阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
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【精選】 - 教甄◆課程與教學難度:(601~625)
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1(C).

3.林老師想要軟化教室的環境，下列哪些物品可提高環境的柔軟度？ 甲、地毯 乙、鏡子 丙、懸垂布幔 丁、填充玩偶
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



2(A).
X


69下列哪一項敘述不符課程的性質與意函？
(A)課程即學習計畫
(B) 課程即教學架構
(C)課程即經驗組織
(D)課程即師生關係



3(D).

7.下列哪種現象表示幼兒已真正具備數的概念？
(A) 會唱數1-1000
(B) 會寫出1-1000
(C) 會倒數 1000-1
(D) 會說出一堆物品的總數。



4(C).

依據由概括到具體的程度，a.教育宗旨、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形，應該為下列那一項？
(A)abdc
(B)dbca
(C)adbc
(D)dbac。



5(C).

下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對，何者為正確的？
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。



6(B).

27、下列學者對教學的主張，何者為真？
(A)奧斯貝爾—價值澄清教學法
(B)布魯納—發現教學法
(C)羅吉斯—編序教學法
(D)赫爾巴特—創造力教學。



7(B).

下列何者可以說明為什麼孟母要三遷？
(A)認知建構理論
(B)社會學習理論
(C)嘗試錯誤理論
(D)操作制約理論



8(A).

根據行為學派理論所發展出來的教學法是？
(A)編序教學法
(B)造思考教學法
(C)探究式教學法
(D)建構式教學法



9(B).

預先了解幼兒舊經驗或先前能力是何種評量?
(A)形成性評量
(B)預備性評量
(C)總結性評量
(D)追蹤性評量



10(A).

亮亮國小於數學領域推動精熟教學法，請問該校最適合採用何種測驗來了解精熟教學法的成果？
(A) 標準參照測驗
(B) 常模參照測驗
(C) 智力測驗
(D) 性向測驗



11(A).

依蓋聶(R. M. Gagne)的學習層次論，下列哪一種學習層次最高？
(A)問題解決學習
(B)訊號學習
(C)觀念學習
(D)原則學習



12(C).

學校中沒有教導學生尊重和愛惜生命的重要性，可能導致學生自殺傾向，這是何種課程概念？
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)懸缺課程
(D)彈性課程



13(A).
X


73.下列何種課程較易與現實生活脫節？
(A)合科課程
(B)分科課程
(C)相關課程
(D)廣域課程



14(D).

1.吳老師先將教學內容分成幾個小單元，並依據學生沒有達到精熟目標的單元進行補救教學。請問，下列哪一種測驗較適合了解吳老師這種精熟教學法的成果？
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)常模參照測驗
(D)標準參照測驗



15(D).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師 先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
【題組】30.此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



16(A).

22. 王老師想讓小翰父母了解小翰的社會行為表現概況，下列做法何者較不適宜？
(A)盡量聚焦於小翰負向行為的記錄
(B)用軼事記錄法記錄小翰與同儕互動的情形
(C)運用照片式社交評量法了解小翰的同儕地位
(D)注意小翰所說所做，也留意和小翰互動的其他幼兒之行為



17(C).

【43-46為題組】請在閱讀下文後，回答43-46題 黃老師在下課時，聽到大儒在走廊對大傑和麗梅說：上星期日老師帶我們班去海邊做淨灘活動，我們撿到的塑膠 瓶和飲料盒，堆得像座小山，真是嚇人！那天回家後我就決定，從這個星期開始，不再買飲料喝了，希望可以幫 地球減少一些垃圾。 麗梅回說：去海邊只為了撿垃圾，又不能下去玩水，浪費了一個下午的時間，好可惜喔！幸好我媽媽帶去的外傭 阿姨幫我撐傘，不然我一定會曬得跟她一樣，像塊木炭。 放學後，黃老師在教室的電腦內，找出上週實施的「七年丙班淨灘活動計畫」。他在計畫下面簡要記錄前述學生的 對話，並且註記下次實施時，可以增加的項目：1.活動前，對家長志工說明，如何指導自己子女與對待其他同學的 方式；2.活動後，安排時間和學生一起討論淨灘活動的感想及自己可以採取的行動；3.將淨灘活動列在綜合活動的 課程計畫內，並且送課程發展委員會審查。
【題組】43.大儒在淨灘後不買飲料的行為，以及麗梅對淨灘活動的感受，皆屬於下列哪一種課程？
(A)空無課程
(B)空白課程
(C)潛在課程
(D)理念課程



18(C).

