阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。
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(3 分28 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教育學程◆教育基本知識
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1(A).

1. 各縣市負責教育人員介聘與獎懲的單位為
(A)學務管理課
(B)國民教育課
(C)社會教育課
(D)體育保健課。



2(D).

39. 在一項以增進學生的運動常識實驗中，學生在教學後的運動常識表現通常是：
(A)自變項
(B)混淆變項
(C)中介變項
(D)依變項。



3(B).

140.在測驗的效度考驗中，效標參照效度是要參照現有已被證明有效的測驗，那麼第一個測驗在沒有可以參照的情況下必須從所要測量的標的物來建構，要用下列那一種效度較可靠？
(A)同時效度；
(B)構念效度；
(C)預測效度；
(D)表面效度。



4(B).

39.中華民國 102 學年度的高中校數約有多少？
(A)244 所
(B)344 所
(C)444 所
(D)544 所。



5(A).
X


34.「國民小學及國民中學教師應為專任，但必要時，得依法聘請兼任教師，或 聘請具有特定科目、領域專長人員，以部分時間擔任教學支援工作」，這是 哪一項法令的規定？
(A) 教育基本法
(B) 國民教育法
(C) 高級中學法
(D) 師資培育法



6(B).

24. 強調頓悟(insight)對學習的重要性係下列哪一派別?
(A)聯結論
(B)認知論
(C)行為論
(D)人本論



7(B).

19. 下列何者為十二年國教新課綱「素養導向」的教學設計重要原則？ 甲、連結實際的情境脈絡； 乙、注重學習歷程、策略與方法； 丙、教學應完整納入三面九項核心素養； 丁、統整認知情意與技能。
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁



8(A).

22. 小明在學習過程中經常抱持著「不要犯錯，盡量不做錯」的態度，請問他的成就動機目標導向 為何：
(A) 逃避—精熟
(B) 趨向—精熟
(C) 逃避—表現
(D) 趨向—表現



9(A).

23. 王老師想要激發學生自我決定的動機(self-determination)，下列何者是王老師應該採用的作法? 甲、提供學生選擇學習任務的空間； 乙、提供符合學生學習能力的挑戰； 丙、增進團隊合作的效能； 丁、肯定學生的學習表現符合老師的期待
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲丙丁



10(D).

24. （題組）林老師帶了「非洲豬瘟病死豬漂留到宜蘭海灘」的新聞報導到班級中，請學生閱讀相 關報導，並透過地圖、洋流與目前非洲豬瘟傳染地區等資訊判斷病死豬可能的來源，上網查閱 非洲豬瘟的起源、特性與傳染途徑等等；並討論相關事件可能產生的原因與防範之道，請問林 老師採用的教學方法為何？
(A) 學習共同體（learning community）
(B) 合作學習(cooperative learning)
(C) 專題導向學習(project-based leaning)
(D) 問題導向學習(problem-based learning)



11(B).

24. （題組）林老師帶了「非洲豬瘟病死豬漂留到宜蘭海灘」的新聞報導到班級中，請學生閱讀相 關報導，並透過地圖、洋流與目前非洲豬瘟傳染地區等資訊判斷病死豬可能的來源，上網查閱 非洲豬瘟的起源、特性與傳染途徑等等；並討論相關事件可能產生的原因與防範之道，請問林 老師採用的教學方法為何？
【題組】25. 承 24 題，請問此一教學法的理論基礎為何？
(A) 社會學習理論(social learning theory)
(B) 建構論(constructivism)
(C) 訊息處理理論( information processing theory)
(D) 認知論(cognitive theory)



12(B).

26. 評鑑工作者通常採取會議的方式進行評鑑討論，但會議方式有許多缺點，針對這些缺點，評鑑 工作者認為採取下列何種方式可以改善會議形式的缺點，它強調將面對面溝通改變為匿名方式 溝通，評鑑者利用問卷，一系列性的多次徵詢所選樣本對某些問題的意見，並提供前次團體反 應情況供樣本參考。
(A) 對抗式評鑑
(B) 德懷術
(C) 闡明式評鑑
(D) 持分者參與評鑑



13(D).

27. 艾瑞克森(E. H. Erikson)之心理社會發展論將人生歷程分成八個人格發展階段，約在 4-5 歲階 段，兒童開始發展想像力，並對自由參與活動感到興趣。此階段發展面臨的危機抉擇是下列哪 一項？
(A) 統一對角色混淆(identity vs. role confusion)
(B) 自動對羞恥與懷疑(autonomy vs. shame and doubt)
(C) 勤奮對自卑(industry vs. inferiority)
(D) 主動進取對內疚(initiative vs. guilt)



14(C).

