阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。
95分
(3 分1 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:專技高考◆團體諮商與心理治療
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1(D).

1.關於團體輔導、團體諮商或團體治療的敘述，下列何者正確？
(A)有些諮商理論較適用於團體輔導，有些則較適用在團體治療
(B)新手諮商心理師帶領團體輔導比較好
(C)學校場域不會開設團體治療
(D)團體輔導較著重在主題的傳達，團體諮商則在成員內在心理的探究



2(A).

2.下列那一種成員最可能被排除在異質性門診病人的治療團體之外，主要原因為其無法參與團體的重要任務？
(A)妄想症患者
(B)厭食症患者
(C)胃癌術後患者
(D)憂鬱症患者



3(C).

3.關於成長與經驗性團體的團體動力敘述，下列何者正確？
(A)領導者須特別注意成員們個別行為的改變
(B)大部分的成員出現負向的感受時，領導者最好把焦點放在少數成員所關心的議題上
(C)成員間對於彼此的感覺是最重要的團體動力
(D)當成員間的競爭性升高時，是一種有利的團體動力，可促進團體療效



4(A).

4.關於團體氣氛與治療效果的敘述，下列何者錯誤？
(A)凝聚力是一種療效因子，也是團體健康的直接特徵
(B)成員集體的依附型態較個人的依附型態能預測團體氣氛
(C)團體衝突具有治療功能，沒有衝突可能會減少人際學習
(D)團體氣氛愈傾向參與和工作導向時，成員的改變愈多



5(A).

5.領導者邀請某一成員分享對當前團體互動狀況的感受或想法，此成員卻是基於過去團體互動所衍生的感受或想 法給予回應。Yalom稱此現象為下列何者？
(A)置換（displacement）
(B)後設溝通（metacommunications）
(C)毐性扭曲（parataxic distortion）
(D)高腳杯議題（goblet issues）



6(C).

7.某機構的諮商心理師準備招募長期性的人際互動治療團體，關於團體的籌備、成員的招募與篩選的考量，下列 何者最不適當？
(A)明顯的和其他成員格格不入的「特異人士」，都應避免將之納入團體中
(B)成員的組成是重要且需慎重考慮的議題，因此團體前的篩選是必要的程序
(C)最好篩選出人際風格一致的成員，以避免團體衝突發生
(D)成員是否能夠穩定出席、全程參與是重要的考慮



7(A).

9.關於團體結束階段時領導者的主要任務，下列何者最不適當？
(A)增進團體成員間的高凝聚力
(B)處理成員面對分離的情緒
(C)幫助成員統整所學
(D)促進成員之間給予與接受建設性的回饋



8(B).

10.在團體轉換階段，成員甲生氣地說：「在這裡不管我說什麼或做什麼，好像都『不對』一樣，我不知道什麼 才是『對的』，為什麼我不能用自己的方法來做？」下列領導者的回應，何者最不適當？
(A)我沒有在檢核你的對錯，我關心的是你要怎麼做才能達到自己訂定的目標
(B)我沒有在檢核你的對錯，我只是希望你不要再逃避談論生活中困難的部分
(C)在團體裡，你想要怎麼做，對你是最有幫助的？
(D)可以請你多說一些，在團體裡有那些部分對你有幫助或沒有幫助



9(C).

11.芬芳終於在團體裡開口了：「我不說話是因為不管我說什麼，都會有人不同意我的看法，甚至還會批評我， 這讓我很難過。」若此時團體已進入工作階段，根據Corey等人的建議，領導者的回應，下列何者最適當？
(A)「當你心裡出現這個擔心時，你覺得團體裡那一個人最可能會批評你？」
(B)「你可以自己決定在團體中說或不說」
(C)「如果沒有了這個擔心，你在這個團體裡會有什麼不一樣？」
(D)「不知有誰和芬芳有同樣的擔心？」若其他成員分享了同樣的狀況，接著請其他成員直接跟芬芳談談她的擔 心



10(D).

12.下列何者不是暖身活動的功能？
(A)為團體打破僵局
(B)增加團體凝聚力
(C)為主要活動作準備
(D)預告下次團體的主題



11(B).

13.下列關於領導者使用摘要的技巧，何者最不適當？
(A)適用於團體的開場和結束的時候
(B)目的是將前次團體未處理的主題，提到本次聚會再處理
(C)可讓領導者視成員的需求，決定停留或改變主題
(D)可由領導者或成員來進行



12(D).

