阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(326~350)
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1(C).

7.下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並共同佈置教學情境？
(A)直接教學法
(B)發現教學法
(C)協同教學法
(D)批判思考教學



2(D).

3.將生命教育的議題融入課程教學，其最終的意義為：
(A)讓學生懂得與人競爭
(B)讓學生知道生離死別的問 題
(C)讓學生知道生物科技對人類的影響
(D)讓學生知道生命意義與責任。



3(C).

69.混沌理論中的「蝴蝶效應」應用在教育上，下列何項敘述較能代表其真正的涵義
(A)學校環境應佈置得美輪美奐，如同蝴蝶一樣美麗
(B)學校環境應和社區環境配合，使得學校環境得以永續，如同蝴蝶之和生態環境調 適方得以生存
(C)學校環境維護雖小地方亦應重視解決，以免造成大問題，如同蝴蝶展翅亦可吹垮大飛機
(D)學校環境應定時維護，才能維持正常校務運作，如同蝴蝶展翅。



4(B).

在實際的教育組織情境中，由實務工作者與專家學者合作，就組織所面臨的問題進行研究，以提出適合該情境的結論與改進意見，據以進行改善工作的一種方法，以上所描述的是哪一種研究方法？
(A)問卷調查法
(B)行動研究法
(C)人種誌研究法
(D)比較研究法



5(B).

根據迦納（Howard Gardner）的多元智能（Multiple Intelligences）理論，請就下文的內容性質判斷其宜歸屬於那一類？ 甲、諸葛亮《誡子書》：「夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠。」 乙、曾國藩《家書》：「鄭小珊處，小隙已解。男人前於過失，每自忽略，自十月以來，念念改過。」
(A)空間
(B) 內省
(C)邏輯
(D) 人際



6(A).

36.()那一種研究方法的目標在改進特定教學情境的問題，而不在於理論的發展或普遍的應用？
(A)行動研究 法
(B)實驗研究法
(C)問卷調查法
(D)歷史研究法



7(B).
X


47. 學生可藉設身處地方式，學習他人行為，練習人際互動技巧的是屬於何種教學法？
(A)角色扮演法
(B)價值澄清法
(C)設計教學法
(D)討論法。



8(D).

17.下列何者非適當之教師管教措施
(A)責令道歉
(B)留置學生
(C)課業輔導
(D)體罰。



9(E).

一般教師所使用之自編自選教材應送交哪個委員會審查？
(A)特教推行委員會
(B)教評會
(C)教核委員會
(D)家長會
(E)課程發展委員會。



10(C).有疑問

駕照考試的筆試測驗中，得分的解釋主要在通過與否，這是屬於那一種參照：
(A)常模參照
(B)自我參照
(C)標準參照
(D)團體參照。



11(A).

39.陳老師認為：課程是由教育機構提供給學生學習的國文、數學、社會、綜合活動…等所組成。 陳老師的觀點屬於下列哪一種課程定義？
(A)科目
(B)目標
(C)能力
(D)計畫



12(C).

我們常說：「星星之火足以燎原」，是指混沌理論中的？
(A)煮蛙效應
(B)雁行效應
(C)蝴蝶效應
(D)寒蟬效應



13(C).

13.法國數學家波因卡（J. H. Poincare）研究數學函數，長期思考卻得不到結果，於是決定暫時擱置問題，與朋友到郊外旅行，途中經過某一森林，就在舉步爬階的一剎那，求解的答案突然在腦際出現。試問若從華拉斯（G. Wallas）創造思維的歷程階段來看，解答突然臨現在腦際，係指下列哪一階段？
(A)準備期(preparation period)
(B)蘊釀期(incubation period)
(C)豁朗期(illumination period )
(D)驗證期(verification period)



14(B).

39.有關迦德納(Howard Gardner)多元智慧理論的敘述，下列何者正確？
(A)有些孩子不具備任何的智慧
(B)孩子會用不同的智慧來學習或表現
(C)多元智慧中還是以語文及數理邏輯智慧最重要
(D)無論孩子的智慧為何，老師應採同樣的方法教學



15(C).

50.體育課時，文仁自願在球場上，正確的完成示範動作要領，蔡老師請全班同學給他一個「愛的鼓勵」（有節奏的鼓掌）。蔡老師所採用的是哪一種獎賞？
(A)活動性的獎賞
(B)代幣式的獎賞
(C)社會性的獎賞
(D)物質性的獎賞。



16(A).

77.校長對於學校職級務編配辦法修正，主張不要一下調整太多，反而讓老師覺得不安，讓校務受阻，一次改變一 些規定即可，這是屬於那一種教育行政決定模式？
(A)漸進模式
(B)政治模式
(C)滿意模式
(D)理性模式。



17(D).

57. 「大學教授性格怪異、商人重利狡猾、黃種人勤奮、猶太人吝嗇」，這種不以直接經驗 為根據又不以事實資料為基礎，而對某人或對某團體形成的印象，稱之為：
(A)第一印象(first impression)
(B)性格失常(character disorders)
(C)社會從眾(social conformity)
(D)刻板印象(stereotype)



18(B).

100. 米米從小就被父母親說「笨」，直到就讀大學，仍常感覺自己笨。有次米米參加自我成長團體，認識小妍而 且發現她的成長經驗跟自己很相似，都常被父母說「笨」。米米這才發現原來自己遇到的問題，別人也有。 因此，不再覺得自己很特殊、很孤單。若從團體輔導的療效因素來看，係指下列何者？
(A)注入希望(instillation of hope)
(B)普同感(universality)
(C)人際學習(interpersonal learning)
(D)行為模仿(imitative behavior)



19(B).

13.星星之火足以燎原
(A)霍桑效應
(B)蝴蝶效應
(C)潛藏有奇特引子
(D)呈耗散結構狀態



20(B).

74.強調起始狀態的微妙，星星之火可以燎原等現象為以下何種效應？
(A)紫牛效應
(B)蝴蝶效應
(C)娃娃臉效應
(D)雞尾酒效應



21(A).

15.那一種法的制定，是為了明定教師的權利義務，以保障教師的工作與生活？
(A)教師法
(B)師資培育法
(C)國民教育法
(D)教育人員任用條例



22(B).

63.在學校管理中，小事件沒有處理好，可能引起後續相當大的風波或影響，所謂「星星之 火，足以燎原」。這是指混沌理論中的哪一種效應？
(A)雁行效應
(B)蝴蝶效應
(C)月暈效應
(D)霍桑效應



23(A).

12.將學生的歷來的作品彙整，讓教師可以評量學生學習與發展的進步歷程，並能讓學生自我省思學習進步 情況以計畫後續的學習，此是屬於哪種評量?
(A)檔案評量
(B)概念圖評量
(C)實作評量
(D)表現評量。



24(C).

50. 潛在課程的敘述，何者最正確？
(A)潛在課程就是懸缺課程
(B)潛在課程屬於正式課程
(C)教師的身教屬於潛在課程
(D)潛在課程是負面的學習結果



25(A).

16.以下何者不是素養導向教學的主要特徵？
(A)分科式獨立教學。
(B)跨領域專題研究。
(C)以學習者為中心。
(D)知識與生活結合。



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