【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

阿摩：吃得苦中苦，方為人上人

16分

(18 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教2024~202..(26~50)

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1(B).

49.小花在娃娃家跟如如說：「趕快坐好，我要開車了」，並假裝開車，這情境表示小花的認知發展階段，下列何者錯誤？
(A)小花可以使用象徵的概念作為認知的工具
(B)小花擁有心智表徵的能力
(C)出現延宕模仿行為
(D)出現物體恆存概念

2(A).

42.下列有關積木區的情境布置原則，何者正確？
(A)積木應隨意擺設，以方便幼兒拿取
(B)積木有其危險性，幼兒不可自行接觸
(C)幼兒玩積木不是「自由活動」，教師應適時引導
(D)老師應先展示一些積木造型，幼兒才能依範例創作

3(A).

1.王老師與小蓮在語文區一起看完圖卡後，問：「我們剛剛看到哪些圖卡？」當小蓮在回想時，王老師說：「想一下，有些是動物，有些是交通工具喔！」王老師提醒小蓮使用的記憶策略是什麼？
(A)複誦
(B)組織
(C)精緻化
(D)事件記憶

4(　).

1.下列何者符合迦納(H. Gardner)多元智能理論(multiple intelligence theory)之評量精神？
(A)多元智能採個別化的方式進行評量
(B)多元智能都要運用標準測驗進行評量
(C)多元智能要依智能內容進行不同型式的評量
(D)多元智能要依社會重視的程度進行符合比重的評量

5(C).

38. 依據派頓(Parten) 的遊戲發展，將下列四種幼兒遊戲行為的描述，以A幼兒為主角，依先後發展次序排列之選項為何？
甲、在扮演區，ABC三位幼兒都扮演媽媽且都在煮菜、DE二位扮演小孩在玩玩具。
乙、在益智區，幼兒A坐在椅子上，看著BCD在玩拼圖，時而和幼兒B說說話，但沒有參與其中。
丙、在積木區，幼兒A正搭建火車站；幼兒B搭建彈珠軌道；幼兒C搭建花園，三位都在自己的工作地毯範圍內進行搭建。
丁、在美勞區，ABCD四位幼兒用紙箱具及其他素材一起製作五層大蛋糕，製作每一層時，他們都會商量這一層是甚麼口味的內餡，要用甚麼材料來製作。
(A)乙→丙→甲→丁
(B)乙→丙→丁→甲
(C)丙→乙→甲→丁
(D)丙→乙→丁→甲

6(　).

20.以下對於馬斯洛(Maslow)的需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)的說明，何者不正確？
(A)食物和水屬於最低的需求層次
(B)自尊屬於最高的需求層次
(C)每個層次的需求有其優先順序
(D)人類自我犧牲並不符合需求層次理論的主張。

7(　).

80.大團體時間老師拿出繪本「凱琪的包裹」，並將書名指一個念一個的展開故事。此時樂樂說：「是我們班上鄭凱莉的 “凱”？」根據幼兒的閱讀行為發展，樂樂屬於？
(A)萌發的讀者階段
(B)早期的讀者階段
(C)流暢的讀者階段
(D)成熟的讀者階段。

8(C).

12. 下列關於傳染病的敘述何者正確?
(A) 預防接種不是預防傳染病最有效、最具經濟效益的防治方法
(B) 依據傳染病防治法，依致死率、發生率及傳播速度等危害風險程度高低分類之疾病，天花、鼠疫、嚴重急性呼吸道症候群等屬於第一類傳染病
(C) 幼兒園教師執行水痘、麻疹、腸病毒等傳染病照護時不須戴口罩
(D) 衛生福利部疾病管制署公布當年度發生腸病毒 71 型流行疫情：當機構內同一班級在一週內有 1 名幼童經醫師診斷為腸病毒感染（手足口病或疱疹性咽峽炎等）時，該班級應停課 7 天

9(　).

34.東華附小幼兒園每年都會舉辦國際週活動，邀請校內新住民家長與社區人士一同規劃課程活動，讓幼兒有機會認識各國多元文化。這樣的活動屬於下列哪一種課程？
(A)內隱課程
(B)外顯課程
(C)潛在課程
(D)空無課程

10(　).

2. 十二年國教新課綱設定了 19 項教育議題，這些教育議題得以使用融入式的方式進行課程設計與教學，其中有四項教育議題為全球關注、屬國家當前重要政策，是培養現代國民與世界公民之關鍵內涵，同時也是延續九年一貫課程之重大議題。請問下列何者是此四項重大議題之一？
(A) 生命教育
(B) 品德教育
(C) 性別平等教育
(D) 安全教育

11(B).

3.依據現行《幼兒園基礎評鑑》，下列何者作法符合規定？
(A)幼兒使用之餐具應為美耐皿材質
(B)幼兒的棉被應每個月發放回家清洗
(C)每學年應對全園幼兒實施發展篩檢
(D)每學年至少召開一次全園性教保活動課程發展會議

12(　).

9.小班陳老師為了要讓新生能夠逐漸熟悉每日作息的各式活動，在活動結束前及結束後使用樂器及音樂讓幼兒知道接下來要進行的活動為何。請問：陳老師是運用行為學派中的哪一種制約學習？
(A)古典制約學習
(B)操作制約學習
(C)增強原理
(D)削弱原理

13(C).

