12.有關應用「促進學習的四象限模式(four-quadrant model of facilitated learning)」參考架構來評估孩童的學習
需求及選擇適當的學習策略,下列敘述何者最適當? (A)若孩童完全不理解活動目標或步驟,則不適合應用「促進學習的四象限模式」參考架構來促進其學習 (B)「作出決策」象限中的策略,適用於可以意識到自己的錯誤但無法回想活動步驟或要點的孩童 (C)「自主」象限中的策略,適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的孩童 (D)「關鍵點」象限中的策略,適用於已開始將自我提示內化的孩童
45.下列何項評估工具最適合用來評估1歲半至5歲孩童的社交技巧能力?
(A)社會溝通問卷(Social Communication Questionnaire) (B)兒童行為檢核表(Child Behavior Checklist) (C)米勒功能和參與量表(Miller Function and Participation Scale) (D)學校功能評量(School Function Assessment)
55.有關動作與程序技巧評量工具(Assessment of Motor and Process Skills)之敘述,下列何者正確?
(A)評量孩童在不同情境下的日常生活活動(activities of daily living)以及工具性日常生活活動(instrumental activities of daily living)之表現技巧 (B)僅適用於學齡前孩童(3~6歲) (C)使用由下至上(bottom-up)的方式評量,完整了解孩童如何有效率且安全的執行活動 (D)此工具著重於評量孩童在熟悉環境下執行活動的情況
56.有關照顧個人用品(care of personal devices)的敘述,下列何者錯誤?
(A)照顧個人用品如助聽器、眼鏡、義肢、輔具等屬於工具性日常生活活動的範疇 (B)發展維持物品的慣例與習慣可協助孩童照顧自己的物品 (C)將維持物品的習慣自然地放在日常習慣中可協助孩童記得從事這項任務 (D)尋求他人的幫忙並告訴他人如何照顧輔具也是介入策略之一
66.有關「免費且適當的公眾教育(free and appropriate public education, FAPE)」之敘述,下列何者正確?
(A)內容制定於「不讓任何孩子落後(No Child Left Behind, NCLB)」法案 (B)「免費且適當的公眾教育」之提供必須與「個別化家庭服務計劃(Individualized Family Service Plans, IFSPs)」一致 (C)「免費」係指涵蓋所有學習階段的學費 (D)「適當」意指特殊需求孩童要能獲得符合其獨特需求之支持與服務
67.現今的美國教育推廣「多層次教育模式(multitiered model of education)」,並藉此取代執行多年之「雙層次
教育模式(two-tiered model of education)」。針對此轉變,下列敘述何者錯誤? (A)轉變乃基於預防勝於治療的觀念 (B)造成改變的法律依據是美國2004年修訂後的「美國身心障礙者教育法案(Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)」 (C)在「多層次教育模式」下,早期介入服務(early intervening services, EIS)讓更多重度障礙的幼兒,得以獲 得專業的服務 (D)在「多層次教育模式」下,可以接受層級三(密集個別化介入)服務的學生約佔5%
68.下列何種評估工具,可讓不同團隊成員(如:家長、教師、治療師)共同評估個案表現?
(A)拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗(Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, VMI) (B)學校功能評量(School Function Assessment, SFA) (C)學校設施訪談(School Setting Interview, SSI) (D)布魯茵克斯-歐西瑞斯基動作熟練度評量工具(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, BOT-2)