1(A).1. 下列關於學習內容調整的敘述，何者錯誤？
(A) 替代：使學習內容生活化、具實用性
(B) 簡化：降低學習內容的語文難度
(C) 減量：選取重要概念進行教學，減少訊息負荷量
(D) 分解：將長篇教材或作業切割成數個較短的段落
2(B).15. 下列哪一個不屬於新北市的特殊教育資源中心？
(A) 秀山特殊教育資源中心
(B) 新板特殊教育資源中心
(C) 國光特殊教育資源中心
(D) 林口特殊教育資源中心
3(A).27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？
【甲】社交溝通 【乙】神經心理功能
【丙】適應性行為 【丁】侷限的興趣及重複性行為
(A) 甲丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁
4(B).29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？
【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事
【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色或擔任旁白
(A) 閱讀變通性
(B) 閱讀流暢度
(C) 閱讀正確性
(D) 閱讀理解度
5(C).36. 排隊時大年彎腰下去綁鞋帶，碰到班上自閉症同學的肚子和腰部，讓自閉症同學生
氣而罵髒話。資源班洪老師使用社會故事來教導他，讓他知道：「同學彎腰下去綁鞋
帶，不小心碰到他，不是故意的，不要生氣而罵髒話」。這是哪一種社會故事基本句
型之應用？
(A) 描述句（descriptive sentence）
(B) 指示句（directive sentence）
(C) 觀點句（perspective sentence）
(D) 肯定句（affirmative sentence）
6(D).37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺
內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、
抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈效果；然後，練習接球、拋球
的連續動作，距離由零慢慢拉開；甚至可以邊走邊接球，達到邊跑邊接球的功力」。
這是哪一種技能學習的教學法？
(A) 前向連鎖法（forward chaining）
(B) 行為促進法（behavior prompting）
(C) 模仿/指導/演練/回饋四段式行為技巧訓練法（behavior skills training）
(D) 行為塑造法（behavior shaping）
7(A).24.「文蘭適應行為量表第3版」、「修訂中華適應行為量表」、「適應行為評量系統第2版」是
目前國內最常使用的三種適應行為評量工具。請從下列選項中選出一項對這三個工具進行
比較後的正確敘述：
(A)三者都重視「語言與溝通」是社會適應的重要能力
(B)三者都將「操作各式家事技能」列為評量重點之一
(C)三者都納入「社區活動與應用能力」作為觀察重點
(D)三者都強調「自我引導」對社會適應的關鍵影響性
8(D).52.聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或
限制，其中鼓勵教師採用「通用學習設計」（universaldesignforlearning,UDL）的取向，
有關通用學習設計的基本觀念，下列哪些是正確的？
甲、在事前設計讓所有人可以使用
乙、可根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整
丙、無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計
丁、不應排除於必要情況下，為特定身心障礙者群體提供輔助用具
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
9(C).5.有關視覺障礙的缺陷與成因，下列敘述何者正確？
(A)近視的原因是光線的主焦點落在網膜之後
(B)視網膜剝
離是由於網膜周邊因遠視、年老、外傷、糖尿病等誘因造成裂孔，玻璃體液滲入造成
(C)眼晴震顫常是腦神經
功能失常或眼球內在出現問題的症候
(D)黃斑部病變常見症狀為周圍視野會變暗，嚴重者會無法閱讀或辨識人
的臉孔。
10(A).11.李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置的學生的經驗類型?
(A)
配對
(B)合作學習小組
(C)團體教學
(D)個別化教學。
11(B).13.就轉銜輔導而言，對身心障礙者提供支持性就業，非常重要。下列何者非支持性就業的特質?
(A)競爭性的工
作
(B)技術性的工作
(C)有薪水的工作
(D)與非障礙者一起工作。
12(C).6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？
(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母
(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意
(C)在進行語音覺察訓練時，配戴電子耳的學生宜從高頻率語音開始
(D)在進行語音覺察訓練時，配戴助聽器的學生宜從高頻率語音開始
13(A).34.在班級中建立對於特生的支持性關係,其重要性何者為非?
(A)情感性的溫暖回應會造成可體松與腎上腺素的增加
(B)孩子需要成長於一個優
質的「關係」與「教導」中以助其成功
(C)過高壓力導致壓力系統的反應門檻降低
(D)情感支持的環境會讓孩子成就動機提高、較好的學習表現
14(A).29. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，對於特殊教育學生課程調整之原
則，何者最不適切？
(A) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，可以加強復健治療取代課程綱要之領
域／科目
(B) 對於某一領域學習功能輕微缺損之學生，學校應依學生之個別需要，根據其個別
化教育計畫會議之決議，提供原班課程調整或外加式課程，以融合教育方式進行
(C) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，得增減該領域／科目之節數／學分數
(D) 對於某一領域學習功能優異之學生盡量以學習與一般學生相同為原則
15(D).46. 為正值生涯探索階段的身心障礙國中學生進行有效的個案評量，以利個別化教育計
畫中轉銜輔導及服務目標的擬定，是國中端特教教師的重要工作之一。集中式特教
班王老師預計配合 IEP 會議為兩位剛入學的新生進行轉銜輔導相關需求的評估，何
者並不適合使用？
(A) 興趣評量
(B) 工作態度評估
(C) 社會適應評估
(D) 職業能力評估
16(A).69. 小明是個小時候曾經因急救而氣切的輕度智障中學生，因此目前吞嚥功能較差，有
時會嗆到，說話經常是很小聲的氣音，以致有時需靠筆談，能理解和遵循上課指令，
但下課時會擔心自己的溝通能力而較不會主動交友。如果你是他的個管老師，會考
慮先教下列哪一項技巧？
(A) 用剪刀將大塊食物剪成小片
(B) 練習讓他的舌根靈活，以便發出更清晰的語音
(C) 教導他鷹架式溝通技巧
(D) 安排社會技巧課教他交朋友
新
聞
稿
專
用
第 17 頁，共 19 頁
今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗
沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分
寫作批改
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