阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
100分
(2 分55 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(226~250)
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1(E).

24.在教學過程中教師要適提供線索，以協助障礙兒童行成正確的反應，所提供的線索可為
(A)口言提示
(B)動作提示
(C)示範
(D)身體協助
(E)以上皆是。



2(A).

3.普通班教師針對班上有持續注意力問題的身心障礙學生，將學生座位安排在前排的作法是
(A)前事/刺激操作策略
(B)後果操作策略
(C)替代性行為
(D)忽視。



3(D).

21. 依新公佈的智能障礙鑑定標準，要符合智能障礙的條件必須在下列那些領域有缺陷(
(A)智力、成就
(B)適應行為、成就
(C)成就、知動
(D)智力、適應行為)。



4(B).

27.在IEP中，通常做為擬定學年及學期目標的依據是
(A)標準化測驗結果
(B)現況能力分析與敘述
(C)身心障礙狀況
(D)行為特質。



5(A).

37.容易緊張、恐懼、強迫性行為，並常引起生理上的反應屬於
(A)焦慮情緒問題
(B)偏畸習癖
(C)行為規範問題
(D)人際關係問題。



6(B).

當學生出現良好的目標行為時，即除去嫌惡刺激，這是屬於：
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)消弱



7(C).

9.當班上幼兒患有G-6-PD 缺乏症(俗稱蠶豆症)時，教室內應避免放置
(A)電蚊香
(B)清潔劑
(C)樟腦丸
(D)芳香劑



8(C).

8.下列何種情況最能夠合理推測孩子可能有學習障礙？
(A)孩子拒絕學習，上課隨意走動
(B)孩子覺得老師上課聲音太小聲，聽不懂
(C)孩子能閱讀大部分內容，卻無法拼字正確
(D)孩子反映眼睛看不清楚，總是左移右晃



9(C).

10.一般所稱之「口吃」，即是語言障礙中之
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言遲緩。



10(B).

19.對於自閉症幼兒，常規之建立應
(A)隨時更動
(B)固定
(C)隨機應變
(D)不用建立。



11(D).

43.個體從自然人變成社會人，中間的過程稱為：
(A)自然化
(B)分化
(C)轉化
(D)社會化。



12(C).

72.收拾活動最有助於幼兒發展下述哪一項概念？
(A)形狀
(B)等待
(C)分類
(D)測量。



13(A).

15.何種管教方式對創造力有負面影響?
(A)強調服從的重要
(B)鼓勵情感的表達
(C)給予探索的機會
(D)安排有趣的環 境。



14(D).

特殊教育受重視或發展，最重要的關鍵在於：
(A)家長意識的抬頭
(B)相關法令的制訂
(C)國家整體人民教育水準提升
(D)以上皆是



15(D).

下列何者最有可能界定為智能障礙？
(A)智力低下，適應能力正常
(B)智力正常，適應能力低下
(C)智力正常，適應能力正常
(D)智力低下，適應能力低下



16(A).

99.針對智能障礙學生的教學設計，不宜採用標準化教科書的主要理由為何？
(A) 學生個別差異太大，教科書無法一體適用
(B) 教師領取教材設計費，必須自編教材
(C) 標準化教科書之編輯，曠日廢時
(D) 教育主管機關和家長均要求教師自編教材



17(D).

王老師教導國中特教班的智能障礙學生學習鮮奶的營養標示，教學最困難的部份是100g 為80大卡，一盒鮮奶為350g，應有280 大卡。為避免學生混淆，故直接以學校福利社販賣的鮮奶種類，標示每盒的營養數值。請問王老師考慮下列智能障礙學生的哪一種特質？
(A)固執行為
(B)短期記憶力不佳
(C)注意持續期間短暫
(D)類化或學習遷移能力較差



18(D).

教育部頒佈的啟聰學校／班課程綱要中，聽障生獨特的領域為何？
(A)自然與科學
(B)藝術與人文
(C)綜合活動
(D)溝通訓練 。



19(C).

我國現行之特殊教育法的服務對象包含下列哪些類別？ 1.身體病弱 2.視覺障礙 3.語言障礙 4.行為異常 5.發展遲緩 6.植物人 7.顏面損傷 8.智能障礙
(A)12346
(B)45678
(C)12358
(D)34568



20(B).

各縣市負責特殊教育學生教育資格鑑定的單位是：
(A)特殊教育諮詢會
(B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(C) 特殊教育資源中心
(D)具有心智科之醫院



21(A).

7.( ) 大明常在上課時出現干擾行為，教師越制止他，行為出現的強度越大，這時老師比較適合運用下列哪一種方法來處理大明的行為？
(A) 消弱
(B) 塑造
(C) 過度矯正
(D) 逐步養成



22(A).

53. 智能障礙學生的課程應著重生活中的實用知識和技能，及增進社會適應能力。這是 屬於下列何種課程？
(A)功能性課程
(B)發展性課程
(C)補償性課程
(D)技藝性課程



23(D).

42為兼顧在普通班特殊需求學生的個別差異和目標，普通班採用何種教學策略較適當？
(A)直接教學
(B)複式教學
(C)抽離教學
(D)差異化教學



24(A).

60. 劉同學因其優異的計畫、組織、溝通及協調能力，而在處理團體事務上有傑出表現， 請問他最有可能被鑑定為哪一類型的資賦優異學生？
(A)領導才能資賦優異
(B)一般智能資賦優異
(C)學術性向資賦優異
(D)其他才能資賦優異



25(B).

7.王老師在為某位特教學生設計生活管理課程時，將學生的生活情境區分為學校、家庭、社區三類，深入了解學生在 這三種情境中需要的日常活動內容，分析學生是否有參與這些活動的技能，同時考量需要的輔具或環境調整。請問 王老師這樣的評量方式較吻合下列何種模式?
(A)檔案評量
(B)生態評量
(C)實作評量
(D)標準化評量



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分