阿摩:平時練習要快狠準,考試才有足夠時間重複檢查
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(3 分53 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
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1(B).
X


2.關於視知覺(visual perception)能力發展年齡的敘述,下列何者正確?
(A)形狀恆常(form constancy)於8、9歲以後進展較少
(B)空間關係(spatial relationships)約於8歲時發展完成
(C)圖形背景知覺(figure-ground perception)在5歲發展完成
(D)方位辨識(position in space)在5歲發展完成


2(B).
X


50.根據Dunn提出的感覺處理模式(Dunn's model of sensory processing),當行為反應與敏感度 一致時,下列何者是低感覺閾值的反應方式?
(A)低登錄量
(B)感覺尋求
(C)感覺逃避
(D)過度反應


3(B).

43.下列有關視覺障礙孩童的敘述,何者正確?
(A)對物體概念的建立較空間概念的建立更困難
(B)刻板行為可能是尋求感覺刺激的行為,或是因動作或行為技巧較缺乏而造成
(C)拒絕觸碰玩具皆是因為觸覺防禦問題所造成,因此應給予減敏感治療
(D)因觸覺系統功能正常,故不會影響其精細動作功能的發展


4(A).
X


23.下列何者為兒童早期參與和工作相關聯之活動(work related activities)所須具備的條件之一?
(A)創造力
(B)對壓力的調適能力
(C)金錢管理能力
(D)高度競爭力


5(A).

65.關於餵食輔具的用途,下列敘述何者錯誤?
(A)較深的湯匙適用於嘴唇閉合不好的兒童
(B)使用U型缺口杯喝水時兒童可維持適當的頭部姿勢
(C)單向吸管適用於吸吮力量不足的兒童
(D)短而粗的餐具握柄可協助兒童自我餵食


6(C).

7.下列那一類型患童最可能會出現崔德倫伯氏徵象(Trendelenburg’s sign)?
(A)歐勃氏麻痺(Erb’s palsy)
(B)克隆普氏麻痺(Klumpke’s palsy)
(C)先天性髖關節脫位(congenital hip dislocation)
(D)肌失養症(muscular dystrophy)


7(C).

62.有關適應量表(Coping Inventory),下列敘述何者錯誤?
(A)可分析孩童面對自我及環境需求時的建設性、主動性與彈性
(B)幫助治療師觀察孩童如何處理挑戰及壓力,及環境如何影響其反應
(C)適用4至18歲的孩童
(D)治療師能藉由此量表找到身心障礙孩童相關的適應能力來運用


8(A).
X


51.下列何者的動作運用能力(practice ability)最佳?
(A)身體運用障礙(somatodyspraxia)
(B)兩側整合與排序(bilateral integration and sequencing)障礙
(C)明顯腦傷(frank brain damage)造成的動作運用障礙
(D)皮質區造成的動作運用障礙(cortically-based dyspraxia)


9(B).

69.艾爾斯(Als)在其聯動發展理論(synactive theory of development)中將早產兒的神經行為分 成五個次系統,下列何者不屬於此五個次系統?
(A)自主(autonomic)
(B)反射(reflex)
(C)注意-互動(attention-interaction)
(D)狀態(state)


10(B).
X


4.下列關於動作運用及其障礙(praxis and dyspraxia)的敘述,何者正確?
(A)有動作運用障礙的個案不一定伴隨感覺整合困難
(B)身體運用不能(somatodyspraxia)不一定伴隨感覺整合困難
(C)身體運用不能(somatodyspraxia)不一定伴隨體感覺訊息處理困難
(D)雙側整合與順序障礙(bilateral integration and sequencing disorder)不一定伴隨感覺整合困 難


11(C).

27.有關遊戲理論,下列敘述何者正確?
(A)皮亞傑(Piaget)闡述遊戲是兒童的主要職能(occupation)
(B)帕頓(Parten)以「屬人的」及「非屬人的」之特性來區分遊戲物
(C)萊利(Reilly)所描述遊戲的三個階段為:exploratory、competency、achievement
(D)佛洛瑞(Florey)以社會學觀點,把遊戲分類為:無目的、單獨、旁觀、平行、聯合、合作等 遊戲


12(D).

