阿摩：輸在猶豫，贏在行動。
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(51~75)
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1(D).

3.小智唸小學二年級，總是無法安靜的坐在位置上，常常在教室橫衝直撞，而且喜歡隨便拿走別人的東西，因為無法配合別人的談話，讓同學都很討厭他。小智可能有什麼樣的問題？
(A)智能障礙(mentalretardation)
(B)反社會人格異常(antisocialpersonalitydisorder)
(C)品行疾患(conductdisorder)
(D)注意力缺陷與過動症(ADHD)



2(B).
X


4. 小雄對級任導師感到害怕，結果看到其他老師也會害怕，這是哪一種制約作用？
(A)類化
(B)消弱
(C)負增強
(D)辨別



3(C).
X


27.在面對可能有自殺傾向的兒童個案時，輔導老師通常會運用「不自殺契約」來要求學生不傷害自己。有關「不自殺契約」的簽署和應用，下列何者最為正確？
(A)既然個案已經簽名，就要相信他能遵守，因此可以放心
(B)輔導老師應該把自己的電話寫在契約內，好讓個案在緊急情況時可以連絡他
(C)「不自殺契約」是有法律效力的，因而要讓個案知道不遵守約定應負的行為後果
(D)雖然個案了解到簽署「不自殺契約」是為他好，但是仍應該與導師和家長聯繫， 共同持續關懷個案，以免憾事發生



4(D).
X


14.何謂霸凌(bullying)行為？
(A)習慣性地亂發脾氣摔東西
(B)對不同意見採取負向的態度
(C)主動去欺侮或傷害別人
(D)以自我觀點看待事物，強調所有權



5(B).

氣質是天生的，無法藉由後天學習改變。
(A)O
(B)X



6(D).

25. 林老師發現小德常常上課分心，老師還沒問完問題就搶著回答，常打斷同學 的遊戲，而且易與同學發生衝突。小德的行為表現最符合下列何者的癥狀？
(A)自閉症
(B)攻擊行為
(C)社交焦慮性疾患
(D)注意力缺陷過動症



7(C).

3.從輔導倫理的角度來看，在小團體輔導的過程中，禁止兒童退出團體可能違反下列哪項原則？
(A)忠誠
(B)保密
(C)自主性
(D)不受傷害



8(A).

一般傳統的智力測驗無法測得下列哪一種智力？
(A)內省
(B)空間
(C)語文
(D)數學



9(A).
X


《25-26為題組》 閱讀下文後，回答25-26題。 ​迦納(H. Gardner)根據各種文化所重視的活動中解決問題、創造產品、發現新知等 現象，而定義八種智力，提出「多元智力理論」。
【題組】26.有能力區分或辨別所有動物、礦物與植物的類別，是具備何種智力？
(A)空間​
(B)邏輯數學​
(C)身體動覺​
(D)自然觀察



10(D).
X


4.小花在家中備受爺爺和奶奶疼愛，因此認為所有的老人都是和藹可親。此現象最符合 皮亞傑(J. Piaget)理論中的哪一個機制？
(A)同化
(B)平衡
(C)組織
(D)調適



11(D).
X


15.輔導老師與小華的晤談過程中，強力指導小華怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人 才會被認可。輔導老師最可能犯的錯誤是下列何者？
(A)灌輸自己的價值觀給小華
(B)沒有接受進一步的訓練與督導
(C)隱瞞了個別諮商的利弊得失與風險
(D)過度使用面質的技巧，打擊小華的自信心



12(A).
X


25. 小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來 還有其 他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功 能最切合小潔的經驗？(102)
(A)希望感
(B)普同感
(C)利他性
(D)凝聚力



13(B).
X


18.蔡老師這學期輔導三年級的小盛，他懷疑小盛患有亞斯伯格症。後來蔡老師在學校碰到張老師談到小盛，張老師便將小盛的狀況讓其他的家長知道。蔡老師透露小盛的訊息，違反了何項專業倫理原則？
(A)保密
(B)自主性
(C)知後同意
(D)雙重關係



14(D).

