阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。
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【精選】 - 教育心理學難度:(76~100)
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1(D).

97. 組織衝突的正面功能為?
(A)消弱對目標的達成
(B)影響員工正常心理
(C)造成成員間的仇恨
(D)激發創造能力



2(B).

17.兒童在面對情境時，將道德視為是一種利益交換，請問此係處於柯柏格道德認知發展理論中的哪一發展階段？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向



3(C).

38.下列何者是心理學上所謂「7加減2」的現象指？
(A)一次聽懂別人話的數量
(B)寫字的速度一秒七個字左右
(C)短期記憶的容量
(D)讀的速度一目七行左右



4(A).

14.個體將所學經驗，推廣應用到其他類似且難度相同的情境
(A)水平遷移
(B)垂直遷移
(C)低徑遷移
(D)高徑遷移



5(A).

25.凱勒的ARCS模式，A是指
(A)引起注意
(B)切身相關
(C)建立信心
(D)感到滿足



6(B).

100教育心理學的學派中，主張「楷模學習」的學者為何人？
(A)史金納
(B)班杜拉
(C)柯爾堡
(D)皮亞傑



7(A).

()30.除了學生能力與經驗之外，同時考慮到其他有關學生身心各方面的因素。這種以學生整個人格為教育對象的理念，稱為
(A)全人教育
(B)全民教育
(C)社會教育
(D)學校教育----P.25



8(A).

()12.社會學習論的創始人，提倡的觀察模仿學習理論，為教育上素重身教重於言教的觀念
(A)班杜拉
(B)華生
(C)桑代克
(D)斯肯納----P.191



9(A).

29.教師若欲運用「比馬龍效應(Pygmalioneffect)」於教 學中，則應運用何種策略？
(A)給予學生合宜的成就期望
(B)實施合作教學
(C)建立明確酬賞機制
(D)強調教材的系統結構



10(A).

5.我們社會充滿儒家倫理觀，這種為人處世的態度一向以身教、潛在課程的方式薰陶給下一代。在心理學上，開創此觀察模仿學習理論的人是：
(A)班度拉(Bandura)
(B)斯金納(B.F.Skinner)
(C)馬斯婁(A.H.Maslow)
(D)羅嘉斯(C.R.Rogers)



11(A).

58.「給我一打孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派的理念？
(A)行為學派
(B)人本學派
(C)認知學派
(D)心理分析學派



12(B).

艾瑞克森認為青少年的發展任務為何？
(A)勤奮對自卑
(B)自我認同對 角色混淆
(C)親密對孤立
(D)生氣蓬勃對停滯頹廢。[澎湖93國小]



13(C).

71.艾瑞克遜(E. H. Erikson)認為人生在不同階段皆存有心理社會的危機，青少年處哪一危機中？
(A)自動自發對內疚
(B)勤勉對自卑
(C)統整對角色混淆
(D)親密對疏離



14(D).

教師處理學生問題時，若因為責罰某一位學生而造成其他學生的負面影響，此影響 稱為：
(A)比馬龍效應
(B)公平效應
(C)期望效應
(D)漣漪效應



15(D).

25.溫納(Weiner)的歸因理論發現，一般人將事情的成敗歸為六個因素，下列何者是 「個人」可以掌握與控制的因素？
(A)能力
(B)身心狀況
(C)目標難度
(D)努力



16(B).

布魯納 (J. S. Bruner) 主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」，是指教師應備何種能力？
(A)課程評鑑
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理。[彰化93國中]



17(A).

63.依溫納(B. Weiner)的歸因理論,學生具有何種成敗歸因對良好的學業成就較有幫助 ?
(A)努力
(B)能力
(C)工作難度
(D)運氣



18(D).

在E. H. Erikson的社會心理發展階段,國中階段的個體最容易出現之心理社會危機是下列何者?
(A)信任vs. 不信任
(B) 自動vs.害羞
(C)勤勉vs.自卑
(D)自我認同vs角色混淆。



19(B).

43.教師具備熟悉教室行為的社會心理特質，並擅長營造良好的師生關係，此種教師特質，與何種教學模式最為契合?
(A)「學科導向」的教學模式
(B)「人際導向」的教學模式
(C)「探索導向」的教學模式
(D)「實驗導向」的教學模式



20(A).

下列哪一位學者的理論屬於道德認知發展論
(A)L. Kohlberg
(B)L. Raths
(C)S. Freud
(D)C. Rogers



21(C).

9.根據心理學家艾力克森(E. Erikson)的心理社會理論，青春期所面臨的心理社會危機為何？
(A)信任或不信任
(B)勤勉或自卑
(C)自我認同或混淆
(D)親密或孤獨。



22(C).

59.明辰上課時喜歡隨意發言，黃老師屢勸不聽，經觀察後，便找他溝通並表示，未來明辰上課若要發言，需先舉手徵求老師同意。如該節課做到了，當天明辰就不用處理他最討厭的資源回收工作。在此黃老師採用下列何種策略？
(A)施予式懲罰（presentation punishment）
(B)剝奪式的懲罰（removal punishment）
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)邏輯後果（logical consequence）。



23(B).

11. 老師上完課時，對學生說：「如果這次作業全班都寫得很好，就可以不用下次的小考」。請問老師是使用下 列哪一項策略？
(A)懲罰(punishment)
(B)負增強(negative reinforcement)
(C)正增強(positive reinforcement)
(D)移除增強(reinforcement removal)



24(C).

12.下列哪一個敘述是屬於「負增強」(negative reinforcement)的獎懲策略應用？
(A) 家長因為子女成績欠佳而打小孩屁股
(B) 老師提供一本好書獎勵月考成績良好的學生
(C) 家長宣稱小孩若考試成績良好，便可以免扣零用錢
(D) 家長把電視關掉，要小孩自我反省為何成績低落



25(C).

6. 小珍老師向全班同學宣布如果上課時大家能夠專心聽 講並於課堂內完成老師指定的作業，老師會取消同學 們害怕的臨時小考，藉此策略提升學生上課的學習成效。請問，小珍老師運用了行為主義學習理論的哪個 原則？
(A)正增強(positive reinforcement)
(B)懲罰(punishment)
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)練習律(law of exercise)



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彣剛剛做了阿摩測驗，考了100分