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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(281~290)
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1(B).

50依據《特殊教育法施行細則》，對於具情緒與行為問題的身心障礙幼兒，教師應於個別化教育計畫中擬定行 為功能介入方案，下列做法何者有誤？
(A)須了解幼兒行為情緒問題之前因後果，假設行為功能
(B)依據醫療評估報告書結果撰寫而成
(C)幼兒園教師、學前巡迴輔導教師、家長及專業人員共同擬定及實施方案
(D)須思考幼兒行為與環境之關係，並提供正向支持策略



2(B).

50. 針對特定領域/科目具有學習功能缺損的學生，穿插一些遊戲活動或將教學活動分段進行， 並多安排學生練習與表現的機會，提供適度的讚美、足夠的包容，再施以有效的行為改變 策略和積極性的回饋方式調整；亦得調整教學地點和情境，以激發並維持學生的學習興趣 與動機，此項做法是進行何種調整？
(A) 學習內容
(B) 學習歷程
(C) 學習評量
(D) 學習環境



3(B).

54. 0 0 . 資源班朱老師要為新學期某些身心障礙學生修習領域／科目之節數進行增減調整，下列流 程，何者正確？
 甲、課程發展委員會通過
 乙、個別化教育計畫會議決議 
丙、特殊教育推行委員會審議
 丁、主管機關備查
(A) 丙乙甲丁
(B) 乙丙甲丁
(C) 乙甲丙丁
(D) 丙甲乙丁



4(B).

41. 紙筆測驗的試題類型頗多，以下關於是非題和選擇題等客觀測驗的敘述，何者正確？
(A) 評分主觀、困難，而且信度較低
(B) 受試者猜測和閱讀能力是影響分數的因素
(C) 能夠促進學生認識、統整及表達自己的觀念
(D) 不適於評量知識的記憶，適於測量綜合和評鑑能力



5(A).

24.小涵是十七歲亞斯伯格症的學生，她在學校能夠參與課程討論與各項活動，學習狀況也 不錯，但同學說小涵不太會將心比心和解讀尷尬氣氛。請問上述狀況符合下列哪一種自 閉症心理學假說？
(A) 心智理論
(B) 執行功能
(C) 核心統整理論
(D) 衝動控制



6(B).
X


72. 資優生面臨的心理負擔，包含下列何者？（1）過度敏銳（2）他人的過度關心（3） 必須忍受學習已經會的事物（4）對資優生來說，一切得來容易且可以找到人分享 興趣
(A)123
(B)1234
(C)124
(D)234



7(A).

29. 老師發現小琪在組合區時，拿完材料後常會在材料櫃前玩，老師就用膠帶在櫃子前面貼了 一個禁止停留區，請小朋友拿完材料不能停留在櫃子前，請問這是屬於哪一種課程調整？
(A) 環境支持
(B) 隱形支持
(C) 素材調整
(D) 活動簡化



8(B).

37. 個人未來計畫（Personal Futures Planning, PFP）又可稱為個人中心計畫（Person-Centered Planning, PCP），無論 PFP 或 PCP 均將下列哪一項能力列為身心障礙學生有效參與計畫擬定的關鍵能力？
(A)優勢潛能
(B)自我決策
(C)親子互動
(D)工作能力



9(A).

39. 集中式特教班林老師在本週社區適應課程，帶著三位學生前往大賣場購物。林老師要求：甲 生購買一件百元內的商品並正確找零；乙生尋找價目表中剛好可用 50 元硬幣購買的零食； 丙生練習正確指認價格在 99 元以下的商品…前述的教學活動，最符合下列哪一種教學策略 的應用？
(A)多層次教學法
(B)通用學習設計
(C)社區本位教學
(D)多感官教學法



10(B).

48.某位特教老師為肢體障礙學生安排功能性動作訓練課程,依據特殊需求領域課程綱要,下列何者不屬於此科目所包含的學習重點?
(A)肢體活動
(B)定向行動
(C)日常生活參與
(D)功能性動作技能



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【特定試卷】113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試..(281~290)-阿摩線上測驗

沒有岸剛剛做了阿摩測驗，考了90分