阿摩：積少成多，積沙成塔
100分
(4 分42 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(526~550)
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1(D).

45.對於身體病弱學生，老師不宜採取的協助通則是？
(A)建立學生自信心
(B)與同學討論可以幫助身體病弱同學的方法
(C)與學生討論生命的意義
(D)責備或埋怨家長



2(C).

傳統學習與合作學習之差異，下列敘述何者正確？
(A)前者異質分組，後者同質分組
(B)前者重視小組工作技巧，後者不重視
(C)前者不用團體歷程反省工作品質，後者強調團體歷程反省工作品質
(D)前者成員高度信賴，後者低度信賴 。



3(C).

美美是一位重度智能障礙學生，目前是特教學校國中部的新生，如果你是她的老師在教導美美認識同學和老師的姓名時，初期應該採用何種增強方式較適當?
(A)間歇增強、立即增強
(B)間歇增強、延宕增強
(C)連續增強、立即增強
(D)連續增強、延宕增強



4(A).

近年來政府強調教育機會均等特別重視「巡迴輔導」的部分，所謂「巡迴輔導」是指：
(A)接受訓練的老師到各地安置特殊學生的學校作輔導
(B)學生在資源班和普通班間教育
(C)學生每隔一段時間接受重複課程教學
(D)特殊學生到各處接受不同專業老師輔導。



5(C).

14.依據教育部於民國 101 年頒布「身心障礙學生考試服務辦法」之規定，提供何種考試調整，對情緒 障礙學生較為適當?
(A)放大試卷。
(B)考題報讀。
(C)獨立考場。
(D)調整式桌椅。



6(D).

1. 重度障礙兒童的教育目標有別於其他身障同儕，下列何者不是其主要教育內容？
(A)自控 能力的建立
(B) 穩定情緒的訓練
(C) 溝通能力的培養
(D) 學科能力的加強。



7(D).

5. 慧芬是一位重度障礙的國中學生，吳老師要教導他「鞋子」的概念。下列哪一項活動設計最適 當？
(A) 每節上課都拿「鞋子」的圖片讓慧芬看。
(B) 教慧芬畫「鞋子」。
(C) 教慧芬書寫及指認「鞋子」的國字與注音。
(D) 帶慧芬看不同的鞋子並告訴她這些都是「鞋子」。



8(D).

67. 下列何者不符合幼兒社會領域的教學原則？
(A)提供具體經驗
(B)佈置相關社會情境
(C)引導幼兒做社會探索
(D)要求幼兒背誦歷史朝代順序。



9(B).

4. 下列何者最適合解釋為「消弱」策略的應用？
(A)驚弓之鳥
(B)視而不見，聽而不聞
(C)一朝被蛇咬，十年怕草繩
(D)守株待兔



10(B).

25.阿仁目前就讀某國中特教班，老師要為不會洗碗的阿仁設計一個課程。下列哪種 教學法最適用於教導阿仁這項課程？
(A)合作學習
(B)工作分析
(C)編序教學
(D)多層次教學



11(B).

63. 患有黏多醣症小明個子矮小，一般的座位不適合他，因為坐在位置上雙腳離地而感 覺不舒服，進而時常在上課時在教室內走動。老師採取了一些作法改善小明上課在 教室走動的問題行為，請問下列哪些作法屬於前事控制策略？ 甲.幫小明換適合他身高的課桌椅、乙.當小明離開座位走動時，老師立刻隔離、丙. 允許小明自備可調式腳踏墊、丁.忽略小明在上課時走動的行為
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)乙丁



12(C).

76. 許老師在上數學課時，要求全班學生都要能夠解出學習單上的五個題目，只有小鵬可以從中選擇兩題列出算 式即可…請問許老師應用的是下列哪一種教學法？
(A)交互教學法
(B)通例教學法
(C)多層次教學法
(D)系統化教學法



13(D).

50. 以下哪一項教學目標的訂定，最符合功能性課程的精神？
(A)能正確配對食物名稱與圖卡
(B)能說出三項自己最喜歡吃的食物
(C)能選出合乎健康準則的飲食習慣
(D)能到合作社購買牛奶



14(C).

