阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目
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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(141~150)
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1(D).

32.最近新冠肺炎流行，防疫重點要大家勤洗手。教師若要瞭解班上學生在洗手的七步驟中技巧及清潔的確實度，最適 合採取哪一種評量方式？
(A)動態評量
(B)功能性評量
(C)課本本位評量
(D)實作評量



2(C).

40. 下列何者不是情境教學法（Milieu teaching）的特徵？
(A) 採自然取向
(B) 必要時老師要示範
(C) 強調學生使用正確的文法
(D) 安排能促進溝通的情境



3(C).

4. 以下何者為十二年國民基本教育核心素養的主要內涵？ ①提升效能 ②自主行動 ③溝通互動 ④社會參與
(A)①②
(B)②③
(C)②③④
(D)①②③④



4(C).

7. 某智能障礙學生，在學習時經常出現類化的困難，在教學上老師可以採取下列何者來提升其類化能力？
(A)運用多元增強物
(B)提供多感官刺激
(C)安排不同教學情境
(D)進行短期記憶訓練



5(C).

9. 依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，下列何者非為特殊教育學生之部定及校訂課程得彈性調整的項目？
(A)課程學習內容
(B)課程領域目標
(C)減少學習總節數
(D)學習節數配置比例



6(A).

58. 小華為就讀新北市某國小身心障礙資源班的智能障礙學生，因為小華幾乎無法參與普通班 一週 4 節課的數學學習，資源班教師為小華安排完全抽離的數學課，下列哪一個描述最正 確？
(A) 普通班 4 節數學課的同時間，改為到資源班上數學
(B) 普通班 4 節數學課中，有 2 節安排到資源班上數學，2 節仍在原班上數學
(C) 在普通班上 4 節數學課之外，另外安排早自修到資源班上 2 節數學
(D) 普通班 4 節數學課中，有 4 節安排到資源班上數學，另外安排早自修到資源班上 2 節數學



7(C).

（74-76 題）情境描述：
 辰華為就讀特教班的腦性麻痺患者，IEP 部分描述如下： 
（甲）說話音量適中，但內容零散、轉述事情常與事實不符，造成家長困擾。 
（乙）個性溫和愛告狀，下課時常黏著老師說話。 
（丙）動作緩慢，但可獨立如廁、用餐。 
（丁）下肢動作控制與平衡力差，站立時需扶牆，目前行動需使用助行器，且稍微碰撞即跌 倒，旁邊需有人陪同。

【題組】75. 承上題，個管老師依據辰華的需求，決定開設特殊需求領域課程，且需彈性減少部定領域課 程 1 節，請問下列徵詢審查程序，何者最為合理？ （甲）學校特殊教育推行委員會 （乙）個別化教育計畫會議 （丙）學校課程發展委員會
(A) 乙→丙
(B) 甲→丙
(C) 乙→甲→丙
(D) 丙→甲→乙



8(A).

12. 腦性麻痺學生可以透過適當的輔具，協助他們生活自理、獨立與學習。下列哪一項常見的輔具具有「固定身體、使其維持在良好的姿勢從事學習」的功能？
(A)特殊座椅
(B)移動輔具
(C)溝通輔具
(D)助行器



9(B).

題組：請依照本題題幹回答 89~90 題。
小新是國中音樂資優班的學習障礙學生，老師要為他訂定個別輔導計畫與個別化教育計畫。

【題組】90. 請問有關參與個別輔導計畫與個別化教育計畫的訂定人 員，何者敘述正確？
(A)個別輔導計畫得視情況邀請特教專業人員參與；個別 化教育計畫應邀請特教專業人員參與。
(B)學生本人應參與個別輔導計畫與個別化教育計畫之訂 定。
(C)個別輔導計畫與個別化教育計畫皆由特教教師一人訂 定。
(D)學生本人應參與個別輔導計畫之訂定；個別化教育計 畫則視學生適應狀況評估是否邀請本人參與。



10(D).

題組：請依照本題題幹回答以下 98~100 題。
憂憂是一名情緒行為障礙學生的國二學生，上課態度積極認真，也喜歡回答教師問題，但挫折容忍度低，當憂憂在課程 中大聲回答問題或要求老師點他卻沒有得到關注或叫喚時， 憂憂會失望並痛哭。

【題組】98. 盧老師若遇到憂憂痛哭時會忽略其行為，若仍持續哭泣 超過五分鐘，助理教師會將憂憂帶離班級，盧老師不會 給予憂憂任何回饋、關注或指令。請問盧老師所採取的 方法為哪種策略?
(A)反應中斷
(B)過度矯正法
(C)自我教導
(D)削弱



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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(141~150)-阿摩線上測驗

沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分