1(D).20.國小資優班教師透過一系列創新教學方法來激發學生的潛能，並幫助他們在多方面發展。這些活動旨在促進學生的
批判性思維、創造力及社交技能。請問：以下哪一項教學活動，最能達成上述目標，且同時符合資優教育的多元需
求？
(A)讓學生參與一個虛擬企業的創建，學生需要在模擬環境中設計產品、制定市場策略及管理財務，最後在校園內展
示他們的商業模型。
(B)安排學生參加一個主題式辯論賽，主題限定以當代科技對社會的影響為範圍，讓學生進行深入研究，並從多個角
度辯論其利弊得失。
(C)組織一場主題為「未來世界」的創意寫作和表演藝術節目，學生必須創作原著作品，如短劇、詩歌及故事，並在
學校集會進行表演。
(D)設計一系列以解決真實世界問題為基礎的活動，學生必須研究當地社區的具體問題，以提出創新解決方案，並與
社區成員合作實施。
2(C).27.在國小資優班的自然科學課程中，教師引導學生探討引力和軌道力學的原理。教師運用 PODE 教學模式，學生參與
一系列活動，包括對地球與月球之間的引力交互作用進行預測、進行實驗模擬，以及分析實驗數據。請問：在探討
引力和軌道力學時，教師設計以下的教學策略，哪一項最能評量上述學習成效？
(A)學生能夠精確地闡述與說明萬有引力定律之應用。
(B)學生能夠透過實際操作驗證不同物質間引力的作用差異。
(C)學生能夠結合理論與實際操作，建構對天體運動的理解。
(D)學生能夠獨立完成關於太空探索的歷史沿革之研究報告。
3(C).29.羅老師針對資優學生創作的「人形機器人」，讓他們就作品的各個屬性，運用下列詞語來激發創意的想法。這是哪一種思考技法之應用？
甲、取代：何者可被取代？
乙、調整：是否能調整？有其他類似的情形嗎？
丙、使用其他用途：如果經過修改之後，是否有其他的用途？
丁、倒轉：將他向後轉轉看如何？向上轉？向內翻？
(A)屬性列舉法
(B)質問法
(C)動詞檢核表
(D)突破習慣領域法
4(D).46.謝老師設計教學活動要積極培養資優班學生兩項能力：「重新界定問題的能力（從完全不同的角度來看同樣的問
題）」和「頓悟能力」，以增進他們想出構想的能力。這兩項能力與何種認知能力有密切相關？
(A)推理
(B)想像
(C)做決定（判斷）
(D)創造
5(C).50.國小資優班教師推動一項結合學生的領導能力，來培養解決社會問題的技能之課程。該課程透過一系列活動來挑戰
學生的思維和行動。以下哪一個活動設計，最能促進學生的領導才能？
(A)安排學生擔任值日生、圖書管理員，透過班級日常運作來體驗和學習責任感和組織能力。
(B)籌組校園內的小型企業，學生必須獨立開發產品或服務，且進行市場調查，並管理銷售。
(C)提出一項社區關懷計畫，學生需要與當地社區合作，以辨識社區內的重要問題並付出行動。
(D)實行跨學科活動，學生在教師的指導下探索科學、技術和藝術等領域，並舉辦成果展演。
6(B).50. 下列何者問題型態屬於 Maker 提出之 DISCOVER 資優課程模式的問題類型五（TPYE5）？
(A)問題是不明確的，而解決方法與答案是明確的
(B)問題是明確的，而解題方法與答案是未知的
(C)問題、解決方法與答案是明確的
(D)問題、解決方法與答案是不明確的。
今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗
Sarah剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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