29-30 為題組(106) 閱讀下文後，回答 29-30 題。 老師發現小平很難控制自己，極度的衝動與不專心，從一項活動跳到另一項活動毫不疲累。他在班上 總是不斷地惹惱其他同學。
【題組】 29.在老師的建議下，媽媽帶小平去看醫生，醫生診斷小平有心理障礙。小平的障礙最可能是下列何 者？
(A)情緒障礙
(B)社交障礙
(C)學習障礙
(D)注意力缺陷過動症



15(A).

10.陳老師規劃全校學生輔導工作計畫，以促進學生心理健康與社會適應。此計畫最符合 下列哪一項輔導？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)危機性輔導



16(C).

15.小倫不自覺地將輔導教師視為母親，產生依賴感，希望得到無微不至的照顧。這是 屬於下列哪一種現象？
(A)抗拒作用
(B)認知謬誤
(C)移情作用
(D)遷移作用



17(B).
X


16.低調班級經營技巧(low-profile classroom management)強調在不影響教學節奏及課程進度的情況下，終止干擾教室上課的學生不當行為。下列在課堂上出現的行為問題，哪些較適用於低調班級經營的技巧？ 甲、塗鴉 乙、傳紙條 丙、言語攻擊 丁、做白日夢 戊、破壞他人物品
(A)甲乙丁
(B)甲丙戊
(C)乙丙戊
(D)乙丁戊 



18(A).

10 小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可 能有較獨特的能力？
(A)空間智慧(spatial intelligence)
(B)自然智慧(naturalist intelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematical intelligence)



19(A).

6.段考後李老師要求班上的四年級學生對考試結果進行「錯誤原因分析」，將答錯題目的 錯誤類型區分為「粗心」、「不會」、「來不及寫」等，然後再根據每一種錯誤類型 提出不同的因應方式。李老師的作法最主要是訓練學生的何種能力？
(A)後設認知
(B)後設記憶
(C)後設溝通
(D)後設語言覺察



20(B).
X


10.根據班度拉(A. Bandura)的交互決定論(reciprocal determinism)，探討行為必須了解以下 哪三者的交互影響？
(A)個人、行為與環境
(B)遺傳、文化與行為
(C)個人、歷史與行為
(D)行為、歷史與環境



21(C).
X


12.學校輔導人員具有保密的義務，然而下列何種狀況最需要對監護人或者第三人進行 預警？
(A)個案有自殺傾向
(B)與個案有雙重關係
(C)維護個案的受教權
(D)個案導師要求閱讀資料



22(D).
X


16.一年級的小偉跟林老師很熟稔，有一天他笑著跟老師說：「老師你很狗屎。」想看看 老師會有甚麼反應。林老師針對小偉的行為，最適合的輔導作法為下列何者？
(A)向全班討論這件事情
(B)向小偉的父母說明這件事
(C)告訴小偉他的話會讓人不舒服
(D)嚴厲的指正小偉不應該說這個難聽的詞彙



23(B).
X


27-28 為題組 
閱讀下文後，回答 27-28 題。 林老師在班級的親師會中，與家長做了雙向交流與溝通，希望了解家長的管教方式。 其中，林老師和小美的家長懇談後，了解到家長對她要求極為嚴格，而且不容她質疑 或是討論；林老師和小雄的家長懇談後則發現，父母對小雄幾乎是有求必應。

【題組】28.根據小雄父母對他的互動方式，下列何者是小雄最可能出現的行為表現？
(A)成績表現較差
(B)與同學相處人緣佳
(C)能夠把自己照顧好
(D)自制力和挫折容忍力低



24(B).
X


19. 老師指派上課中不斷干擾同學的學生一個人坐到教室角落的位置。老師使用 的方法是下列何者？
(A) 回饋
(B) 正增強
(C) 隔離
(D) 負增強 .



25(C).
X


11.小凱是新來的轉學生，王老師出於善意跟大家介紹：「小凱因為父親有家暴行為，父母 離異後由外公照料，轉學到班上，請大家要多關心他」。王老師最可能違反下列何種學生 輔導工作倫理守則？
(A)隱私權
(B)公正對待
(C)知後同意
(D)預警責任



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