22.大班的小美和老師正在看蝴蝶破繭而出。小美說：「牠們翅膀的顏色暗暗的。」老師 說：「嗯，暗暗的、不鮮豔。翅膀的顏色會變鮮豔嗎？」小美說：「說不定翅膀曬乾 就會變鮮豔了。」老師說：「我們等等看吧！」下列何項敘述較能反映前述對話？ 甲、老師所採用的討論法深受佛洛依德(S. Freud)精神分析學派的影響 乙、學習常發生於互動情境，透過討論能分享自己與他人的看法 丙、語言是思考的機制，幼兒透過語言將經驗轉化成內在的理解 丁、老師不應於幼兒尚在觀察時提出問題，以免打斷幼兒的思考
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



19(C).
X


24.小志是國小四年級語文能力極佳的資優學生，但數學程度落後同儕兩個年級水準， 對數學的學習缺乏興趣，且經常缺交數學紙筆作業，在普通班常利用數學課偷偷閱讀 課外書籍，甚至常邊看邊發出笑聲。有關小志的教學與輔導策略，下列哪些較為適切？ 甲、以數學詩為主題進行跨領域教學 乙、提供大量數學練習提升學習動機 丙、加強班級常規訓練要求小志確實遵守規定 丁、了解小志數學程度落後與缺乏興趣的原因
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



20(C).

4.林老師不僅經常鼓勵幼兒獨立完成工作、關注自己的情緒狀態，亦常營造機會讓幼兒 說明自己對生活事件的感受與想法。林老師的做法有助於下列何種智能的發展？
(A)人際智能
(B)空間智能
(C)內省智能
(D)邏輯數學智能



21(B).

25.高登(T. Gordon)認為：教師採用「我訊息」（I-message）策略，有助於師生溝通。 大華在上課時隨意講話，干擾到吳老師上課。吳老師如採「我訊息」策略，會如何 表達？
(A)大華！好學生要專心上課，不要隨意與同學講話
(B)大華！你大聲講話，影響我上課，令我感到苦惱
(C)大華！如果你不安靜下來，我要延遲五分鐘下課
(D)大華！你在上課時喜歡講話，所以人際關係不好



22(A).

24.小琪擅於在腦中想像及操弄物體的視覺影像。依據迦納(H. Gardner)的多 元智能觀，她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(104 教檢)
(A)空間智能(spatial intelligence)
(B)自然智能(naturalist intelligence)
(C)內省智能(intrapersonal intelligence)
(D)邏輯數學智能(logical-mathematical intelligence)



23(C).

17. 張老師在作文課時，請學生擬定寫作大綱，並引導學生思考：「為什麼要這樣寫？這樣寫有什 麼優點與缺點？缺點可以如何改進？」此作法旨在引導學生運用下列何種認知策略？
(A)分散認知
(B)情境認知
(C)後設認知
(D)概念認知



24(D).

21.老師在進行音樂律動遊戲時，引導幼兒想像貓咪叫聲，並以肢體動作表現「貓咪散步」。 此活動較呼應現行《幼兒園教保活動課程大綱》的哪一項學習指標？
(A)美-中-2-2-6 進行兩人以上的互動扮演
(B)美-中-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異
(C)身-中-3-2-1 把玩操作各種素材或器材，發展各種創新玩法
(D)身-中-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化



25(C).

17.管理學生的不當行為，應建立行為與結果間的因果關係。下列哪些說法比較適當？
甲、「你弄亂了圖書角的書，要負責排整齊。」
乙、「如果你大聲吵鬧，就要處罰你跑操場兩圈。」
丙、「如果你製造髒亂，下課後就要留下來打掃。」
丁、「如果你持續干擾旁邊的同學寫作業，那就要換座位。」
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



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Chloe Chang剛剛做了阿摩測驗，考了88分