阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(51~60)
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1(D).

38. 賈老師是二年級普通班導師，她發現班上大雄上課的專注度少於 10 分鐘，總是會注意到教室外有人經過，賈老師一堂課平均要提醒大雄至少 10 次以上；下課時，同學常常跑來告狀，說大雄撞到他們，詢問大雄，他則一臉無辜的樣子，不知道自己有撞到同學。賈老師向輔導室詢問是否要轉介大雄進行情緒行為障礙的鑑定，輔導室請賈老師先就大雄的狀況進行初級預防的介入策略，請問下列何者屬於初級預防的介入策略呢？ 
 甲、調整物理環境，如：安排對大雄學習有利的座位 
 乙、請同學原諒大雄 
 丙、協助大雄學生參加補救教學 
 丁、請家長帶大雄到教學型醫院就診心智科醫師 
 戊、有效的班級經營（如：小組制約、同儕支持）
(A) 甲乙
(B) 丙戊
(C) 乙丁
(D) 甲戊



2(C).

35.關於閱讀障礙學生，以下描述的組合中何者是正確的？
(甲)視覺有問題
(乙)聽覺有問題
(丙)找不出段落重點
(丁)理解字義困難
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁



3(C).

74. 何謂功能性課程？
(A)提高智能發展之課程
(B)促進潛能發展之課程
(C)具有實用性技能之課程
(D)促進社會人際互動之課程



4(D).

17.某集中式特教班老師依據學生的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業 等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A) 課程本位評量
(B) 學習日誌
(C) 工作樣本分析
(D) 檔案評量



5(C).

51. 「個別化教育計畫」指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括具情緒與行為問題學生所需之行政支援與下列何者？
(A)功能性視覺評估
(B)個別化支持計畫
(C)行為功能介入方案
(D)特殊教育方案



6(B).

73. 所謂的後設認知，不包括何項能力？
(A)自我監控
(B)背誦記憶
(C)了解自己的思考方式
(D)使用分析策略



7(D).

6.根據最小受限環境的原則,下列哪一種教育安置,其學習環境的限制最小?
(A)通學制特殊教育學校
(B)住宿制特殊教育學校
(C)普通國小集中式特教班
(D)普通國小普通班



8(B).

37.在社會性故事內文的句型中，哪一句適合協助自閉症孩童理解他人的感受或想法？
(A)當開始上課時，鐘聲會響起。
(B)有時候，同學會因為感冒而不想說話。
(C)上課不懂時，我可以試著舉手問老師。
(D)中午打飯時，我會排隊，這樣才守規矩。



9(B).

2. 小明是三年級的身心障礙學生，王老師發現他在閱讀時常跳過重要段落，於是在閱讀材料中特別標示重要關鍵字或語句，並加上閱讀 指引，這是屬於下列哪一種的課程調整方式?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習評量
(D)學習環境



10(C).

7. 丁老師想要了解班上同學的數學表現，於是他在評量過程會系統性提示，先簡單回饋，再進到關鍵提示，最後予以直接教學，丁老師 是運用哪一種評量的作法：
(A)實作評量
(B)生態評量
(C)動態評量
(D)真實評量



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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(51~60)-阿摩線上測驗

沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分