動態性評量」的敘述，何者為錯誤？
(A)以試探性協助進行診斷
(B)測試最佳表現以評估學習潛能
(C)兼重鑑定、診斷與處方
(D)以團體施測為主
2(A).有關癲癇症狀的描述，下列何者為非？
(A)小發作時會口吐白
沫、呼吸困難
(B)在兒童中較普遍出現的是小發作
(C)大發
作是最嚴重的癲癇症狀
(D)大發作時會喪失意識、跌倒在地
3(B).2. 依桃園縣100學年度公立幼稚園及私立合作園所基礎評鑑指標，每班活動室應設置至少幾種以上的學習區（角落）？
(A)二種
(B)三種
(C) 四種
(D) 五種
4(A).21.依「兒童及少年福利法」之規定，幾歲以下兒童不得使其獨處或由不適當之人代為照顧？
(A)6 歲
(B)8 歲
(C)10 歲
(D)12 歲
5(D).快樂國小是一所歷史悠久的學校、文風鼎盛。學校教師之間步調一致, 不刻意求表現，講求和諧 ，依Hargreaves的研究，該校所呈現的是何種教師非正式團體規範?
(A) 忠於同事的規範
(B)保守的規範
(C)教室自主的規範
(D)平凡的規範。
6(B).教師自編成就測驗與標準化成就測驗之差異， 下列何者不正確的
(A)教師自編成就測驗通常不需要進行預試與評鑑
(B)教師自編成就測驗通常適用於測量廣大的課程目標
(C)教師自編成就測驗實施的程序可能不一致
(D)教師自編成就
測驗通常不知道信度。
7(C).5.在法國的教育行政制度中，「任免公立小學教師」是屬於以下何種機關的職權？
(A)府
(B)區
(C)大學區教育行政機關
(D)縣市。
8(A).從一個學科的觀點來看另一個學科，例如：音樂治療、數學史‧‧‧等，稱為何種課程？
(A)跨學科課程
(B)多學科課程
(C)複學科課程
(D)超學科課程
9(A).63. 下列哪一個不是求信度的內部一致性的方法？
(A)重測信度
(B)折半信度
(C)庫李信度
(D)克朗巴赫(Cronbach)α 係數。
10(D).33.課程設計的過程模式認為，目標模式所預設的具體目標會限制課程的彈性，主張以
「程序原則」取代具體目標。下列何者屬於「程序原則」？
(A)認識社區居民的主要經濟活動
(B)指出三項家鄉的名產，並說明其特色
(C)了解家鄉的重要民俗活動及其活動流程
(D)訪問社區的服務機構，了解如何善用其服務
11(B).《題組33、34》龍老師想要以童話詩進行教學，以下是龍
老師的教學設計：
1.回顧「蘇善—小袋鼠離家出走」詩作，引導學生討論
故事中的人物、時間、地點、事件。
2.找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計。
3.實作練習：
(1)學生分組後，各組自行決定一則童話故事(2)以心智
圖法、曼陀羅法或魚骨圖等方式，統整該篇童話故事的
大意(3)綜合應用上節課所學詩作技巧，以摘要大意為
藍本，各組討論加以改編為童話詩。
【題組】
33. 近年來，隨著腦神經科學的發展，有學者提出「腦為基礎
的課程與教學」(Brain-based curriculum and teaching,
BBCT)，請問上述教學設計符合哪些腦神經科學的研究發
現？
(A)童話詩的創作主要是右半腦進行的活動
(B)教學中
「找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計」可以同
時激發左右半腦的活化
(C)以心智圖法、曼陀羅法或魚骨
圖等方式，統整該篇童話故事的大意，主要是左半腦進行
的活動
(D)詩是一種語文的表現，因此主要運用語文思維
與大腦語言區的運作，因此不需要帶入其他感官的體驗
12(B).6. 老師除了要具備「有教無類」的精神外；對待來自不同社會背景的學生，應該發揮「教育
愛」，給予更多的關懷。是符合下列何種社會正義精神？
(A)轉型正義
(B)補償正義
(C)分配性正義
(D)參照正義
13(B).24. 何者不屬於認知取向的動機理論？
(A)歸因理論
(B)ERG理論
(C)自我效能論
(D)期望價值論
14(C).48.依《特殊教育法》第 3 條規定身心障礙之分類，並無明列下列何項？
(A)智能障礙
(B)腦性麻痺
(C)注意力不足過動症
(D)身體病弱
15(C).29.在教學情境中，如何規劃與應用適性教學法?
(A)教學活動可以由數個專長不同的教學人員組成教學團，由教師發揮其專長。
(B)每個學習者對自己與其他學習者的學習負責，讓每個學習者都有成功的機會。
(C)教師在教學歷程中觀察學生學習情形，以協助學生開展其學習意願與潛能。
(D)針對不同能力的學生，給予其所需的學習時間，讓每個學生皆能達到精熟。
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
章魚媽剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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