阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
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(1 分13 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
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1(A).

4.老師在教「長度」概念時，要學生在三分鐘內想出十種測量長度的方法，小雄想到的比其他人多。小雄在創造力的哪一個層面表現突出？
(A)流暢力
(B)獨創力
(C)精進力
(D)變通力



2(A).

5.小慧全家從北部搬到南部，因而轉學到新學校。他很快就熟悉學校周遭的環境，能跟老師及同學有不錯的互動，也能掌握導師的期許和班規。依據史坦伯格 (R. Sternberg)的智力三元論，大智展現了哪一種智力？
(A)情境智力 (contextual intelligence)
(B)經驗智力 (experiential intelligence)
(C)社交智力 (interpersonal intelligence)
(D)組合智力 (componential intelligence)



3(C).

7.下列何者不是小團體初期階段的重要目標？
(A)確立成員須共同遵守的規範
(B)協助成員感到自己是團體的一份子
(C)協助成員深入了解、掌握與發展自我
(D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標



4(B).
X


9.下列哪一個學派主張將諮商的目標放在具體的問題行為上，以可觀察、可測量的行為來敘述諮商的目標，且特別強調提出具體、明確的解決步驟？
(A)心理分析學派
(B)認知治療學派
(C)行為治療學派
(D)個人中心學派



5(B).

13.教師應依據學生不同的需求與情境來安排座位。下列何種座位安排方式較為不妥？
(A)為增加學生互動機會與提升教學效果，將桌椅排成ㄇ字型
(B)為激勵學生更加精進，按照成績高低依序安排全班的座位
(C)運用匿名方式了解學生的人際關係，作為安排座位的參考
(D)為維護其他同學的受教權，把嚴重違反紀律的學生暫時安排在教室角落



6(B).

17.有關特定學習障礙學童的陳述，下列何者正確？
(A)學習障礙不會伴隨知覺動作障礙
(B)學習障礙不是由智力影響而造成
(C)學習障礙主要是由心理社會不利因素所造成
(D)學習障礙在臺灣的盛行率介於 10%至 20%之間



7(A).

20.媽媽在小明面前向他的朋友說：「小明這次段考成績不理想，根本就是不夠用功！」回家後，小明跟媽媽說：「考試成績不理想，並不是我不認真，數學本來就很難。每次你都在你的朋友面前說我表現不好，一點都不考慮我的感受，讓我心裡很不舒服。」小明把成績不理想做何種歸因？
(A)外在而穩定
(B)內在而穩定
(C)外在而不穩定
(D)內在而不穩定



8(D).

21.輔導教師協助來談者明確地表達個人的感覺、經驗與行為，聚焦於來談者自己的故事，而非漫無目標的談話。這屬於何種諮商技術？
(A)澄清 (clarification)
(B)面質 (confrontation)
(C)摘要 (summarization)
(D)具體化 (concreteness)



9(D).

24.七歲的怡君和媽媽及兩歲的妹妹到餐廳吃飯。用完餐後，媽媽離開座位去櫃台結帳，怡君安慰著妹妹說：「媽媽很快就回來了，不要怕，姊姊在這裡陪妳。」下列何者較能說明怡君安慰妹妹的現象？
(A)怡君能夠清楚意識到自己的情緒
(B)怡君對於自己的情緒調節掌握得很好
(C)怡君非常遵守文化中情緒表達的規則
(D)怡君能根據過去經驗預測並理解妹妹的情緒



10(B).

25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？
(A)同儕壓力 (peer pressure)
(B)共同反芻 (co-rumination)
(C)替代學習 (vicarious learning)
(D)負增強陷阱 (negative reinforcement trap)



11(A).

2.鄧老師想要選擇一項篩選憂鬱傾向的測驗，請問以下列哪一種效度來評估測 驗較為適當？
(A)校標關聯效度
(B)內容效度
(C)建構效度
(D)表面效度



12(C).

3.下列何者屬於自我意識情緒(self-conscious emotion)？
(A)快樂
(B)驚訝
(C)尷尬
(D)難過



13(A).

5.小學三年級的小政寫作業時回想老師上課所講述的不同家庭型態，請問小政 所運用的記憶是：
(A)語意記憶
(B)自傳式記憶
(C)情節記憶
(D)空間記憶



14(A).

