阿摩：言教不如身教，身教不如境教
100分
(3 分32 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(76~100)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(D).

73.學習障礙兒童常有何種學習上的困擾？
(A)閱讀的困難
(B)書寫的困難
(C)計算的困難
(D)以上皆有可能



2(A).

6、制定身心障礙者轉銜計畫，是為了提供身心障礙者整體性及持續性的服務
(A)o
(B)X



3(A).

66. 以下那一種技能是屬於功能性課程？
(A)會買早餐
(B)能讀國小第一冊課文
(C)能做二位數加法進位
(D)會寫國小第二冊生字



4(C).

66.教師在安排身心障礙學生的作業練習或是測驗時，最理想的方式應該是下列何者？
(A)比較容易的內容，讓學生很快就可以完成。
(B)比較困難的內容，讓學生要很辛苦的工作，且不容易完成。
(C)讓學生有成功的機會，願意或有興趣完成。
(D)讓學生家長一定要參與學生的作業活動，學生才可能完成。



5(D).

39.小明經常有幻聽、和幻覺的現象，請問小明患了什麼病症？
(A)聽力障礙
(B)視覺障礙
(C)多重障礙
(D)思覺失調症(原：精神分裂症)



6(D).

15.下列何種策略較不宜用於學習障礙的學生？
(A)允許他用口述方式作答考卷
(B)上課時可使用錄音機
(C)教他使用畫圖筆記
(D)為達精熟學習之目的宜增加作業量



7(C).

「守時」是職業生活中何項內容的重點？
(A)職業知識
(B)職業性向
(C)職業態度
(D)職業技能



8(C).

2.七歲的大同在得不到想要的東西時，總是會又哭又鬧，但每次媽媽都不理會他，任其哭鬧，漸漸地大同這種問題行為消失了，請問這是運用哪種行為改變技術？
(A)正增強原理
(B)逃避原理
(C)消弱原理
(D)懲罰原理。



9(C).

教師如何有效處理重度及多障學童之自傷行為？
(A)只能靠吃藥，沒其他辦法了
(B)送到輔導室，交由行政人員處理
(C)可利用區別性增強替代行為策略教導學童溝通及社會技能
(D)學童一出現自傷行為就予以處罰。



10(D).

資源教師在編選教材時，可以考慮下列何種原則與做法？
(A)選擇高趣味性的教材，用以增強其基本課程
(B)設計可以實施替代性評量的教材
(C)編選可以使用學習輔具的教材
(D)以上皆是



11(B).

下列哪一項屬於功能性課程內容？
(A)分辨幾何圖形
(B)分辨公車路線
(C)認識長度單位
(D)認識注音符號



12(B).

下列何類特殊兒童，其學名為「先天性成骨不全」？
(A)雨人
(B)玻璃娃娃
(C)漸凍人
(D)喜憨兒。



13(B).

一般學生對特殊需求學生霸凌時，學校行政人員應如何處理？
(A)要求霸凌的學生轉校
(B)對霸凌學生及特殊需求學生進行輔導
(C)要求特殊需求學生轉校
(D)順其自然



14(C).

2.下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童習？
(A)多放置課外書籍，增加學習興趣
(B)座位要安排在教室最後方
(C)學習環境要簡單幽靜
(D)座位最好安排在教室窗戶旁



15(D).

38. 「特殊需求學生」的意義指的是什麼？
(A) 學生的智力和一般同齡學生具有差異性
(B) 學生來自於低社經家庭背景
(C) 學生有明顯的多重障礙
(D)學生能力的差異性需要教育的調整或相關專業服務



16(A).

若在資源班實施九年一貫課程，下列哪一種調整方式不適用於身心障礙學生？
(A) 加深
(B) 減量
(C) 分解
(D)簡化。



17(C).

和特殊需求學生家長溝通時，應避免提及：
(A) 教育目標
(B) 個別化教學方案之相關程序
(C) 特教術語
(D) 可能之考試調整方式



18(A).

「無法注意到細節，無法完成老師或家長交辦事務，容易遺失或忘了工作或遊戲所需的東西，在坐位上無法安靜地坐著，身體動來動去」就以上描述，你覺得這位學生可能是
(A)ADHD
(B)自閉症
(C)學習障礙
(D)亞斯伯格症（桃縣94）



19(A).

34.對於肢體障礙學生，在物理環境方面的調整是重要的，老師應選擇下列哪一種安排？
(A)座位做適當的安排，以方便輪椅或其他助行器移動
(B)教室位置最好安排在高樓，訓練學生肢體活動，培養堅苦卓絕的意志
(C)不安排使用輔具，以免學生過度依賴輔具，喪失獨立自主的能力
(D)上廁所不安排協助，以培養學生獨立自主的能力



20(D).

在適應體育課當中，學生如果有表現出不當行為，其可能的原因為何?
(A)感到無趣
(B)遭遇挫折
(C)想引起注意
(D)以上均有可能



21(C).

38. 癌症病童是屬於哪一項類別？
(A)智能障礙
(B)肢體障礙
(C)身體病弱
(D)發展遲緩



22(A).

26. 下列哪一選項是提供身心障礙學生輔助科技時較需考 量的原則？(甲)配合學生個別的需求與使用的環境 (乙)能達到促進學生學習參與的機會 (丙)選用新近的 科技產品以免日後缺貨 (丁)挑選價格低與售後服務 好的電子產品
(A)(甲)、(乙)
(B)(甲)、(丙)
(C)(乙)、(丁)
(D)(丙)、(丁)



23(A).

◎請依據下文，回答85～89題
小裕是小六學生，目前在班上成績是最後幾名。導師觀察小裕在校的狀況如下： 上課時常分心，坐不住，還會隨意起來走動。上課時常會打斷老師或同學的發言， 無法耐心等待。座位亂，常弄丟東西，帶不齊學用品。即使東西放在書包或抽屜內， 但書包與抽屜凌亂，時常找不到學習單、作業或文具。考試時，總是粗心犯錯，有 時，還會落掉一大題沒有寫。說話衝，常和同學發生口角而情緒激動。
【題組】88. 若小裕被鑑定為特教學生，下列何人較不需要共同擬定他的個別化教育計畫？
(A)總務主任
(B)導師
(C)家長
(D)特教老師



24(C).有疑問

58. Orton-Gillingham 教學法是國際相當知名，有系統 地把多感官教學應用在協助兒童早期閱讀發展的教學 方式。請問下列何者並非理論中所提到的感官之一？
(A) 視覺
(B) 聽覺
(C) 味覺
(D)觸覺



25(A).

13.某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為？
(A) 行為塑造
(B) 隔離策略
(C) 相互抑制策略
(D) 忽視法的運用



最頂 ▬
快捷工具

【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(76~100)-阿摩線上測驗

Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分