阿摩：人生是可以逆轉勝的
100分
(33 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(A).

39. 如果腦幹無法發揮統整各項感覺輸入的功能，就會產生感覺統合失常的現象。下列 何種感覺統合系統異常的學生，會出現「慢而笨拙，常須藉視覺彌補缺陷；除手部 操作活動有困難外，全身肢體平衡也會受影響；無法計畫如何移動身體免於撞牆及 無法直接動作」？
(A) 本體感覺（proprioceptive sensation）
(B) 觸覺系統（tactile system）
(C) 前庭系統（vestibular system）
(D) 知覺系統（perceptual system）



2(B).

1. 下列何種座位安排方式使前排和中央地帶構成行動區域（the action zone），學生更容易專注於個人作業，但比較不利於小組活動？
(A)馬蹄式
(B)行列式
(C)叢集式
(D)圓圈式



3(D).

37. 小佑是國小一年級的重度聽覺障礙學生，為了促進小佑的語言發展，下列哪一選項是吳老師需較優先考量的措施？ 
甲、教導小佑使用溝通板 乙、增加小佑和一般同儕互動的機會 
丙、評估小佑的家庭成員互動與需求 丁、安置小佑於啟聰學校
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙



4(C).

35. 白老師是身心障礙資源班的特教教師，他與普通班老師合作時，發現「區分性增強」 （differential reinforcement）不僅能有效處理資源班學生的干擾行為，對於整體普通 班的班級經營也相當有幫助。請問下列關於「區分性增強」的行為處理策略，何者最 為正確？
(A) 強調針對學生行為提供差異化的正向支持，符合區分性教學的理念
(B) 教師應盡可能在學生還沒有表現出干擾行為時，就高頻率予以增強
(C) 區分性增強能夠幫助教師與學生，減少對不適當行為的關注
(D) 當學生表現干擾行為時，宜採用計畫性忽視的行為處理策略



5(A).

67. 小雨是一位就讀國中特教班的重度肢體障礙學生，小雨的個管老師提出學生有電動 輪椅需求，為讓鑑定安置委員能討論順利，個管老師需要提供以下哪些學生資料？ 【甲】學生的認知能力 【乙】學生的上肢動作功能 【丙】學生的肌肉張力狀況 【丁】學生的下肢動作功能 【戊】學生的脊柱側彎情形
(A) 甲乙丙丁戊
(B) 甲乙丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁



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沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分