阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(41~50)
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1(D).

26. 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練 習，這是哪一種教學策略的運用？
(A)通用課程設計(universal design for learning, UDL)
(B)介入反應模式(response to intervention, RTI)
(C)隨機教學(incidental teaching, IT)
(D)多層次教學(multitiered instruction, MI)



2(D).

31. 特殊教育教師經常運用過度學習(overlearning)的原理來教導輕度智能障礙學生，主要是基於學生的何種學習特性？
(A)學習動機低落
(B)學習速度緩慢
(C)外控特性顯著
(D)短期記憶薄弱



3(D).

2. 婷婷是一位就讀於國小集中式特教班無口語的自閉症學生，這學期老師和家長希望婷婷能學習使用輔助溝通系統，在他人提問時能以 完整句子表達。學校應為他安排什麼樣的特殊需求領域課程？
(A)功能性動作訓練
(B)生活管理
(C)定向行動
(D)溝通訓練



4(A).

11. 「減敏感法」最適用於下列哪一種情況？
(A)改善自閉症學生的感覺過度敏銳問題
(B)改善有暴力行為學生的情緒問題
(C)改善腦性麻痺學生的四肢張力過大問題
(D)改善癲癇患者腦部放電失控的問題



5(A).

31.某國小學習障礙新生，在小一開始學習注音符號以及學習英文課程時，常無法覺察到字的聲音結構，請問這樣的 問題為下列何者？
(A)音韻覺識
(B)讀寫啟蒙
(C)字詞覺識
(D)文字覺識



6(B).

21、身心障礙學生在運筆或使用剪刀之精細動作差，比較適合找哪類專業治療師提供諮詢協助？
(A)語言治療師
(B)職能治療師
(C)臨床心理師
(D)物理治療師



7(D).

30. 特殊幼兒在一般幼兒園就讀，特教巡輔老師入園時，以下何者正確？
(A) 示範口語糾正與處罰特生錯誤的行為
(B) 建議老師以同質性分組，以利幼兒學習
(C) 每次都將特生帶離教室進行個別輔導與教學
(D) 與老師共同設計合作學習的任務，增加與其他幼兒的互動



8(C).

64. 在與家長互動的時候，下列哪一位老師採取的策略或作法是相較之下最為理想的？
(A)王老師為了彌補自己身為初任教師的經驗不足，教學上儘可能完全配合家長期待； 家長要求作業減量就儘量執行
(B)張老師為了建立與家長間的信任基礎，加了每位家長的 LINE，隨時注意回訊，並很誠懇的跟家長說自己不會超過兩小時未回訊
(C)劉老師在面對家長意見不合導致衝突時，先提醒自己察覺自身情緒，避免在情緒激動的當下做出任何重要決策
(D)當發生像霸凌的重大事件時，李老師為了避免提供偏誤的資訊，等到調查完畢資料 蒐集完全再以聯絡簿告知家長



9(D).

40.某特殊教育教師欲調整班上自閉症學生之固執性及特殊學習方式而採用結構式教學法，該教學法需涵蓋以下哪些方面的結構化？
(甲)聽覺理解
(乙)物理環境
(丙)作息時間
(丁)工作制度
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



10(B).

37. 林老師考量班上身心障礙學生的需求，讓他用替代性反應，如口頭、手語、圖形、打字或指認，再由他人填寫答案，這是屬於下列哪 一種類型的評量調整?
(A)試題呈現方式的調整
(B)作答反應方式的調整
(C)施測情境安排的調整
(D)測驗時限的調整



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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(41~50)-阿摩線上測驗

沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分