28. 十二年國民基本教育課程綱要有關生命教育之學習重點共有五大類別，其中有關「哲學之意涵 及其對生命意義之探索。」之學習表現內容是屬於以下哪一項類別？
(A) 價值思辨
(B) 靈性修養
(C) 終極關懷
(D) 哲學思考



15(B).

29. M. Weber 認為對於科層體制激情的投入，其代價會讓人產生主體性的失落，分別是個性的失 落、自主性的失落、價值的失落、自由的失落，以及以下哪項失落？
(A) 理性的失落
(B) 共同感的失落
(C) 體制的失落
(D) 權威的失落



16(A).

30. 汪老師始終主張所有的兒童應該享有均等的入學機會，以及入學之後學校所有資源使用的均 等，且認為這是最符合平等主義的基本原則，汪老師的理念比較符合下列哪項教育均等的主 張？
(A) 教育基本條件的均等
(B) 教育結果的均等
(C) 教育延續的均等
(D) 教育歷程的均等



17(B).

31. 十二年國民基本教育課程綱要有關綜合活動領域共有三大主題軸，其中有關「團體合作與領 導。」之主題項目是屬於以下哪一項主題軸？
(A) 自我與生涯發展
(B) 生活經營與創新
(C) 社會與環境關懷
(D) 多元文化與國際理解



18(B).

32. 王天天老師主張應該分析行為產生的整體或全面結果來決定行為的道德正當性，因此在道德教 學上，應該多提供學生各種行為結果的分析練習，用以判斷該行為是否符合道德正當性要求。 請問王天天老師的道德觀比較接近下列哪一種主張？
(A) 道德主觀論
(B) 效益主義
(C) 道德義務論
(D) 德行論



19(D).

33. 魏老師批評當前學校產生諸多的神話與迷思，認為學校引出一個無限消費的神話，類似經濟學 上的「生產必然導出消費」的原理，即是有學校必有學生。他強調有時學校的出現反而是排斥 了其他的學習方式，使人認為凡是不是學校型態的學習就沒有正當性。魏老師的理念比較符合 依里奇(I. Illich)指控學校的哪一種神話論述？
(A) 評量價值的神話(The myth of measurement of values)
(B) 套裝價值的神話(The myth of packaging values)
(C) 自我不斷成長的神話(The myth of self-perpetuating progress)
(D) 制度化價值的神話(The myth of institutionalized values)



20(B).

34. 107 學年度全國學校型態與公辦民營實驗教育總校數計為？
(A) 56 校
(B) 74 校
(C) 98 校
(D) 102 校



21(A).

35. 賽利格曼(M. E. P. Seligman)在《Authentic Happiness》一書指出，經過研究團隊歸納世界各國不 同文化傳統中有關道德行為與良善生活之想法，結果發現有六項美德與二十四項品格優勢，其 中有關寬恕(Forgiveness)、謙虛(Humility)、謹慎(Prudence)等品格優勢是屬於下列哪項美德？
(A) 節制(Temperance)
(B) 正義(Justice)
(C) 勇氣(Courage)
(D) 仁愛(人道)(Humanity)



22(C).

39. 根據教育部「國民中學與國民小學實施校長及教師公開授課參考原則」（105 年 10 月 17 日）規定，以下何者有誤?
(A)應進行公開授課之人員包括現職國民中、小學校長
(B)應進行公開授課之人員包括聘期為三個月以上之代課、代理教師
(C)每學期至少公開授課一次
(D)教學觀察時，授課人員得提出教學活動設計或教學媒體，供觀課教師參考。



23(D).

13. 教育部在「中小學國際教育白皮書 2.0」中，所提出的願景為何？
(A)扎根培育 21 世紀國際化人才
(B)培育具有國際素養與全球競合力的國際公民
(C)彰顯國家價值 拓展全球交流
(D)接軌國際 鏈結全球



24(D).

38.依據安德森(L. Anderson)等人對認知領域在知識層面分類架構中的主張，小華知道看地圖比閱讀文字更容易辨認方位，此表示他具備了下列哪一種知識？
(A)事實知識
(B)概念知識
(C)過程技能知識
(D)後設認知知識



25(A).

38. 學生學到在生活情境中如何運用符號去獲取知識的能力，此較屬 於蓋聶(R. M. Gagné)主張的哪一類學習結果？
(A) 心智技能
(B) 認知策略
(C) 語文知識
(D) 動作技能



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