8.經過導師轉介，輔導老師第一次跟小立進行個別輔導。老師告知小立輔導的 目的、每週的輔導時間，以及保密的範圍。請問，輔導老師採用的諮商技巧 為何？
(A)場面構成
(B)澄清
(C)立即性
(D)摘要



15(A).

12. 下列何者並非團體輔導初期階段的任務？
(A)協助成員設定家庭作業
(B)建立團體的基本遊戲規則
(C)促進團體凝聚力
(D)表達對團體的期待



16(C).

14. 兒童進入小學後，自尊評估(estimated self-esteem)較可能產生何種變化？
(A)從原有符合現實自尊水準評估轉為低估
(B)從原有符合現實自尊水準評估轉為高估
(C)從高估自尊降低至符合現實水準的評估
(D)從低估自尊提升至符合現實水準的評估



17(D).

15. 小意心裡很羨慕同學常穿著昂貴的名牌服裝，但是經常跟同學說最討厭炫 富的人。請問，小意可能採用下列何種防衛機制？
(A)否認(denial)
(B)合理化(rationalization)
(C)投射(projection)
(D)反向作用(reaction formation)



18(B).

17. 程老師接到家長電話，抱怨功課太多，請問程老師如何回應較為適當？
(A)強調練習可以提高學生學業表現，請家長督導學生完成功課
(B)同理家長的擔憂，表示會觀察學生反應後再評估調整
(C)提議下次家長日，由全班家長共同表決是否減少功課
(D)建議家長依照學校規定正式申訴，做為減少功課的依據



19(A).

18. 劉老師經常使用有諧音的中文字幫助學生記憶英文單字。例如，「dinosaur」 翻譯為「呆腦獸」，恐龍笨笨的就是「呆腦獸」，這樣學生就會記得dinosaur 是恐龍。請問劉老師運用何種記憶法？
(A)關鍵字法
(B)位置法
(C)心像法
(D)字鉤法



20(C).

19. 下列何者最可能顯現出史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的經驗智能 （experiential intelligence）？
(A)熟知數學四則運算的方式
(B)在籃球比賽裡頻頻投中三分球
(C)以寶特瓶裝砂子當成啞鈴
(D)購物時心算85折的售價



21(B).

21. 下列哪位兒童的認知發展最有可能已經進入形式運思期？
(A)小芳將鉛筆盒中的筆按照長短排列
(B)小華固定槓桿的長度，測試重量對於平衡的影響
(C)小艾知道將黏土從圓球壓成扁平圓形，體積仍不會改變
(D)小花能理解收在盒子裡的玩具雖然看不見，卻依然存在



22(B).

22. 小薇升上五年級後，第一次數學考試比以往退步20分。自此小薇不再寫作 業，上數學課也不專心聽講。郭老師跟小薇討論後發現，小薇似乎覺得某 一次考試成績不好，以後都不會考好，而且也會影響其他科目。郭老師想 要改變小薇對於數學學習的信念，請問下列何種諮商取向最符合其目標？
(A)行為治療
(B)理情治療
(C)人本治療
(D)完形治療



23(C).

23. 教師如果沒有妥善控制課堂活動的銜接或轉換(transition)，可能會浪費時間， 且容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉 換？
(A)給予學生語文提示，要求學生重述後再轉換
(B)建立課堂活動慣例，讓學生熟悉活動轉換流程
(C)控制轉換時間，在活動時間結束時就立刻轉換
(D)以非語文信號集中學生注意力，說明活動轉換流程



24(A).

24. 下列何者不屬於後設認知策略？
(A)整理歸納老師上課的重點
(B)檢討學習方法的效果
(C)檢討考題以調整複習方式
(D)針對各科性質規劃讀書時間與策略



25(D).

25. 觀點取替能力跟認知發展有關。處於皮亞傑(Piaget)認知發展理論之具體運思期的兒童，其觀點取替發展最可能在薛爾曼(R. Selman)理論當中的哪一 個階段？
(A)社會群體階段(societal stage)
(B)第三人階段(third-person stage)
(C)相互性階段(reciprocal stage)
(D)自我反思階段(self-reflective stage)



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wenyen0922剛剛做了阿摩測驗，考了96分