阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
62分
(1 分8 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(B).
X


9. 在進行幼兒評量時，教保服務人員考慮評量的內容是否有意義、兒童是否有機會學習、評量的內容否 與課程相關，上述這些考量與評量哪項概念有關？
(A) 效度
(B) 信度
(C) 真實度
(D) 可信賴程度



2(A).

16 遇到幼兒因插隊而出現爭吵、推擠等不當行為時，教保服務人員以「非口語提示」和「間接陳述」等最小權力面向的 策略與方法，來處理幼兒問題，避免介入衝突，相信幼兒會自己改變行為，這種模式是屬於以下哪一種管教信念？
(A)「關係─聆聽」
(B)「面對─約定」
(C)「規則─因果」
(D)「尊重─自主」



3(A).
X


36 在「探索圖畫書的世界」方案中，當幼兒覺察到畫裡的人物表情不對，老師便提供書籍參考，並讓幼兒用肢體來展現 各種不同程度的情緒，再試著將自己展現情緒的表情和肢體動作畫出來，其所對應的語文領域學習指標為以下何者？
(A)辨識各種文本中主角的情緒
(B)觀察生活物件的特徵
(C)以圖像表達情緒與情感
(D)樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現，回應個人的感受



4(A).

38 根據《幼兒園教保活動課程大綱》中，關於身體動作與健康領域的實施原則，以下何者正確？
(A)對於 2 至 6 歲的幼兒，每天至少有 30 至 40 分鐘的出汗性活動
(B)最重要也絕對需要的是從生活情境中選材，其次才是身體的運用
(C)每位幼兒的室內活動淨面積若少於 2 平方公尺，將會使幼兒的團體互動機會減少，爭吵及攻擊行為增加
(D)年齡越大的幼兒，越需要有自由遊戲的機會，也越需要及早學習遵守遊戲規則



5(C).

38 幼兒園教保活動課程的規劃強調在地選材，幫助幼兒透過探索社區環境，更熟悉與喜愛自己生長的環境。為達成 上述目標，教保服務人員宜熟悉任教社區之文化素材與資產，以規劃對幼兒有意義的文化課程。下列對於臺北市 地名與社區特色的敘述，何者正確？ 
甲、赤峰街原名歹鐵仔街，是臺北市的汽車零件和二手工具供應地
 乙、迪化街原名青草巷，以中藥材批發著稱
 丙、松山原來的地名是凱達格蘭語「麻里錫口」，意思是「兩山交會的地方」
 丁、臺北市萬華區舊稱「艋舺」，由於平埔族人曾以獨木舟載運農產品和漢人交易，而平埔族稱獨木舟為艋舺 故而得名
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丁
(D)甲丙



6(C).
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47 李老師根據「方案教學」(Project Approach)的課程取向進行課程規劃，下列有關方案教學的敘述，何者正確？ 
甲、方案教學的課程發展具有協商性課程的特色 
乙、方案教學的課程規劃具有預設性課程的特質
 丙、方案教學的課程啟始階段強調田野工作 
丁、方案教學課程結束階段以發表、展演呈現學習成果
 戊、對幼兒學習的觀點受到永恆主義 Perennilism 的影響
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)丙戊
(D)甲丁 



7(D).

6.有關金字塔課程模式的敘述，下列何者正確？
(A)讓幼兒感受到教育者長期的陪伴左右是重要的距離原則
(B)敏感的回應態度是教師培養幼兒展現主動性的學習機會
(C)創造力層級是指幼兒能創造有價值事物的最高層級能力
(D)依教師的主動性可產生方案及連續性活動兩種課程活動



8(D).

8.黃老師認為世界沒有客觀的知識，真理也並不存在，對個體有用的、合理的， 能夠適應環境的經驗才是重要的，黃老師的說法是基於下列何者？
(A)理想主義(idealism)
(B)現實主義(realism)
(C)存在主義(existentialism)
(D)建構主義(constructivism)



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