阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
100分
(5 分40 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆資賦優異組難度:(166~180)
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1(A).

14.以「發展資優學生較高層次的概念與思考技能」為目的的課程設計，屬於哪一種充實方式？
(A)垂直充實
(B)水平充實
(C)加速充實
(D)加廣充實



2(D).

62.根據現行特殊教育法，下列哪一項未獨立列為資優學生類別？
(A)一般智能優異
(B)領導才能優異
(C)學術性向優異
(D)音樂才能優異



3(A).有疑問

具有「會自我增強，不需藉助外在的回饋；能以理性的方式面對別人的批評；遭遇挫折或失敗時，能很快的恢復平靜」這種特質的學生，比較可能被鑑定為哪一類資優？　
(A)領導才能優異
(B)藝術才能優異
(C)其他特殊才能優異
(D)創造能力優異



4(D).

新版特殊教育法擴大資優的範圍，除了「一般智能」、「學術性向」、「藝術才能」之外，另加「創造能力」與　
(A)「學業性向」
(B)「思考能力」
(C)「問題解決能力」
(D)「領導能力」



5(C).

魏氏兒童智力量表(WISC-III)平均數與標準差分別為：
(A)50、10　
(B)50、15　
(C)100、15　
(D)100、16



6(C).

某跨國的研究探討肯亞郊區小孩，他們對使用天然草藥來醫療胃痛有相當的知識。根據這個研究結果，比較可能的推論是肯亞郊區小孩哪一種智能表現較佳？
(A)學業智能(academic intelligence)
(B)分析智能(analytic intelligence)
(C)實用智能(practical intelligence)
(D)創造智能(creative intelligence)



7(D).

100_20.根據L.Terman和M.Oden對資賦優異學生的長期追蹤發現，關於資賦優異學生特質的敘述，下列何者是正確的？
(A)資賦優異學生喜歡與年紀較小的人交往
(B)資賦優異學生疏於運動，健康情形比一般人差
(C)資賦優異學生與一般學生相較，焦慮的程度較高
(D)資賦優異學生的性格較一般學生獨立且喜歡接受挑戰



8(D).有疑問

94_1.特殊教育的實施以適合個別化教學為原則，而個別化教學需遵循何種原則？
(A)教學→評量
(B)教學→評量→教學
(C)評量→教學
(D)評量→教學→評量



9(D).有疑問

96_23.在瞭解學生某一項能力的時候，由哪一種方法得到的結果，最能判斷這個學生在同儕中的相對地位？
(A)實施效標參照測驗
(B)進行特定行為觀察
(C)與家長或老師晤談
(D)實施常模參照測驗



10(C).

26.下列哪一個教學策略較適合多重障礙資優學生？
(A)鼓勵其申請在家教育
(B)與正常學童接受一樣的學習內容
(C)尌其身心狀況，予以特殊設計及支援
(D)以身心障礙資源班學習為主，普通班學習為輔



11(C).有疑問

下列哪一種研究方法，係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？
(A) 問卷調查法
(B) 後設分析法
(C) 焦點團體法
(D) 文件分析法



12(D).

26. 特殊教育法所稱之「其他特殊才能優異」係指何種能力具有卓越潛能或傑出表現者？
(A)視覺藝術才能者
(B)具有優異之計畫、組織、溝通才能者
(C)能運用心智能力產生創新及建設性之作品者
(D)具有優異之肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝者



13(D).

3.有關資優學生合作學習課程的實施，下列哪些目標較為適切？甲、促進團隊精神乙、重視個人績效 丙、增進人際溝通技巧丁、強化問題解決能力
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁。



14(C).

23.方老師想要增進班上學習障礙資優學生小明的學習成效，下列哪些策略較為適切？甲、發展優勢智能乙、 教導學習策略丙、學習内容複雜化丁、提供無結構性的教材
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲乙
(D)丙丁。



15(D).

35. Renzulli 的三合充實模式之實施方式的順序為何?
(A)分組訓練→獨立研究→一般探索
(B)一般探索→獨立研究→分組訓練
(C)分組訓練→一般探索→獨立研究
(D)一般探索→分組訓練→獨立研究



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【精選】 - 教甄◆資賦優異組難度:(166~180)-阿摩線上測驗

yantsung wu剛剛做了阿摩測驗，考了100分