55. 有些資源班學生可能體驗到閱讀問題，因為他們不曉得「狗」這個單字是由一個聲 母、一個韻母和一個聲調所組成的：「ㄍㄡν」。這類學生最可能是哪一種問題或 困難？
(A)語法
(B)識字
(C)音素覺察
(D)閱讀理解



15(D).

79. 某集中式特教班老師依據小崴的IEP目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、 作業等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A)課程本位評量
(B)學習日誌
(C)工作樣本分析
(D)檔案評量



16(A).

16.某智能障礙學生的短期記憶力較弱，下列何種教學策略最能因應此一特質？
(A)重複練習
(B)核心反應
(C)社會增強
(D)嘗試錯誤



17(A).

41. 關於學習障礙的學習輔導策略，下列何者為非？
(A)將教學責任交給全班性同儕小老師
(B)著重認知和後設認知策略
(C)教導數學宜運用多元表徵
(D)視覺化或聽覺化是有助其學習的策略



18(B).

20. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，有關資優學生課程調整的敘述，下列何者較為適切？
①視資優學生需要提供適性教材調整 ②以升學為導向的方式安排學習節數③應該提供智能生活設計之校園環境 ④教學過程宜兼顧不同層次認知歷程
(A)①②
(B)①④
(C)②③
(D)③④



19(C).

20.下列哪些不是情緒障礙學生常見的特徵？
(A)不順從
(B)情緒易趨向二個極端
(C)智力低下
(D)學業低成就



20(B).

11.以教師為中心的教學法是:
(A)建式教學
(B)直接教
(C)互惠教學法
(D)合作學習。 主方期高级工资店



21(D).

59. 應試過程中易受事物干擾或干擾他人之特殊需求學生，可申請的考試評量服務項目 為何？
(A)延長時間
(B)報讀服務
(C)電腦作答
(D)獨立考場



22(C).

題組題：請依照題幹敘述回答題組問題。
       小棟是位自閉症國三學生，該生對於教師在班級中大 聲糾正同學的音量無法忍受，會先皺眉、清喉嚨、發出嘖 嘖與低吼的聲音，若教師未立即調整或停止，小棟會拿桌 上或附近的物品大力敲打自己的頭，力道強度可使物品如鐵製水壺等凹陷，且其激動情緒可延宕至整節課，時常使得教師的課程無法進行，同儕也不知道該怎麼辦。

【題組】98. 請問王老師作為小棟的特教教師，若為小棟訂定正向 行為支持計畫(Positive Behavior Support Program)，其計畫當中主要欲介入之行為問題應為下 列何者?
(A)皺眉頭的行為
(B)清喉嚨的行為
(C)拿物品大力敲打自己的頭
(D)低吼的干擾聲音



23(B).

28. 以下何者是憂鬱症兒童較容易出現的行為表現？
(A)上課認真注意力集中
(B)缺乏笑容表情單一
(C)活潑好動喜歡搶第一
(D)經常表達父母對自己的寵愛。



24(D).

53. 林大同為小學三年級學生，平日課堂表現乖巧，與同學和睦相處，但於上個月中旬因為父母離異，呈現上課嚴重恍神， 若有所思，專注力不足，情緒也變得暴躁，起伏不定，本週段考成績大幅滑落，班級導師頗為困擾，針對林大同之處置 下列敘述何者正確？
(A)提報情緒行為障礙鑑定
(B)提報其他類障礙鑑定
(C)提報學習障礙類鑑定
(D)先進行一級、二級輔導。



25(D).

5.小恩今年已六歲，家長考慮他身體病弱和重度發展遲緩，希望他能延緩就讀小學一年級，請問下列方式何者正確？
(A) 直接提出幼兒園老師觀察資料認定
(B) 直接提出醫院鑑定證明認定
(C) 家長自行決定即可
(D) 依縣市鑑輔會規定作業流程提出申請



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分