14.關於協同領導模式（co-leadership model）的敘述，下列何者最不適切？
(A)適合非結構團體
(B)領導者彼此的理論取向最好相似
(C)領導者彼此的領導風格相似性高，有利於團體的發展
(D)在團體初期，領導者彼此意見分歧時，最好在團體內溝通



13(D).
X


18.團體進行了幾次之後，領導者發現有一位成員一直不積極，每次反應充滿防衛，甚至引發其他成員的焦慮， 讓團體陷入僵局，無法改善。從團體動力與心理治療的觀點，Yalom認為此時領導者最適宜的作法，下列何 者正確？
(A)避免該成員有被遺棄的感覺，仍必須讓其繼續參與團體
(B)直接終止該成員繼續參與團體，並介紹其他適合的治療方式
(C)與團體成員討論此現象，徵詢大家的意見
(D)邀請該成員參加最後一次團體後，再請他離開



14(D).

19.玉如參加受暴婦女的諮商團體，當她談到過往的受虐經驗時，痛哭流淚。下列領導者的處理，何者最適當？
(A)直接請其他相同經驗的成員安慰她，擁抱她
(B)團體時間不夠時，徵求其他成員的同意以繼續團體的進行
(C)為避免影響其他人，請玉如在團體結束後留下來談一談
(D)詢問玉如是否願意在團體中討論她的問題



15(D).

23.關於領導者須告知成員的心理傷害風險，下列何者最不適切？
(A)成員可能經歷到非建設性的面質
(B)建議成員要有危機意識並採取預防措施
(C)告知成員在參與團體後，家人可能無法接受他的改變
(D)預告參與團體可能會讓現在的生活更規律與正常



16(B).

27.關於團體效能評估的概念，下列敘述何者錯誤？
(A)Luft的周哈里窗覺察模式認為在盲目區、隱藏區和未知區的成員耗能較大
(B)內在效標評量是測量成員內在心理反應與行為變化的變項
(C)成員出席率與流失率是檢視團體成效的標準指標之一
(D)團體評估應該包含歷程性與總結性的評估



17(B).

30.應用焦點解決短期治療進行團體諮商時，下列原則何者錯誤？
(A)聚焦在正向的應對行為
(B)聚焦在對問題的洞察
(C)幫助成員找到更簡單的解決方式
(D)鼓勵成員漸次放輕鬆地進入解決方案



18(D).

31.關於完形治療團體的領導敘述，下列何者最不適當？
(A)可以在團體的情境中進行個別治療
(B)應用各種豐富且行動導向的實驗，以創造體驗的歷程
(C)會挑戰或面質成員，以引導成員體驗他們自身的不一致
(D)在體驗之前，先引導成員探索自己在認知上是否有新的想法



19(D).

33.關於領導兒童團體的注意事項，下列何者錯誤？
(A)運用領導者取向模式
(B)運用多感官取向的團體形式
(C)讓團體焦點維持在某一主題
(D)利用團體進行個別諮商工作



20(D).

34.大地震後，舉辦倖存災民的諮商團體，下列敘述何者最為正確？
(A)鼓勵他們說出來，因為不說出來，壓抑在心裡，會產生更大更多的問題
(B)災民需要的是居住安全、飲食衛生及衣物提供，心理協助的需求沒有那麼迫切需要
(C)領導者也是這場災難的災民，他最能感同身受，是適當的領導者
(D)失落悲傷與心理創傷的議題和活動是該團體的重點



21(C).

35.關於在大學中帶領男、女同志的支持性團體，下列敘述何者最不適當？
(A)團體主軸可聚焦在成員面對歧視時的困擾及因應
(B)團體可兼具心理教育導向及發展和諮商導向
(C)男、女同志面對的議題不同，不適合將他們放在同一個團體
(D)團體適合採取女性主義治療的理論取向



22(B).

37.親子遊戲治療團體是一套獨特的親職訓練方案，是以團體的形式訓練父母親成為孩子的治療代理人，下列敘 述何者最不適當？
(A)以兒童中心遊戲治療（child-centered play therapy）的原則與技巧為主要課程內容
(B)首要目標是要讓父母有能力矯正或改變孩子的行為問題
(C)參加團體的父母學員每週要在家中跟孩子進行一對一的遊戲單元，並將此過程回到團體中討論
(D)若父母親可以有效學習到上課教授的原則與技巧，其對孩子的影響力遠勝於治療師



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我會順利ㄉ : )剛剛做了阿摩測驗，考了95分