今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：得意不忘形，失意不變形。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(A).

32.課程理論中河濱街課程(Bank Street Approach)所涉及的整合核心為何？
(A)社會探究(social studies)
(B)數學學習(mathematical learning)
(C)自然探究(natural inquiring)
(D)動作發展(motor development)。

2(B).

33.陳老師在採方案教學法，請問他在選擇方案的主題時，應考慮下列哪些因素？
甲、幼兒共同擁有些什麼經驗
乙、幼兒的興趣為何或幼兒引發出什麼主題
丙、所有幼兒對該主題皆有興趣
丁、經評估後，確定某主題可提供幼兒有利的經驗
(A)甲丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁。

3(A).

34.當教師使用主題網發展主題活動，於選擇主題後，接下來的步驟是什麼？
(A)畫主題網→寫下目標→寫下概念→寫下活動
(B)寫下目標→寫下概念→寫下活動→畫主題網
(C)寫下概念→寫下活動→畫主題網→寫下目標
(D)寫下活動→畫主題網→寫下目標→寫下概念。

4(D).

35.下列有關發現式學習(discovery learning)的敘述，何者有誤？
(A)教師應扮演催化者的角色
(B)教師應設法引導學生建構知識
(C)教師應設計讓學生探索的問題
(D)教學應以校外參觀的方式進行。

5(C).

36.某位教師把「學生能夠運用三原色調出四種以上的中間色」當成行為目標，這項行為目標當中的五項要素依序為：
(A)學習主體、條件、結果、行為、標準
(B)學習主體、條件、標準、行為、結果
(C)學習主體、條件、行為、標準、結果
(D)學習主體、標準、行為、條件、結果。

6(C).

37.使用主題作為組織課程的核心，以增進學生學習的意義性時，應符合下列何種規準？
(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)現代性。

7(C).

39.針對伴隨書寫障礙學生，教師可採行下列何種方法協助其提昇寫作能力與意願？
(A)多採行看圖說故事的活動
(B)鼓勵學生檢視自己寫作過程並詳列檢視項目
(C)鼓勵學生用錄音機記錄自己想法或以電腦書寫
(D)給予額外時間訓練其寫作技巧。

8(D).

40.使用高層思考之「問題解決」時，易有負向遷移(negative transfer)的現象，此現象所指為何？
(A)習慣性使用過去未經檢視過的解題策略
(B)將之前使用過不當的策略轉移到另一個問題上
(C)將負面的訊息從一個問題轉移到另一個問題中
(D)過去成功的解題知識轉移到新問題中反而成為干擾。

9(D).

41.艾力克森(E. H. Erikson)心理社會發展論中將個體的心理社會發展分為幾個階段？
(A)五個
(B)六個
(C)七個
(D)八個。

10(B).

43.下列何者不是 PQ4R 中教導的閱讀策略之一？
(A)反思
(B)預測
(C)複習
(D)提問。

11(D).

46.學校老師在教導學生練習校慶運動會的大會操時，總是會先將大會操分次慢慢的教導學生練習，再從頭到尾完整練習，最後學生終於完全學會大會操。請問學校老師運用的是行為學習理論的何項原理？
(A)區分
(B)比序
(C)集合
(D)塑成。

12(A).

48.與維高斯基(L. S. Vygotsky)提出的 ZPD 理論內涵有關之學習理論為何？
(A)鷹架
(B)精緻化
(C)編碼
(D)直導。

13(B).有疑問

51.有個年幼的小孩看到一隻「戴上了狗面具的貓」，他會傾向說這是一條狗。請問這現象和以下何種發展特徵最有關？
(A)守恆
(B)知覺集中
(C)可逆性
(D)序列化。

14(C).

52.以下有關 Piaget 認知理論的敘述，何者是正確的？
(A)兒童到了具體運思期才開始出現抽象思考能力
(B)要藉由教育來促進學習，加速兒童認知發展
(C)是研究人類知識發生與發展的發生知識論
(D)是採用量化研究方法進行探討所提出的理論。

15(B).

53.以下有關 Kohlberg 道德發展三層次六階段論的敘述，何者正確？
(A)達到最高發展階段的成人只有 50%
(B)理論中主要關注道德發展的認知層面，較忽略情意與行為層面
(C)道德發展層次會與年齡成正比
(D)小孩的道德發展若達到了第二層第四階段，即能依自己的良心與價值觀做出道德判斷。

16(D).

55.在古典制約狗的唾液分泌實驗中，依制約刺激與非制約刺激搭配時間，可分為四種類型制約作用，其中何種制約作用的效果最優？
(A)逆向制約
(B)同時制約
(C)遺跡制約
(D)延宕制約。

17(C).

57.替代的酬賞是個體進行以下何種學習時的重要概念？
(A)古典制約學習
(B)有意義學習
(C)觀察學習
(D)操作制約學習。

18(D).

62.視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測得的優眼視力，小強為右眼 0.3、左眼 0.2；大年為右眼 0.2、左眼 0.1。根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，他們是否符合視覺障礙學生的資格？
(A)小強和大年皆符合
(B)小強和大年皆不符合
(C)小強符合，大年不符合
(D)大年符合，小強不符合。

19(B).

68.依據《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》之規定，下列哪些身心障礙是因「神經心理功能異常」所導致的？
(A)學習障礙、腦性麻痺
(B)自閉症、學習障礙
(C)語言障礙、自閉症
(D)學習障礙、智能障礙、自閉症。

20(B).

70.選擇性不語症(selective mutism)對兒童最大的壞處，會影響到哪些方面？
(A)心理健康、同儕團體間社會性溝通、教育成就
(B)同儕團體間社會性溝通、教育成就
(C)心理健康、同儕團體間社會性溝通
(D)同儕團體間社會性溝通、教育成就、認知能力。

21(B).

76.以下何者有關溝通輔具(augmentative and alternative communication, AAC)的陳述正確？
(A)學生需要理解因果關係才能學習使用 AAC
(B)學生不需要任何先備知識即可學習使用 AAC
(C)使用 AAC 將會限制學生的口語能力發展
(D)有口語仿說能力的學生不需要使用 AAC。

22(D).

81.關於行動、性格與人生三者之間的關係，孫老師依據多年來與學生相處的經驗，乃有「行動造就性格，性格決定人生」的體悟。前述孫老師的體悟之見，正與下列何人的觀點最為相通？
(A)康德(Imm. Kant)
(B)諾丁斯(N. Noddings)
(C)蘇格拉底(Socrates)
(D)亞里斯多德(Aristotle)。

23(A).

92.鄭老師將學生的學習表現分為優(90 分以上)、甲(80-89 分)、乙(70-79 分)、丙(60-69 分)、丁(59 分以下)五個等第，她想要透過統計圖呈現班上同學的學習表現狀態，下列敘述何者正確？
(A)適合用圓形圖，也適合用長條圖
(B)適合用圓形圖，但不適合用長條圖
(C)不適合圓形圖，但適合用長條圖
(D)不適合用圓形圖，也不適合用長條圖。