今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓

100分

(30 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(B).

51. 曉芊是自閉症的學生，王老師想要使用「鷹架式語言教學」來訓練她的口語表達能力，下列哪一項是王老師最不會使用到的教學策略或內容？
(A)在自然情境中進行生活化的對談
(B)曉芊出現正確的學習反應時加強語言的鷹架支持
(C)透過引導式發問和語意圖
(D)教學內容與進行方式須結構化

2(B).

57. 簡老師在某國中資源班教授「學習策略」特殊需求領域科目，下列何者是其在教導學生如何發展個人後設認知策略時，最不可能訂定的學習目標？
(A)能根據考試結果分析個人學習成效
(B)能在教師提醒下按時完成作業或考試
(C)能根據個人需求調整學習或作息時間
(D)能接納他人建議修正學習計畫

3(C).

69. 關於國中身心障礙學生的鑑定和安置，下列哪個做法最符合《特殊教育法》(2023)之規定？
(A)應先徵得身心障礙學生本人的同意
(B)應由 IEP 小組其他成員和父母共同決定
(C)應徵詢學生意見，並經主要照顧者同意
(D)應由其法定代理人/主要照顧者全權決定

4(B).

82. 執行功能（executive functioning）是注意力缺陷過動症學生及自閉症學生經常出現的困難，下列哪些表現與其相關：

甲、無法自我監督讀書或完成作業的進度

乙、易衝動，難以控制

丙、設定適當的目標

丁、為目標制定合理的計畫
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)乙、丁

5(C).

84. 欣欣是一國二學生，在魏氏智力測驗第四版 FSIQ 全量表分數為 60，處理速度與學業表現顯著落後同儕，亦合併視野與肢體問題，視野在二十度以內，行動上則搭配電動輪椅移動。瑜真老師若要協助設計適合欣欣的課程，下列何種調整方式或服務不適切？
(A)數學課讓欣欣學習列式，並使用計算機或相關電子產品進行運算。
(B)提供評量調整。
(C)考量該生的學習需要與肢體困難，安排欣欣坐在教室第一排的位置。
(D)使用多感官教學(multi-sensory approaches)與分組教學方式協助欣欣學習不同知識。

6(A).

題組：請依照本題題幹回答 89~90 題。

小新是國中音樂資優班的學習障礙學生，老師要為他訂定個別輔導計畫與個別化教育計畫。

【題組】89. 請問有關個別輔導計畫與個別化教育計畫的敘述，何者正確？
(A)個別輔導計畫內容應併入個別化教育計畫規劃，並應於開學前訂定。
(B)個別輔導計畫和個別化教育計畫分別獨立規劃，並應於開學前訂定。
(C)個別輔導計畫和個別化教育計畫分別獨立規劃，並應於開學後一個月內訂定。
(D)個別輔導計畫內容應併入個別化教育計畫規劃，並應於開學後一個月內訂定。

7(C).

題組：請依照本題題幹回答以下 98~100 題。

憂憂是一名情緒行為障礙學生的國二學生，上課態度積極認真，也喜歡回答教師問題，但挫折容忍度低，當憂憂在課程中大聲回答問題或要求老師點他卻沒有得到關注或叫喚時，憂憂會失望並痛哭。

【題組】99. 盧老師只會在「憂憂舉手時」給予需要的關注與回饋，請問這是屬於區別性增強策略中的哪一種增強策略?
(A)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)
(B)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)
(C)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)
(D)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)

8(B).

【題組】100. 若盧老師在憂憂習得以舉手表達需要關注的請求後，教導憂憂與自己對話如「當老師沒有立刻叫我時，我會有點難過，但我可以先從 1 數到 30，老師也許待會就會點我。」並請助理教師協助在憂憂舉手後一起數 30 秒後才給予肯定與關注。請問這是屬於行為教導中的哪一個類別?
(A)替代行為
(B)因應技能與容忍技能
(C)一般適應技能
(D)反應代價技能

最頂 ▬

完全正確!

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Shiya C.C剛剛做了阿摩測驗，考了100分