18.班上的小紅最會騎三輪車，小黃最會跳繩，小藍最會踮著腳尖走路，小綠最會玩跳格子遊戲，依據幼兒的行為表現推測，哪一位幼兒的大肌肉動作發展最成熟？
(A) 小紅
(B) 小黃
(C) 小藍
(D) 小綠

14(A).

34.依據學前融合教育依全方位學習(UDL) 為基礎的課程理念與架構，下列何者正確？
(A) 課程規劃以支持班上融合生的 IEP 為優先
(B) 課程規劃以個別化的嵌入式學習機會和幼兒焦點教學為優先
(C) 強調在一開始設計學習環境時即需考量班上幼兒的多元差異
(D) 強調針對班上融合生的優勢領域提供更具挑戰性的課程內容

15(D).

41.丁丁非常討厭吃青菜，老師夾了一口菜到他碗裡，說：「今天只要一小口青菜，好好的吃完，你就可以自己決定你最喜歡的桌遊唷！」請問老師用了什麼策略來鼓勵丁丁接受青菜呢？
(A)負增強
(B)興趣強化
(C)正增強
(D)恐懼抑制。

16(　).

30. 小喜是一位小班裝有人工電子耳的幼兒，林老師預備評量小喜學習狀況，下列哪一項聽能評量是屬於語詞辨識的層次？
(A)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生複誦「西瓜」的語音
(B)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生判斷是否有聽到聲音
(C)教師遮唇說出「西瓜」和「青蛙」，讓學生分辨兩個聲音是否一樣
(D)教師遮唇說出「青蛙」，讓學生指認是「西瓜」或「青蛙」的圖片

17(C).

48. 研究者為瞭解奧林匹亞數學教學法是否有助於學生數學成績的提昇，下列何者方法較適切？
(A)調查研究
(B)歷史研究
(C)實驗研究
(D)比較教育

18(A).

17.陳老師閱讀繪本時，喜歡應用「對話式閱讀(dialogic reading)」引導混齡班幼兒理解故事內容。當老師引導：「地下 25 層樓住著？請小文說說看」。請問此技巧是屬於對話式閱讀的哪一個策略？
(A)完成句子策略
(B)重複句子策略
(C)分析幼兒句子策略
(D)擴展幼兒句子策略。

19(A).

21.下列何者與自閉症社交情緒特質有關？

甲、不在意對方的話題興趣只討論自己有興趣的事情

乙、大腦多巴胺分泌不足導致不專注

丙、固著於結構化的情境

丁、需要耐心完成的事情容易放棄
(A)甲丙
(B)甲丙丁
(C)丙丁
(D)甲乙丙丁。

20(C).

18. 曾老師發現班上一位疑似發展遲緩幼兒容易跌倒，在教室裡也常搖頭晃腦、非常好動、喜歡從遊樂場的高處或是樓梯的高處往下跳，但是運動時動作笨拙、走跳不穩、準確性差。這位幼兒可能是哪方面出了問題？
(A)本體覺
(B)運動覺
(C)觸覺
(D)前庭覺

21(　).

41. 各學者對於學前幼兒的攻擊行為各有其解釋，下列敘述何者不正確？
(A)生態學家認為攻擊行為是人類的生物本能，以確保食物的供應
(B)社會學習理論強調典範與社會強化對於攻擊行為的影響力
(C)艾瑞克森(E.Erikson)心理分析理論主張人類都是由性與攻擊本能所驅動
(D)認知理論強調對於他人行為的解讀會決定攻擊與非攻擊的回應方式

22(C).

35. 弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？
(A)師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中
(B)教師是知識的傳授者，須積極地將知識傳遞給學生
(C)師生對話能促使學生檢視日常生活中視為理所當然的假定
(D)當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方式

23(　).

36. 目前就讀幼幼班的翔翔很會表達自己，常常跟大人說話，譬如：「媽媽，睡覺覺」、「媽媽，球球」、「爸爸，車車」，請問根據斯特恩（W. Stern）的理論，目前翔翔所處的語言發展時期為何？
(A)前語言期
(B)單字句期
(C)電報句時期
(D)文法期

24(A).

37 下列有關統整性主題課程設計，引導幼兒發想的敘述，何者較不正確？
(A) 不要即刻要求年齡較小或經驗較為不足的幼兒發想，而需要關注生活自理與班級經營等面向
(B) 採取萌發式課程取向的園所，其課程發展須與幼兒共構，不宜由教保服務人員預先規劃
(C) 事先進行統整性主題課程設計的目的是協助教保服務人員意識化課程發展的方向
(D) 引導幼兒發想指的是讓幼兒能夠發表，並能針對主題的內涵表達想法

25(D).

8.有關STEAM教育，下列敘述何者正確？甲、強調藉由感官經驗加強五個學科內容的吸收乙、強調探究及解決生活中真實問題能力的培養丙、最早由歐盟提出，目的是培養高科技人才，以提升各國的競爭力丁、聯合國教科文組織的《教育2030：行動架構》倡議要盡早讓學生接觸
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲丁
(D)乙丙