25.有關那克斯學前遊戲量表(Knox Preschool Play Scale),下列敘述何者錯誤?
(A)為一自然觀察評估
(B)用於描述0~6歲兒童的遊戲發展的質與量
(C)可檢驗四個向度:空間處理、材料處理、假裝/象徵、參與程度
(D)空間處理向度包括兒童精細動作發展狀況


13(B).
X


57.有關社會參與技巧之發展,下列敘述何者錯誤?
(A)主動學習並使用適應策略,而能控制自己的行為與情緒,這是孩童的典型發展
(B)有身心障礙的孩童,因其調節生理狀態能力受損,常造成與成人之間的負面交流
(C)身心障礙孩童努力控制的發展可能較一般孩童慢
(D)高度情緒化的孩童即使有不錯的調節能力,但出現行為問題的風險還是偏高


14(C).

29.根據Takata的分類,兒童的合作式遊戲行為開始出現在下列那一階段?
(A)感覺動作期(sensorimotor stage)
(B)象徵性及簡單建構期(symbolic and simple constructive stage)
(C)戲劇及複雜建構期(dramatic and complex constructive stage)
(D)規則遊戲期(game)


15(C).
X


19.評估影響兒童社會參與的心理社會因素時,應從下列何項開始評估?
(A)社交技巧
(B)了解個案的職能輪廓(occupational profile)
(C)觀察個案和同儕及家人的互動
(D)遊戲技巧


16(C).
X


10.提供觸覺與本體覺經驗以減緩觸覺防禦現象時,下列指導原則何者錯誤?
(A)絕對避免輕觸或快速移動的觸覺刺激
(B)使用手套或筆刷來促進觸覺時最好在安靜封閉的空間
(C)施於手腳通常就已足夠,不需全身
(D)讓個案自行執行活動效果較佳


17(A).
X


34.根據「促進學習的四象限模式」參考架構,「回饋」是屬於下列那一個象限的學習策略?
(A)象限一:任務說明
(B)象限二:做出決策
(C)象限三:關鍵點
(D)象限四:自主


18(B).
X


13.治療師提供小玉的老師協助小玉參與課堂活動的方法,預定一個月後檢討執行效果,此種服務模 式屬於:
(A)直接個別服務
(B)諮詢(consultation)
(C)監控(monitoring)
(D)代償技巧發展


19(C).
X


61.當兒童的行為落在社會適宜程度(level of social appropriateness)的第三級時,最適合使用下 列那一種理情治療(rational intervention)的方式?
(A)讓孩子坐在離活動區遠一點的地方,直到冷靜下來
(B)提醒孩子活動規則、活動期待或可以使用的新技巧
(C)重新引導,讓孩子可以暫停一下活動
(D)將孩子帶離活動區


20(A,B).
X


80.職能治療對聽障兒童的介入目標,通常不包括下列何者?
(A)促進口腔動作的協調
(B)促進精細動作的協調
(C)加強感覺統合的功能
(D)加強認知功能


21(D).

35.下列有關「動作技巧獲得參考架構」的理論基礎之敘述,何者正確?
(A)控制參數(control parameter)的概念源自於動作學習理論
(B)動態系統理論(dynamic systems theory)強調中樞神經系統的運作方式是階層式的
(C)動態系統理論(dynamic systems theory)強調中樞神經系統對於動作控制的影響小於外在環 境
(D)動作學習理論(motor learning theory)著重於練習類型、回饋及環境因素等對學習動作技巧 的影響


22(B).

31.下列那一個治療參考架構是將遊戲(play)能力當做治療的目標之一?
(A)神經發展
(B)感覺統合
(C)功能性
(D)心理社會


23(A).
X


75.根據研究發現,下列關於視覺受損兒童的敘述何者錯誤?
(A)視覺受損嚴重的兒童多數也合併智能障礙
(B)尋找聲源的能力發展較一般兒童快
(C)易有感覺調節的問題
(D)在移動相關的粗動作發展特別慢


24(B).
X


15.有關手中操作(in-hand manipulation)的轉位(translation)動作,下列何者正確?
(A)是大拇指(thumb)與指尖(fingertips)間的動作
(B)分成複雜轉位(complex translation)與簡單轉位(simple translation)兩種
(C)是所有手中操作動作中最簡單的動作之一
(D)是手指(fingers)與手掌(palm)間的旋轉動作


25(A).
X


79.學校系統的巡迴職能治療師較少參與下列何種服務?
(A)直接治療
(B)提供教師諮詢
(C)輔具的採購
(D)教室環境的改造


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